一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識一個多音字“悄”。理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語的細微差別。
3．在瞭解麋鹿傳奇經歷過程中，能夠體會到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始迴歸故土、迴歸自然的新生活的來之不易，進而激發學生熱愛生命，熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
4. 體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。 二、教學重與難點：
重點：掌握本課的重要字詞，讀懂課文，瞭解課文大意，培養保護野生動物的意識。
難點：理解課文，形成生態意識。
三、教學評價設計：
1.在檢查預習環節，透過檢視預習單，自由讀、指名讀等形式瞭解學生掌握生字、新詞情況及正確、流利讀書情況。透過聯繫上下文、聯繫生活實際的方法，幫助學生讀懂課文的重點詞句。
2.在精讀感悟環節，採用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文，從而體會作者的思想感情。透過邊讀邊想象的方式，並充分利用多媒體以及學生蒐集的資料，讓學生在學習活動中積極參與，踊躍交流探討、引導學生進入文章情境。
3.結合課後題3，指導學生聯繫課文內容說說你已經瞭解了麋鹿的哪些知識？
4.透過拓展閱讀，擴大學生的知識面，激發學生激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
5.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，並及時做出評價。
四、教與學的準備：
教師：《麋鹿》教學多媒體課件。
學生：完成預習單（見附件），蒐集有關麋鹿的資料。
五、教學課時：2課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）情境匯入，激發學習興趣
1.師：各位遊客，你們好！首先歡迎大家來到著名的大豐麋鹿自然保護區。現在出現在大家眼前的怪怪的動物就是麋鹿。它是我國珍貴的野生動物，它的外形非常奇特，你們看……
（ppt展示麋鹿圖片）
2.今天，我們一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿（板書）
（指導難寫的字，特別是“麋”字中間的“比”字和下面的“米”的書寫。這兩個字都不能寫的太大，而且均有筆畫變形。）
3．課前同學們都蒐集了一些關於麋鹿的資料，現在就來展示一下吧！
（設計意圖：意在課內與課外有機地結合，開拓學生的視野。）
4．現在就讓我們開啟課文一起走進麋鹿的世界。
（二）初讀課文，解決生字詞
1.請同學們開啟課文第97頁，自由朗讀課文，請看讀書要求：
ppt出示初讀的要求：
2
2.檢查自學情況：
（1）看同學們讀書的勁頭真是熱火朝天，相信我現在的小考驗對大家來說一定是輕而易舉嘍！
ppt出示生字詞語
指名讀和開火車讀相結合，並注音（針對學生認讀情況，相機引導正音，切實讓學生讀準了爲止。重點指導“遁” “沼”“墅”“涉”“殖”的讀音。）
（設計意圖：識字是閱讀的基礎，只有讀準字音，認清字形，才能爲閱讀掃清障礙。另外將課後題融入到課堂教學中，既減輕了學生負擔，又達到了學練結合的目的。）
（三）初讀課文，整體感知課文內容。
1.看來剛纔詞語過關斬將這一環節並沒有難道大家，下面的課文通關，你能 3
否有精彩的表現呢？請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
讀後以指名讀或自由讀自己喜歡的段落的方式激發學生的讀書興趣，教師隨機指導。
（設計意圖：讀書中，相機指導學生真正把書讀正確，讀流利。只有讀通了，讀熟了，才能進行閱讀理解。因爲會讀書對學生來說是要培養的一項重要的語文能力。）
2.課文通關初步告一段落，下一挑戰開始：默讀課文，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面？
這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背後的情感。
（設計意圖：這一環節既指導學生把話說完整，又培養了學生學習抓住重點句子把握全文主要內容的能力，爲下節課的學習做好鋪墊。）
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）感知“麋鹿的生活天堂”
麋鹿，姿態奇特，命運坎坷。讓我們走近它，瞭解它。
1.請同學們自由朗讀第一自然段，讀後說說你的感受。
同學們暢所欲言
（預設：大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”
——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
2.是啊，黃海灘塗的靜謐、美麗，大豐自然保護區的確是麋鹿野生放養的理想場所。
3.期待我們下節課以更近的視角去感受麋鹿。
4
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（二）引讀匯入，初步感受麋鹿的外形奇特。
1.師引讀：天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘塗上。黃海灘塗這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，這裏生活着世界上最大的麋鹿羣。
2.透過我們初步學習，大家對麋鹿有了一定的瞭解，如果此時你的眼前出現
兩頭鹿，你能分辨出哪頭是麋鹿嗎？
3.同學們說得非常好，這一頭鹿我們稱爲“馴鹿”，而這一頭纔是真正的麋鹿。剛纔我們之所以能夠斷定它就是麋鹿，是因爲麋鹿的外形十分奇特。[板書：外形奇特]
(設計意圖：以直觀的比較，激發學生學習的積極性，同時也培養學生的觀察能力、自主學習能力和研究探索的精神，初步養成自我反思的習慣。)
（三）品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1.我突然想起了一個故事，同學們想不想聽？這個故事發生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在爲自己的坐騎所發愁，因爲別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什麼呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這麼張眼一望，看到了什麼？(生：麋鹿)，
2.姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙介紹它，他可以怎麼說呢？請大家好好想想，老師提醒大家，介紹時要抓住麋鹿的顯著特點，要有順序、還要語句通順。
（1）同桌練習。
（2）指名介紹。
5
篇二：17 麋鹿教學設計
篇三：17 麋鹿教案
17 麋鹿
一、教學要求：正確、流利有感情地朗讀課文。學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“迴歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
二、教學重點難點：抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
三、課時安排3課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“迴歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
教學過程
一、激趣匯入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：17 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有着世界上最大的麋鹿羣。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三、書寫指導
1．分析字形。
四、作業
2．描紅、臨寫。
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學要求：
1.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
2.讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學過程
一、複習匯入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二、精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分爲幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②爲什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③“更”字可以去掉嗎？爲什麼說“更增添了它的神祕”？
④齊讀。注意重讀“更”。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經爲我們描述了麋鹿的外形特點，爲什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角——站着的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎？爲什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，爲什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2.學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示“傳奇”，齊讀。
說說“傳奇”的意思。
（3）爲什麼說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和
國家的`命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、總結
1.配樂朗讀第二、三段
四、作業
1.有感情的朗讀課文。2.說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
教學要求：
體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
一．複習匯入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3．爲什麼說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．透過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的瞭解，作者爲什麼還要寫第一段，可以去掉嗎？
5．有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1．出示課文後第5題：默讀課文要點，再學着講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2．交流複述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
3．練習複述。
（1）同桌互相複述。
（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
（3）師生評選。
四．作業
1．有感情的朗讀課文。
2．完成課後練習３、４。
篇四：17 麋鹿教案
17 麋鹿
一、教學要求：正確、流利有感情地朗讀課文。學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“迴歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
二、教學重點難點：抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
三、課時安排3課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“迴歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
教學過程
一、激趣匯入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：17 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有着世界上最大的麋鹿羣。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三、書寫指導
1．分析字形。
四、作業
2．描紅、臨寫。
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學要求：
1.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
2.讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學過程
一、複習匯入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二、精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分爲幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②爲什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③“更”字可以去掉嗎？爲什麼說“更增添了它的神祕”？
④齊讀。注意重讀“更”。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經爲我們描述了麋鹿的外形特點，爲什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角——站着的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎？爲什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，爲什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2.學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示“傳奇”，齊讀。
說說“傳奇”的意思。
（3）爲什麼說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和
國家的命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、總結
1.配樂朗讀第二、三段
四、作業
1.有感情的朗讀課文。2.說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
教學要求：
體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
一．複習匯入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3．爲什麼說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．透過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的瞭解，作者爲什麼還要寫第一段，可以去掉嗎？
5．有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1．出示課文後第5題：默讀課文要點，再學着講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2．交流複述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
3．練習複述。
（1）同桌互相複述。
（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
（3）師生評選。
四．作業
1．有感情的朗讀課文。
2．完成課後練習３、４。
篇五：17.麋鹿導學單以及教案
備課人： 審覈人：
學習目標：
1. 學習生字，正確、流利、有感情朗讀課文。
2. 理清文章層次，概括課文主要內容。
自主學習：
1.我會寫以下由生字組成的詞語:(學法指導: 在課本上描紅；在括號裏注音並組成新詞；透過連詞成句，連句成段的方法，記住以下生字組成的詞語 )
姜（ ）（ ）哺（ ）（ ）沼（ ）（ ）涉（ ）（ ）殖沛（ ）（ ）
2.我會認以下詞語：（學法指導：透過查字典或者借閱工具書的方式，讀準字音，並掌握加粗詞語的意思）
哺育 沼澤 跋涉 繁殖 顛沛流離 漂泊不定
覓食 別墅 漂泊 繁衍 銷聲匿跡 獨一無二
3我發現以下多音字：
悄:
泊：
合作學習:
1、文字展示。小組合作，能夠通順流利、準確無誤地朗讀課文。（學法指導:可以加上表情與動作）
2、內容展示。Ａ 課文是一篇（ ），從（ ）、（ ）和（ ）三個方面來介紹麋鹿的。 透過閱讀，我知道課文可以按照“麋鹿的生活場景——外形特點和生活習性——傳奇經歷”來劃分層次：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
B 爲什麼說麋鹿的外形很奇特？課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？
【檢測反饋】
1. 在正確的讀音下面畫上橫線。
迅即（jì jí） 悄（qiǎo qiāo）無聲息
蚊蠅（yíng yīng） 坐騎（ jì qí）
2. 抄寫文中你喜歡的成語或四字詞語熟讀成誦。
備課人： 審覈人：
教學目標：
1.學習生字，正確、流利、有感情朗讀課文。
2. 理清文章層次，概括課文主要內容。
教學重點：教學目標二
教學過程：
一．談話匯入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：11 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二．課堂展示
展示一：我會寫
展示二：我會認
展示三：我發現
展示四：文字展示
展示五: 內容展示 第一段（1）：寫大豐自然保護區有着世界上最大的麋鹿羣。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
外形奇特（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）（角型、尾巴、蹄子、毛色四方面來介紹）
教師適時點撥指導，給予評價與鼓勵。
三．總結提升
今天，我們明白了麋鹿的生活習性，學習了作者透過列數字、作比較等多種說明方法來描寫。
四．今天作業
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
五．板書設計
17.麋鹿 第一課時
總起
具體說明
傳奇經歷
備課人： 審覈人：
學習目標：
1．品讀課文，瞭解麋鹿的外行特點、生活習性以及傳奇經歷。
2. 知道保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
自主學習
活動一：瞭解麋鹿外行的特點。
默讀課文第2自然段，想想麋鹿的外形奇特在哪裏，結合圖片練說。並說說作者是按照什麼順序介紹麋鹿的外形的？
活動二：感受生活習性的奇特。
朗讀課文3、4自然段，思考：麋鹿的生活習性有哪些與衆不同，結合具體的語句說說。以講解員的身份介紹麋鹿的生活習性。
活動三：體會經歷的傳奇色彩。
有麋鹿→（ ）→（ ）→（ ）→400多頭； 3000多年前→（ ） →（ ）→1900年→（ ）→（ ）； 黃河、長江中下游地區→（ ）→（ ）→回到祖國。
當麋鹿“銷聲匿跡”時，你的心情如何？麋鹿被盜往歐洲時，你是怎麼想的？麋鹿相繼死去時，你的心情又是怎樣？而當麋鹿重新回到祖國的懷抱時，你準備怎樣表達自己的心情？
合作學習
1.小組內交流討論合作學習的內容
2. 請你爲大豐麋鹿自然保護區設計一句公益用語：
默讀課文5-7自然段，你有哪些感受？嘗試着脫離課本介紹麋鹿的傳奇色彩。
17.麋鹿 第二課時
備課人： 審覈人：
教學目標：
1．品讀課文，瞭解麋鹿的外行特點、生活習性以及傳奇經歷。
2. 知道保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
教學重點：教學目標一
教學過程：
一、匯入示標：
1、匯入：同學們，透過上節課的學習，我們認識了麋鹿奇特的外形和生活習性，現在找個同學說說它的外形特點及生活習性。麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。現在我們繼續學習課文。
2、出示學習目標。（見上）
二、課堂展示
展示一：瞭解麋鹿外行的特點。
展示二：感受生活習性的奇特。
展示三：體會經歷的傳奇色彩。
展示四：爲大豐麋鹿自然保護區設計一句公益用語
三、課堂練習
1、出示課文後第5題：默讀課文要點，再學着講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2、交流複述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
3．練習複述。
（1）同桌互相複述。
（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
（3）師生評選。
四、總結提升
我們人類花那麼多的精力與金錢來保護這些動物，有什麼價值呢？
五、板書設計：
外形奇特（“四不像”）
17．麋鹿 繁殖能力低
傳奇經歷