上課時以學生爲主體，讓學生課外查找資料瞭解作者、課文創作背景、主要人物等，並在學習正文前交流介紹出來。這樣既充分調動了學生的積極性，又培養了學生自主查找、分析、整理資料的能力，讓學生於課前即對課文產生了較濃厚的`興趣。
在教學過程中，我又主要採用誦讀的方式，引導學生在不斷的朗讀中感受、領悟人物的內心情感，品味、欣賞文章語言的機巧與犀利。既做到了學習的循序漸進，又發揮了學生的主動性；既培養、提高了學生的朗讀能力，又教會了學生邊讀邊思、讀後再思、思後再讀的學習方法。同時，在評價方面還注重了學生互評爲主，輔以老師點撥的評價方法，體現了教學的民主性，營造出了一種輕鬆活潑的教學氛圍。
最後的“語文實踐”更是將課內與課外、文字與表演結合了起來，在擴展文字運用、激活想象空間的同時，也豐富了學生的課外生活。