作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的初中音樂說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂說課稿 篇1
一、說教材
(一)教材分析
本節課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族進階知識分子口中學得，並加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重複而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：透過音樂活動，瞭解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：透過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啓發學生珍惜光陰。
(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、說學情
對於七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對於我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因爲興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法
從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
(一)情景匯入 引情激趣
1.教師範唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽後說出它是哪個民族的歌曲，並說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。透過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，爲新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)整體感知 引導掌握
1.教師範唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習慾望，調動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向於成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)音樂活動---探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：透過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。
(四)拓展
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動)
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透着情感教育、道德教育;透過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑑別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生爲主體的思想，着眼於學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣爲主線，貫穿整堂課。
初中音樂說課稿 篇2
尊敬的各位領導，老師：
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。
一、說教材
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂爲典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最後四個樂句完全再現。本課以“愛”爲線索，透過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通;在學唱歌曲的過程透過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以後地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點
二、教學目標
(1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恆不變的主題。
(2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學內容：《讓世界充滿愛》
三、教學重點
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受教學難點：引導學生主動地探索並積極參與活動
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
教學過程
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。透過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的
五、說教學過程
1我透過愛心故事匯入創設情景向同學們
(1展示四幅有關愛心的多媒體畫面A非(典事蹟B抗洪搶險C美國9.11救災現場D希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說)然後提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題?
(2在我總結學生回答後，展示主題《讓世界充滿愛》
(3播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峯並簡單的介紹《讓》作品。
(4在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽完後我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習(A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律)
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決並提出OX節奏與X---在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：(1)聲音統一氣息通暢(2)節奏準確充滿感情
六、拓展感受
讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》透過學生的討論和我的適當的提醒)學生很快便知道問題的答案
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現代流行
2、之後我再提問：透過分析你知道音樂情感與人的情感有什麼聯繫?爲什麼?
3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結後便得出答案
A音樂的情感來源於人們內心深處的情感。
B音樂形式千姿百態，愛------人類永恆的主題永不改變。
七、愛心創作
1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇並點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開並顯示愛心創作的任務。A請你們小組成員羣策羣力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦!C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒!
2、在音樂聲中學生活動
3、展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價。
最後小結，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。
初中音樂說課稿 篇3
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《菩提樹》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作爲一名老師，我認爲對於教材的瞭解是必不可少的。
《菩提樹》是人教版初中音樂（八年級）上冊第六單元第五課的一節欣賞課。作品爲E調，3/4拍，情緒是抒情地，旋律性強，表達流浪者見到菩提樹時，對過去甜蜜愛情的回憶以及對美好未來的期望。透過本節課的學習，學生可以學會三連音，瞭解舒伯特的藝術歌曲，掌握藝術歌曲的特徵，感受作品中濃郁的德奧民歌風格，從而獲得對藝術歌曲的喜愛，提升音樂審美能力。
二、說學情
要想成爲一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的願望增強，獲得知識和資訊的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。透過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的範圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說教學目標
透過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：透過學習作品《菩提樹》，體會對美好生活的回憶，感受對未來美好生活的嚮往之情。
過程與方法：透過範唱、討論、分析等活動，學生能夠掌握藝術歌曲基本的創作技巧，提高對藝術歌曲的審美能力。
知識與技能：掌握藝術歌曲的創作特徵，正確掌握三連音。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是理解藝術歌曲的創作特點；注意三連音的節奏型；熟悉舒伯特的藝術歌曲。
難點是掌握藝術歌曲的創作特點，體會美好的回憶和對未來美好的期望。
五、說教法、學法
爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點：
教法：講授法、多媒體演示法。
學法：試唱法、小組討論法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環節主要分成五個環節，分別是新課匯入、整體感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課匯入環節
好的匯入是成功的一半，爲了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用談話法的方式進行匯入，運用多媒體播放舒伯特的肖像圖，並提問：關於這個人大家瞭解多少？學生自由回答。我進行總結：這是西方音樂史上非常多產一位的作曲家，一生創作了大量的藝術歌曲作品，他就是舒伯特。並順勢揭示課題《菩提樹》。
這樣設計，能有效激發學生的學習興趣，抓住學生注意力，匯入課堂。
第二環節是整體感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，爲了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先完整播放歌曲《菩提樹》，並提問聽完作品後的感受；其次，我會提問學生簡單的問題；然後，我會再次聆聽歌曲；最後，我會將知識點進行總結。
透過這樣的方式，引導學生從整體上對歌曲有初步的瞭解和認識。
第三環節是探究學習環節
細緻、精準對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，爲了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先教師介紹舒伯特的生平，介紹生活背景和《菩提樹》的創作背景；其次，我會播放《菩提樹》，並詢問作品的旋律特徵，學生自由回答。學生自由回答後，我會總結：這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術歌曲，曲調質樸、旋律起伏有序，而且旋律中出現了三連音。然後，我會組織學生跟老師哼唱主題旋律。再次，我會播放鋼琴版本的《菩提樹》進行欣賞。再接着，我會組織學生討論藝術歌曲的特徵並總結藝術歌曲的旋律優美，充滿詩情畫意，歌詞都是名人詩篇，對演唱者的演唱技巧要求較高，伴奏一般都具有獨立意義，地位很高，而且可以作爲音樂會曲目單獨演奏。最後，帶着對作品的理解再次聆聽藝術歌曲《菩提樹》。
透過這樣的設計，能夠引導學生循序漸進、由淺入深的學習歌曲，是符合音樂新課程標準要求的。
第四環節是拓展延伸環節
爲了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放舒伯特另外一首藝術歌曲《野玫瑰》，請學生聆聽，並談談這兩首歌曲的異同之處。並進行實踐展評。
這樣做有利於增強學生的實踐能力和創編能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會播放《菩提樹》的音頻，並激發學生對美好生活的嚮往和憧憬，呼籲學生們一定要珍惜時間，立足當下，去發現生活中更多的真善美。
爲了更好的結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會讓學生聆聽中國作曲家趙元任的藝術歌曲《教我如何不想他》，感受其中的意境。能將課堂上的知識點延伸到課堂之外，增強學生的實踐能力。
七、說板書設計
最後，就是我今天的板書設計，簡潔、明瞭，透過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較爲清晰明瞭。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
初中音樂說課稿 篇4
《十送紅軍》說課稿
各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節教材進行分析。
一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分爲四個領域，即感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對於演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，並對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，願意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情。
基於對教材的理解和分析以及對學生的瞭解，本人將該節課的教學目標定爲： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂於主動了解江南地區的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂，是本節課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。爲了達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法：（一）教法。在一節課中採用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、範唱法：範唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發學生對音樂的興趣。作爲一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求透過範唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑑賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在匯入環節中，我先範唱歌曲，激發學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽並感受音樂，並在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。()同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；2、啓發、討論法：對本節課的難點--歌曲情感的理解，採取教師啓發，師生討論法，加深學生對於歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啓發引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融爲一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。
最後，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環節：
一、創設情境，引人入勝；二、學唱歌曲，演繹音樂；三、查找音樂，拓展延伸
三、教學過程：（一）創設情境，引人入勝匯入環節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發學生學唱歌曲的興趣。然後提出問題，引導學生討論：這是那個地區的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，瞭解長江兩岸的省份。 匯出課題《長江兩岸》。
（二）學唱歌曲，演繹音樂：1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的`發聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完後回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什麼？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，並激發鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞，品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我採取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，並體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽範唱，學歌詞，唱旋律。 在這個環節中，我將採取教師範唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對於歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當的提問個別學生，詢問他們認爲的難點並和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，並分析討論旋律的特點。然後，以組爲單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養。爲了完成教學難點，也爲了培養他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創作背景（※），並引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。爲了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最後，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、蒐集音樂，拓展延伸：最後，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下蒐集長江兩岸其他省份的民歌，下週課上學習交流。透過課後延伸，再次啓發和調動學生繼續求知的慾望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
《給未來一片綠色》說課稿
“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年並且穩步地把它提高到更高水平的話，那麼即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將透過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學音樂課教學法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術，而我，就願做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成爲終身愛好音樂的快樂人。
[說教材] （1）教材內容
《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分爲D大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題，即愛護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環境，關愛地球，企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最後得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學是以唱歌爲主的綜合課，在本單元中作爲第二課時設計。
（2）教材的地位和作用主要表現在二個方面：
第一 ：歌曲將調性對比融於童聲合唱之中，設計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和
平的歌。
第二：透過學唱歌曲，抒發出少年兒童熱愛地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
[內化理念]（說新課標）
音樂課標中明確指出：音樂教育以審美爲核心，重要作用於人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效地開啟學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反覆聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然後再感染學生。
“音樂是心靈的迸發，它不象化學那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啓示，也內化爲我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學目標實化爲：
[說目標]（1）知識目標：將理論知識轉化爲實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。
（2）能力目標：聆聽並大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。
（3）情感目標：讓同學們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。
[說重難點]：探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。
[說教法]根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法、合作探討法、啓發式教學法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯繫起來，(Motivational model )有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現和創造音樂。
[說學法]“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要透過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，透過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最後透過親身體驗來驗證結論。
[說教學程序] 下面，我針對本課的教學過程談談具體的教學構想。
我主要設計了四個環節來完成本課時教學：（1）引入；（2）學唱歌曲；（3）感悟；（4）昇華（拓展延伸），其中學唱歌曲是重點教學環節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，昇華部分10分鐘左右。
首先，第一個環節--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風景圖片等相關的圖片，教師在背景音樂《給未來一片綠》的旋律中動情解說：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。 土
壤繫着森林的命運，海洋繫着魚羣的命運；環境繫着地球的命運，地球繫着人類的命運。地球賦予生命的一切，愛護地球，珍愛生命；保護環境，擁有生命 ，讓我們用行爲來回報創造和養育我們的自然母親。【設計理念：這一環節利用多媒體創設情景，透過教師詩化的語言激情匯入，奠定本課情感性教學的基礎，點燃了學生的情感火花，激起他們的學習興趣。】
第二個環節：學唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分爲 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接着，教師聲情並茂地範唱，力圖透過自己的歌聲打動學生，激發出他們的學習熱情，再用多媒體出示學習方法：選擇自己喜歡的學習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。在這一基礎上，讓學生自己找出學唱歌曲的難點：後半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間，讓“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，爲學生提供發展個性的可能和空間。”
第二部分合唱的配合的學習前，先進行合唱的和諧與均衡知識講解，再採用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然後分組討論用填表的形式，讓學生自己說出這首歌的速度、風格、演唱情緒等學唱要素，透過“探究與體驗”的過程來完成這一教學難點。
設計理念：“音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術”，在學習歌曲的過程中，我以“聽覺”爲基礎，“情感”爲主線，採用多媒體創設情景，引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發揮學生主觀能動性，透過聆聽和表現音樂，充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個環節--感悟和昇華部分
首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什麼聯繫，然後讓學生聯繫生活實際說說自己對“保護環境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接着匯入第四個環節，讓學生將自己收集到的表達愛護環境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等透過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（蒐集的任務在第一課時教學時作爲課後作業佈置）。
這一部分的設計，讓學生聯繫自身感受先體驗“保護環境”的感受，然後透過拓展延伸得到進一步的昇華，讓學生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最後，在《給未來一片綠》的音樂聲中結束本課：保護環境，是人類永恆的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環境，愛這個地球，愛這個世界！
每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動的樂章，但願你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！