第一篇:《初中九年級物理教學反思》
今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨着時間過去中考以快結束，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不爲考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規工作，重基礎，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能。
一、中考複習應以課本爲基礎
教師的授課必先確定教學內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。透過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。
我在講授課程時，把教材的編排順序透過由淺入深的原則，根據以往授課時學生認知規律的特點給予調整，使學生學習輕鬆易懂。在複習的過程中我都是以課本爲主，重點抓好第一論的基礎複習，把他們的基礎知識打牢固，在進入道更深層次的複習，例題的講解要有針對性。及時發現存在的問題和反思教學效果，在去選擇適當的教學方法。因此，有益的教學反思，可以使教學創新有了智慧的沃土。
二、對教學方式多注重精講多練
教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環境條件，是否適應參與教學活動的人產生積極向上的情緒，是否提高、增強人
的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎麼樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何佈局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平臺怎樣構建等。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講，並讓學生反覆練習，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們複習的效果。
三、對學生應該學會分層次教學
教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生透過課堂對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決於參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異，基礎各有不同，所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣，我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學，根據不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展新課標提倡的創造精神和創新能力。
四、教學反思是教學的催化劑
物理學科的特點確定了物理教學有別於其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課後，還可以是課前。如教學設計完成後，可以想想爲什麼要這樣設計？課堂效率是否高，學生會不會產生牴觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的九年級物理教學反思。九年級物理教學反思。
進度，內容與時間分配在實施過程中會不會產生不協調。同時，學生的反思也是課後反思比較重要的一個環節，引導學生回顧一節課自己學會了什麼，有什麼缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。
第二篇:《九年級物理上冊教學反思》
新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學實踐中，我逐步意識到現在的物理教師決不能再給學生“照本宣科”，而要在教學中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學做認真思考，只有這樣才能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習
一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設計的小實驗。
物理是一門以觀察和實驗爲基礎的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應物理規律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設計並進行實驗，驗證或探究某個物理規律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的好方法。
二、重視物理作業的多元化及時段性。
物理作業是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業可以說是對症的良方。但這類作業的佈置需注意時段性，相應的物理規律學習後，及時的佈置這類作業，然後立即讓學生口述，對於表達好的表揚，對於差的多鼓勵。
三、重視中考的方向和主題，有針對性地教學。
題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給教學帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發現，“能源和環保”已成爲考查的兩大主題。現在教學不能忽略這一點，否則要失掉一部分分數，不利於學生全面發展。
總之，雖然新課程下關於物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長爲新時期研究型、複合型教師。
第三篇:《九年級物理教學反思》
離中考只剩下４２天了，我們第一個階段的系統複習已經進入尾聲，馬上要轉入專題複習，可我總感到學生的基礎不太紮實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最後的衝刺階段，提高課堂教學效率，充分調動學生的`思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力顯得尤爲重要。
在今後的複習備考中，我將堅持以學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化，讓學生逐步掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。
爲確保教學取得成效，每節課要做到"五有"：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啓發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。授課後及時總結本節課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。同時應多方擴充資訊，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業班工作是學校教學工作的重點，爲了讓每一名學生都順利畢業，合格升入新的學校，完成學校佈置的任務，我們將以今年教研會的精神爲指南，以過去中考和模擬考的測試卷爲抓手，整理出一系列的、有指導性的習題反覆練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。