【摘 要】《語文課程標準解讀》指出：“在今後的作文教材中，首先要更新觀念，作文是一種精神產品的獨創，要引導學生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導學生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關；要使教師認識到，提高學生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面。第二，使學生認識到作文也是生活的一種實際本領，而不是爲了應試；要培養學生簡潔、明瞭、準確的表達信心的能力，包括善於觀察、勤于思考、積累生活素材的習慣、良好的思維習慣和語言習慣，認真寫作、反覆修改的習慣。”
【關鍵詞】興趣性；想象力；成就感；創新的方法；創新的途徑；創新的祕訣
作文是字、詞、句、篇的綜合應用，是如何用怎樣用的理解、安排和佈置的技巧。就像一名工匠把一大堆建築材料，怎樣按照圖紙要求合理運用，才能顯得建築物具有質量、富麗堂皇而省時省事。同樣的道理用在小學生學習寫作、提高水平上，必須運用一系列過程發展變化，然後實施技巧，取得成功。在新一輪教育教學改革中，要求學生“要能夠從實際的事物出發，適當展開想象，使作文內容豐富些。”在此理論指導下，對小學語文教學過程中寫作課程總結了幾種行之有效地方法，總結如下，與同仁共同交流，取長補短。
一、培養學生寫作的興趣性
二、促進學生寫作的想象力
培養小學生的想象力使之運用在寫作中，是小學語文教學的主要方法，也是目的之一。有一位教育家說過，學生來到學校，不僅僅是讓他們掌握更多的知識，而是要讓他們變得更加聰明。理解其真實意義，在寫作上就要培養他們的思維方法和想想能力。具體方法是：首先，利用講授美文機會適時提問和引導。比如“欲窮千里目，更上一層樓”在理解是問“你們上樓看景色是想到了什麼？”“當你野外看到柳枝低垂鮮花盛開時想起了哪首詩哪篇文？”等。課堂效率是利用學生學習興趣濃厚時刻引導而提高的機會；其次藉助資訊圖像設定實施提醒而激發。運用現代化教學設施，在資訊課之前設計美圖或下載具有想象性的圖片，並不斷交換；最後，採取作文評改選優方式實施講解而促進。在作文課上讓學生對作文進行自己修改，交換修改，老師總結的方式，選出優秀作文，進行講評，變平淡爲抒情，以抒情而聯想。
三、增強學生寫作的成就感
在指導方法上下功夫，讓學生寫出規範性和理性的好作文。評改作文，恰當準確的表揚是創設學生寫作成就感的首要方法，能夠激發學習與修改的動手習慣，使學生產生“我在寫作文上已經不錯了”的心理狀態，小學生也具備好勝心。把學生的好作文抄寫出來粘貼在教室的“學習專欄”裏，讓大家 隨時閱讀，隨時品評並提出寶貴修改意見，這樣做，被選入《學習專欄》的作文，學生本人也很高興，沒被選中的學生也想在以後選入，形成“先進更先進，後進趕先進”的良好氛圍，這是創設學生寫作成就感的方法之二；方法之三是把優秀作文推薦到有關如《小學生天地》、《未來導報》、《小學生作文》等報刊雜誌上，如果還有個別作文獲得嘉獎，則更好，起到示範典型作用，能夠以面帶點，整體推動；第四，鼓勵學生積極參與辦牆報，寫發言稿和參加全校性的作文大賽。
四、求真和想象――創新的方法
創新作文提倡新思維、新表達、真體驗，讓學生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、包含生命力的`蓬勃張力，這也就是我們作文教學的努力方向。
五、仿寫到創寫――創新的途徑
所謂“仿寫”就是對文章的立意構思、謀篇佈局、遣詞造句和表現手法進行模擬訓練。要指導學生多仿形式少訪內容，力求仿中有創，創中有新；學生可以模仿課文，因爲課文都是名篇佳作，都有自己獨特的表達方式（當然可以模仿課外文章）；仿寫是創寫的起步，是喚起學生熱愛寫作的一種方式，是寫作創新的有效途徑。
六、我筆寫我口――創新的祕訣
創新作文的一個祕訣就是說自己的話、抒自己的情、寫自己獨特的見解，因此，創新作文應該給學生寫作的自主權；根據新一輪基礎教育改革理論的要求，創新是教育教學改革的核心，作文的寫作也不能例外，在教師指導下讓學生運用創新思維和創新方法從事初步的寫作學習或者學習寫作；學生喜歡寫什麼就寫什麼，喜歡用什麼方式寫就用什麼方式寫，熟悉什麼題材就寫什麼題材，或者記敘或者議論或者抒情或者想象等等，教師要鼓勵學生創新，在“新”的理念中不斷去“創”。
寫作是一項綜合指標很高的創造，小學必須打好基礎，這就要求教師引起高度重視，在重視的基礎上用運多種方法，靈活多變去引導，才能取得一定的成功。