畢業論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質量的重要環節。以下是小編爲大家帶來的如何提高論文寫作水平，希望大家喜歡！
如何提高論文寫作水平 篇1
1.寫作是一種訓練。
只有透過練習才能寫得更好、更快。如果你一年後要跑馬拉松，你能夠等待幾個月後一下子跑26英里嗎?不可能，你應該逐漸增加，每天都要跑。你或許可以先在平地上練習，慢慢在要求更高的、難度更大的地方跑。要成爲作家，就要寫作。不要等待需要寫書稿或寫可怕的外部評審報告了纔開始寫作。
2.制定產出目標而不是輸入目標。
“我要學習三小時”是一種幻覺，而“我要寫出雙倍行距的三頁文章”纔是目標。寫了三頁後再做別的事，備課、上課、開會或別的什麼。如果晚上你覺得還想寫，當然好。如果沒有寫的意願，至少你要寫點什麼。
3.找到一種聲音，不要僅僅滿足於“發表”。
詹姆斯.布坎南(James Buchanan)在1986年獲得諾貝爾經濟學獎。他向求職者提的問題之一是“10年後可能還有人閱讀的你的作品是什麼?100年後呢?”有人曾問過我這個問題，這確實讓人感到恐懼，也令人尷尬，因爲我們多數人不這樣想。我們關心的是“發表”，就好像文章和觀點或論證沒有任何關係似的。矛盾的是，你越是竭力想“發表”，你就越發表不了什麼東西。而當你真正對所寫的東西感興趣時，寫作往往就變得更容易一些。
4.給你自己時間。
許多聰明人往往用善意的謊言欺騙自己，比如“我在最後時刻能做得最好。”瞧瞧，根本不是那回事。誰也不能在壓力下有更好的表現。當然，你是聰明人，但如果你要撰寫一個艱深的問題，怎麼可能就在會議的前一天晚上思考一下就能做出重要貢獻呢?作家坐在書桌前一連幾個小時絞盡腦汁思考。他們提出問題，在喝酒或吃飯時與聰明人交談，長時間散步，然後再一揮而就一個章節。不要擔心寫出來的東西不好，不能馬上使用。你在寫文章的時候可能有新的想法出現，而不僅僅是把思想寫下來。那些幾十年後仍然有人讀的文章和書是由那些坐在書桌前的人寫出來的，他們強迫自己把深刻的思想轉變成文字然後再讓這些文字引匯出更多的思想。如果你給自己充足的時間，寫作可能有神奇的魔力，因爲你能把自己思想中特定時刻的想法的形象刻畫出來，讓在時間和空間上都非常遙遠的地方的人看得到。
5.還未寫出來的著作都是最精彩的。
沒有寫出來的東西越多，就越精彩。我們都遇見過那些口若懸河、令人欽佩的研究生或者老師。他們在酒吧或者辦公室聚會上一手拿着啤酒瓶，另一手拿着香菸，旁若無人般高談闊論。他們對什麼問題都能回答，會告訴你他們要寫什麼東西，內容將多麼精彩。但幾年過去了，再問他“你在寫什麼書?”時，他們仍然給出同樣的答案，200字的答案。從來沒有變化，因爲他們實際上除了吹噓外，根本沒有寫任何東西。另一方面，你在研究某些東西，它在不斷變化。你不喜歡剛剛寫完的東西，也不敢肯定接下來將發生什麼。當有人問“你在寫什麼?”時你張口結舌，不知怎麼回答，因爲這很難解釋。那些拿着啤酒和香菸的自鳴得意的傢伙呢?他們是裝腔作勢的人，實際上從來不寫任何東西。透過幾百瓶啤酒和幾千支香菸，沒完沒了地重複他們的答案。不要被假象所迷惑，你纔是勝利者。當你真正在寫作，爲了成功努力工作時，你會感到自己太愚蠢、水平太臭、疲憊不堪。如果你沒有這樣感覺，那說明你還不夠努力。
6.找一個謎語。
描繪甚至設想你的著作是在猜謎。有很多有趣的謎語：甲和乙從同一個假設開始卻得出了相反的結論，怎麼回事?這裏有三個似乎都不一樣的問題，奇怪的是，它們是同一個問題僞裝出來的，我來告訴你這是爲什麼。理論預測了某個結果，但我們觀察到了其他內容。是理論錯誤還是我們忽略了某些因素?不要被這些模式所限制，但它們在把你的研究呈現給受衆時非常有幫助，無論是演講的聽衆還是文章讀者。
7.寫作優先，有多餘時間再做其他事。
我碰巧是個喜歡起早的人，所以總是在早上寫作。然後才上課、開會或做文字工作。你或許是“夜貓子”或在這兩個極端之間的某個地方。不管怎樣，要確保把精力最旺盛的時間留給寫作。不要在忙完別的事後再寫作，也不要安慰自己有了整塊兒時間後再寫作。先寫作，有時間再做其他事。
8.你的思想不一定都很深刻。
許多人感到沮喪，因爲他們在自己感興趣的大問題上提不出有說服力的分析，因此什麼也不寫。其實，剛開始要從小事談起。奇妙的是，你可能發現自己已經在登山途中走了很長的'路，繼續長時間埋頭一步一步寫下去。重新描述問題，準確定義術語，瞭解論證如何起作用等是很困難的，除非你實際上把它們寫出來。
9.你最深刻的思想往往是錯誤的，或至少不完全是對的。
尤其是在問題很難的時候，準確地提出問題或疑問不是輕而易舉的事。當剛入學的研究生說他們知道自己希望研究的東西或畢業論文要寫的內容時，我總是暗自發笑。幾乎所有最優秀的學者在研究和寫作的切身經歷中都經歷過重大改變。他們都是在做中學，有時候瞭解到自己錯了。
10.一次次地編輯你的作品。文章寫出來後請他人看看。
大學的一大好處是我們大部分時間都在一起，我們都知道面對一張白板一個字也寫出不來的恐怖。當你實在厭惡自己的寫作時，不妨與同事或導師交換論文，相互批改。你需要克服可能遭到批評和回絕的恐懼。誰的初稿都不好，成功的學者和失敗者的區別不一定是他們寫得好，常常是這些人的編輯工作做得好。
如果你寫作時遇到麻煩，那說明你寫得不夠多。在我看來，一下子寫很多頁輕而易舉，雖然我不可能成爲作家，畢竟我文筆不好。但是，因爲考慮了這些建議，並試圖按這些建議來做，我已經達到了輕鬆對付自己和職業所需要的寫作的地步。希望讀者也能從中受益。
拓展閱讀：畢業論文基本要求
其主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯繫實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。畢業論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的範圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面。
畢業論文的基本教學要求是：
1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和資訊的能力;
2、培養學生正確的理論聯繫實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度;
3、培養學生進行社會調查研究;文獻資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。
畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛鍊過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對於培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有着重要意義。
畢業論文在進行編寫的過程中，需要經過開題報告、論文編寫、論文上交評定、論文答辯以及論文評分五個過程，其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程，也是論文能否進行的一個重要指標。
如何提高論文寫作水平 篇2
一、留心生活，學會觀察
所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 。被譽爲世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜爲師。一天，他把自己坐在屋裏編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後，說：“我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細緻地記錄下來。”於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，併成爲世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物裏，都有未被發現的東西……”魯 迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。
不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒着一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。
作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態。爲什麼峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因爲作者以生活爲寫作素材，透過細緻入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成爲學生自己真正的創作源泉吧。
二、練寫隨筆，積累素材
茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所爲所感隨時記下來……”。寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個學生對校園常作細緻觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆裏，我看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活，收到了顯著的效果。
三、課外閱讀，學會遷移
現在有不少學生在“題海戰術”中苦鬥以提高分數，“重理輕文”的現象較爲嚴重，以致於有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以爲耕，文以爲獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收穫”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成爲自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，並運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
四、模仿範文，培養文風
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑範文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而後人則仿而爲之，雖通人不以爲病。”這是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成爲一代風範，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善於用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格，這些手法都爲後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其後必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風。
五、多加肯定，少點批評
我們在批改學生作文時，應儘量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發揮自己的優點，齊國會有後來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學生的習作並不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑑的，我們也應多給予讚美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以爲寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
六、鼓勵創作，推薦發表
俗話說：“樂此不彼”，要學好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，編寫作文專刊，名曰《成長》張貼出來，並在課堂上爲之宣傳，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，大大提高他們創作的積極性。
付出總有回報，由於自己的辛勤耕耘，我的學生的寫作水平在不斷提高，一株株幼苗在茁壯成長……