現在的孩子都生活在家長的氧氣裏，過着衣來伸手，飯來張口的生活，家長怕孩子受傷害，什麼事情都是取而代之，連孩子處理問題能力的權利都給剝奪了，因此許多孩子在遇到困難時就會手足無措，不知道該怎麼辦纔好，這樣的孩子缺乏自信心，不會很好的解決問題，不會很好的自我調節，而另一種，孩子家長的賞識教育讓孩子沒有承受挫折的機會，更沒有承受挫折的思想準備，孩子隨着年齡越來越大家長還是依舊這樣，孩子也不會很好的自我調節，遇到的問題往往孩子解決問題的方法，也只有哭或是發脾氣了，他知道這樣家長就會來幫助他，這樣是不利於孩子的成長的。當然賞識、激勵教育是很好的，但是一味的誇大孩子的優點忽略了孩子的缺點，久而久之容易導致孩子承受能力，和處理問題的能力就會變得極差。和小朋友相處遇到困難問題時還會出現偏激的舉動，他不知道怎樣能很好的調節自己的情緒，因此孩子在小班的時候賞識、激勵的教育可以偏多，但是到了中班和大班孩子就要接受適當的挫折教育這是很必要的，只有這樣孩子在慢慢承受挫折的過程中，纔可以懂得如何面對挫折、失敗、困難，從而很好的提高自己解決問題的能力，漸漸學會自我調節，具有較強的心理承受能力，他們纔會以積極的態度去面對困難，挑戰困難擁有一種迎難而上的堅強意志，因此擁有良好的自我調節能力，有利於孩子形成活潑、開朗、自信、進取等良好的心理品質，減少不必要的心理負擔，從而獲得身心健康、和諧的發展，對於他們將來的適應社會有着非同尋常的意義。因爲自我調節能力不是長大後突然學會的.，而是人生在經歷種種困難、危險、挫折、失敗的進程中慢慢形成的，因此在幼兒階段我們應該有意識的透過引導教育使幼兒逐漸學會在遇到困難失敗時怎樣有效的自我調節。
回顧中班的點點，孩子的各方面能力都有了極大的提高，進入大班以來家長更是爲了增強孩子的能力給孩子開了許多的小課舞蹈、美術、音樂、蒙氏數學、古箏……了孩子自我調節能力的培養，在我們班能力強的孩子不敢展示自己，因爲沒有自信心，能力強的孩子聽不得一句批評因爲從來都是賞識教育從來沒有經歷過挫折，這些孩子因爲沒有很好自我調節能力不能很好的適應班級生活，到了大班這個重要的年齡階段，我們班針對這一現象，從自信心的培養和耐挫教育兩方面入手，幫助孩子培養良好的自我調節能力。孩子你準備好了嗎？