今天是現代教育技術的第二節理論課，寧老師向我們詳細介紹了資訊的概念、資訊五要素、資訊的特徵。同時針對師範生，還具體介紹了教師的資訊素養。寧老師講到：教師應幾倍三個層面的資訊素養，即技術層面、智力層面、認識態度層面。這些內容讓我深切的感受到現代教育技術是一門向合格抑或是優秀老師邁進必不可少的一步，課堂上的點點滴滴都給我的未來發展指明瞭方向，作爲資訊化時代的老師，我要具備良好的資訊素養。
此外，我還想在這個博客上談談資訊素養的具體內容，以加強對課堂知識的理解與深入。
資訊素養(Information Literacy)是一種對資訊社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、資訊素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。資訊素養是其中一個方面，它涉及資訊的意識、資訊的能力和資訊的應用。同時資訊素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有着緊密的聯繫。資訊技術支援資訊素養，通曉資訊技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而資訊素養的重點是內容、傳播、分析，包括資訊檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種瞭解、蒐集、評估和利用資訊的.知識結構，既需要透過熟練的資訊技術，也需要透過完善的調查方法、透過鑑別和推理來完成。資訊素養是一種資訊能力，資訊技術是它的一種工具。
據1998年美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大資訊素養標準，但在我國，針對國內教育的實際情況，學生的資訊素養培養主要針對五個方面的內容：
(1)熱愛生活，有獲取新資訊的意願，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新資訊。
(2)具有基本的科學和文化常識，能夠較爲自如地對獲得的資訊進行辨別和分析，正確地加以評估。
(3)可靈活地支配資訊，較好地掌握選擇資訊、拒絕資訊的技能。
(4)能夠有效地利用資訊、表達個人的思想和觀念，並樂意與他人分享不同的見解或資訊。
(5)無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類資訊解決問題，有較強的創新意識和進取精神。
根據資訊素養的標準，身爲資訊時代的師範生，以後學生們的準老師的我們，我們必須以資訊素養來武裝自己，打好資訊時代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。
當然了，在這個資訊時代，在大學打好我們自身的基礎，是最爲主要的。我們首先要學會很好的運用資訊工具，特別是網絡傳播工具。再根據自己的學習目標有效的收集各種資料，不斷培養自己的的能力以至於能夠熟練地和批判地評價資訊，以便我們能精確地、創造性將資訊使用在我們以後的教育工作上來。教學過程中，老師少不了要批改學生的作業，其實每個學生的作業都是他們努力付出的作品，我們要培養正確欣賞學生作品的能力和對書本知識以及課外的知識性資訊能確地概述、綜合和表達，使之簡潔明瞭，使得教學用語，通俗流暢並且富有個性特色，以便學生能夠很好的理解。還要不斷培養自己的創新能力，在課堂上，不能再是墨守成規，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養教學的創新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時激起學生的激情與好奇心以及學生們那不斷膨脹的求知慾。
據我瞭解，資訊素養是資訊時代的新概念，是現代社會成員的基本生存能力。資訊日益成爲社會領域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，資訊時代的師範生資訊素養教育是十分重要的，資訊素養是資訊時代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會上，它不僅僅是我們是師範生的必修之課，還是所有同學必修的課，只有學好了資訊素養，具有了資訊素養，我們才能獨立、纔敢擔當。