作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的小班說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班說課稿 篇1
一、說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓爲角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，並且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我爲中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
二、說教學目標
《綱要》指出：要“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”。“透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由於小班幼兒以具體形象思維能力爲主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作爲本次活動的重點。語言的發展是反覆練習、不斷改正、逐步規範的過程，幼兒在使用不同的語調錶現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作爲本活動的難點。
三、說教學具的準備
1、物質上的準備
我爲幼兒準備了生動有趣的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識上的準備
我在活動前讓幼兒瞭解了下雨天需要的各種雨具。
四、說教法和學法
教法
爲了有效地掌握重點難點，我採用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啓發、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的願望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂於表現的願望。
學法
本次活動多采用遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，透過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
說活動過程
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿於遊戲之中，把活動分爲三個部分，設計以下教學程序：
1、匯入活動。
我爲幼兒準備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水裏就不見。”透過猜謎遊戲，激發幼兒活動的積極性。當揭示謎底“雨”的時候，我藉機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什麼避雨？”引發幼兒對生活經驗的回顧。然後進一步提問：“草地上也下雨了，有幾隻小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎麼避雨的？”充分調動幼兒的學習慾望。
2、、傾聽故事，理解故事內容。
（1）無道具完整講述，幼兒感知故事情節。
無道具講述是爲了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節的畫面，發展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述後透過提問“故事的名稱是什麼？”“故事裏有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動物的？”來了解幼兒對故事的初步感知情況。
（2）、觀看動畫，完整欣賞故事，滲透情感體驗
透過觀看動畫，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內化爲幼兒自己的行爲。
（3）、小朋友表演故事，遷移故事主題
透過小朋友表演故事，促進幼兒想象力、創造力的發展，同時讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助後要道謝。”的一系列美德。然後，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂於助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。
3、遊戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結束活動。整個活動貫穿遊戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
以上是我對《下雨的時候》這一活動的設計思路及認識，我會在新的教育理念薰陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位評委批評指正。謝謝！
小班說課稿 篇2
一、說教材
1設計意圖
孩子對小動物天生有着一種特殊的感情，無論什麼時候什麼地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇。《數一數》這首兒歌正是以幼兒最感興趣的動物作爲題材，能夠深深地吸引幼兒，而且兒歌中還蘊含了數字、方位這一科學方面的資訊，有着很大的教育價值。此外，它還是一首帶有繞口令色彩的兒歌，包含了韻腳相同的5種動物，能夠矯正發音部位，對提高幼兒的語言表達能力、對幼兒進行語言美的薰陶有着很大的作用。新《綱要》在語言領域也指出：要引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。於是我設計了本次語言活動。
2幼兒情況分析
本活動選擇在小班下學期進行。3、4歲的幼兒正是處於語言發展的關鍵期，讓幼兒進行一些繞口令等語言的訓練更有助於他們能正確的發音。但小班幼兒思維具體形象、注意時間短，興趣穩定差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意，所以我根據小班幼兒的特點製作了PPT，生動的課件能爲孩子們創造一種遊戲化的情境，運用聲音、圖象、動畫，生動形象地展示了認知對象，調動了幼兒的視覺、聽覺、各種器官，如同和動物們在森林裏玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自由地去學習，在活動中保持較高的興趣。
3說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據小班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位於：
（1）感知理解兒歌內容，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
（2）藉助PPT課件，初步學習運用方位詞。
（3）體驗兒歌中詼諧的情感、情緒，愉快、積極地參與活動。
4說重點難點。
本次的活動的重點是理解兒歌內容，學說兒歌，讀準兒歌中五個小動物的發音。難點在於第二個目標，初步學習運用方位詞。
二、說活動過程
（一）匯入（出示PPT中背景圖與小動物畫面）
師：小朋友看一看，這裏有哪些動物朋友啊？我們跟他們打個招呼吧。（幼：小老虎，你好！……）
（以開門見山的方式引出了兒歌的主角：5個小動物。形象生動、色彩鮮明，激發了幼兒參與活動的興趣。跟小動物問好，不僅是一種禮貌，也在無形之中讓幼兒練習了虎、鹿、豬、兔、鼠的發音，爲目標一做鋪墊）
（二）分句播放PPT課件，感知理解兒歌內容，學說兒歌。
1、師：動物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，現在我們去把他們找出來好嗎？老虎會藏在哪裏？（幼兒自由猜測）我們一起來看看，這隻老虎到底藏在哪裏？（按老虎按鈕鍵，出示背景爲山的圖片）原來啊，這隻老虎藏在哪裏啊？（幼：山上）我們把它叫出來吧：小老虎、小老虎，出來吧。（播放老虎從山裏跑出來的動畫）有一句好聽的話也說了這件事情，我們一起來聽聽看。（播放聲音“山上一隻虎”及文字動畫）我們也來學一學吧。
2、在討論第二、三個動物的時候，也用此方法，先猜測動物可能會隱藏的地方，然後教師利用動物按鈕鍵驗證幼兒的'猜測是否正確，集體把小動物喊出來，學說兒歌中的短句。
3、在討論第4個小動物的時候，待幼兒將小動物喊出來後，提出要求：請小朋友用一句好聽的話來說一說：“哪裏一隻X”，可以先與旁邊的好朋友一起說說。最後再個別回答，播放課件，集體學說。
4、最後一個小動物小老鼠被喊出來後，直接請幼兒一起來用相應句式的話說一說。
5、整理，引出兒歌最後兩句。（出示相應的動畫）師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的遊戲？我們一起來數數看。它們是誰呀？這一次，請小朋友用一個字來說說看。
（這一環節是活動的中心部分，運用了PPT課件，幼兒能夠主動地去猜測動物藏的地方，初步地運用一些方位詞，爲目標二服務。另外，生動有趣的動畫、多樣的形式使得原本枯燥、乏味的語言教學變得有生趣了，吸引了幼兒能夠主動地學說兒歌中的短句，更好地促進目標一的達成。兒歌的最後一句“虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個的發音，是本首兒歌中最難的一句，我提出了“用一個字來說一說”的要求，進行了重點強調與練習）
（三）完整播放兒歌
1、完整欣賞兒歌。師：剛纔我們看到的漂亮的圖畫裏面其實還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。（播放PPT最後一張）
2、師：現在我們也來說一說這首兒歌吧。
（幼兒學說兒歌，教師播放課件，運用課件中的動畫幫助幼兒記憶兒歌內容）
3、接龍遊戲：
老師說：山上——幼兒接：一隻虎……(利用動物按鈕鍵點擊到相應的動畫中提醒幼兒。那麼這裏就不僅是幫助幼兒利用遊戲進行兒歌的複習鞏固，也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷性)
（四）遊戲“捉迷藏”。
1、師：剛纔動物朋友跟我們玩了捉迷藏的遊戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來玩一玩，把自己藏起來？
2、幼兒自由藏在活動室裏的某一個地方。
3、交流：剛纔你藏在哪裏？（窗簾後面、桌子下面……）
(捉迷藏遊戲的加入，使得活動動靜結合，保持了幼兒的興趣；另外，交流的環節也是非常重要的，爲幼兒提供了運用簡單的方位詞的機會，更好地將本活動的難點處理落到了實處)
小班說課稿 篇3
一、說教材
語言是人類交際和拓展生活的工具，是啓迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結構中，最重要的基礎能力，是未來許多能力得以發展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有着最直接和一致的發展關係。因此，語言教育成爲幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進行教育的有效途徑。幼兒期是語言發展的關鍵期，對於成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現了與他人的溝通。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關於小動物的故事，小班幼兒對於小動物十分感興趣，因此這個故事幼兒很喜歡聽。並且這個故事不是單純的語言教育內容，裏面隱含了社會教育的內容，體現出教育活動內容的綜合性，具有很好的教育價值。故事裏面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動、鮮明的角色形象結合簡明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學習保護自己，體現了社會領域的內容。
二、說目標教育
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着指導作用。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，確定了以下幾個目標：
1、觀察圖片理解故事內容，能夠進行簡單的看圖說話。
2、增強自我保護意識，不貪吃，學習小豬隨機應變的能力與智慧。
3、樂意參加角色表演，體驗集體遊戲的樂趣。
三、說準備
爲了引起幼兒的興趣，調動幼兒活動的積極性，圍繞本次活動的教學目標，做了以下的活動準備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場音樂。
四、說教法
《綱要》中指出；“教師應該成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者”，師生關係不再只是“授”與“學”的關係。爲此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。幼兒方面主要透過視、聽、講結合法和討論法來引導幼兒發現問題、分析問題、解決問題，並透過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想象力得到發展爲了體現教師與幼兒的交互主體性，我採取相互尊重、協商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學習成長。創設故事環境，利用遊戲法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性，寓教育於生活、遊戲之中，真正體現玩中學、學中樂。具體教法有：
1）創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，我以到森林探險爲情境展開活動，讓幼兒更直接、真實的進入到故事情境中，與故事的主人公一起經歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實的情感體驗。
2）看圖講述法：故事的前半部分多爲敘述性內容，爲了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據圖片資訊講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進行預先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛鍊了幼兒的語言表達能力和想象力。
3）討論法：求異思維是創新思維的核心，爲了培養幼兒的個性化的思維，我將故事分成兩部分進行學習。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓後會發生什麼，然後讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最後讓幼兒有了自己的想法和體會之後再來幼兒學習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學習聆聽別人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。透過操作木偶讓幼兒更爲清晰的理解故事，並且幫助幼兒集中注意力。
五、說過程
本次活動，我採用“環環相扣，層層深入”的原則來組織，以新《綱要》爲指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。設計程序爲：情境匯入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動延伸。下面我具體地來說一說：
一、創設去森林探險的情境，引入故事。
這一環節我以到森林探險爲情境展開活動，提前讓幼兒感受到去大森林可能會有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態上做好準備，也爲後面進行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進入下個環節，激發幼兒猜測故事情節的慾望。
二、逐一出示圖片，幼兒進行簡單的看圖說話。
1、出示圖一提問：
（1）一天笨笨豬去散步，看見路上有什麼？他是怎麼做的？
（2）這時候誰來了？
2、出示圖二提問：
（1）誰來了？它是怎麼做的？
（2）笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環節，教師爲幼兒創設了敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。把教師的主導作用隱形話，以簡單的提問引導幼兒觀察圖片，表達自己的所見、所想。另外我激發幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，爲笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進行簡單的看圖講述後對故事的主角、背景和發生、發展過程、大概基調有了大概的瞭解之後，我以操作演示法讓幼兒透過欣賞木偶表演學習第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮豔，而且富有動感更能使語言和形象有機融合，直接作用於幼兒的感官，生動地形成語言表象，根據故事內容提問：
（1）笨笨豬被大大老虎抓住後是怎麼說的？
（2）笨笨豬是怎麼變笨的？
（3）聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？
（4）爲什麼大老虎沒吃笨笨豬豬呢？
（5）你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個聰明哪個笨？
（6）教師小結：
我們的生活中也會有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學習，碰到壞人也要很勇敢，開動腦筋想辦法保護自己。
四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進行角色表演。
五、活動延伸把幼兒分成幾組，請個別幼兒扮演大老虎角繼續角色表演。
小班說課稿 篇4
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源於生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家裏、幼兒園裏到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不瞭解，因此有必要引導兒童正確認識有關球的知識，透過各種球類競賽活動，培養兒童積極心態，體驗合作樂趣，激發兒童集體榮譽感，增進家長與兒童間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據小班兒童年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：A、透過操作摸弄，激發兒童對球在水中沉浮現象感興趣。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行塗色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進行夾球，發展兒童手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的遊戲根據目標，我們把活動重點定位於：兒童分組探索，老師重點指導兒童能分組探索，並用語言表達出來，能力較弱的兒童能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“幼師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的方法有：
1、演示法：是幼師透過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導兒童充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班兒童的注意力，充分發揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時，要使兒童都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特徵、特性、玩法的多樣性，讓兒童透過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時採用了交流法、鼓勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一：
三、說學法：
兒童是學習的主人，以兒童爲主體，創造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學習的技能和激發了兒童的學習興趣。本次活動採用的學法有：
1、表達法：以兒童爲主體，創造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童的語言表達能力，同時也增加了兒童的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特徵，然後用語言說一說表達出來，幼師再出示準備的遊戲材料，激發兒童探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內容的組織應充分考慮兒童的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球寶寶穿上漂亮的衣服，透過分組探索，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時，讓兒童在遊戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現“以兒童發展爲本”的理念。
四、說教學程序：
本次活動我採用了環環相扣的組織程序，活動的流程爲：激發興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——遊戲《大皮球》。
（一）激發興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要爲兒童
創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，幼師以球寶寶來班級做客爲線索，透過實物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的外形特徵，從而吸引兒童的注意力。
（二）分組探索：
當老師帶領兒童參觀準備的材料時，兒童對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什麼樣子的，想用夾子玩玩球會發生什麼樣？想把珠子放在盒子裏滾一滾會出現什麼圖案……，兒童就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
（三）交流探索體驗，展示兒童作品。
《綱要》指出：幼師要爲兒童的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個兒童都有機會參與嘗試、支援、鼓勵他們大膽提出問題，並發表不同意見，兒童在分組操作完後，同伴間會互相交流自己玩完後的感受，因此及時設問：“你在玩時發現了什麼，你給球寶寶穿上什麼顏色的衣服，你用了什麼珠子進行滾珠畫……？”兒童透過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，並且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展兒童手的操作能力，老師再透過實驗驗證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關係，代替傳統的教學的方法，又能讓兒童感受到活動的快樂。
（四）遊戲“大皮球”
活動結束，我讓兒童一起跟着《大皮球》的音樂一起玩遊戲，
讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以透過音樂《大皮球》來遊戲，增加兒童活動的樂趣。
小班說課稿 篇5
一、說教材
《搓圓子》出自南京師範大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》小班上冊的“好吃的食物”單元，在這單元裏不單是讓幼兒認識到平常食物的種類和營養成分，還有一個更重要的認識是讓幼兒透過年節食物的意義，瞭解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區裏過節時是最常見的也是最有意義的一種食物。聯繫到現時人們對過節越來越冷淡，過節時也越來越沒有氣氛的這種情形，這活動我會把它放在我們這裏很重視的“冬”的這一天來進行，讓幼兒在充滿過節的熱鬧氣氛裏充分認識食物與過節的緊密聯繫，讓幼兒感受到過節可以如此的美好，食物也可以有這麼深的意義。
另外，結合小班的實際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會也不敢與其他幼兒相處，同時，現在獨生子女多，平時缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務的體驗，加上小班幼兒手指肌肉羣發育還不太完善，在搓圓子的時候必然會出現困難。比如動作不協調，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨立完成，就會顯得縮手縮腳，效果不會太好。在這裏特別設計了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節”這一環節，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能幹的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕鬆鬆學會“搓圓子”這一技巧。
二、說目標
1、結合過節，學習搓圓子的技巧，同時讓幼兒生動理解食物與過節之間的聯繫，知道圓子的吉祥意義
2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學會如何與人相處和交往
3、透過猜謎，培養幼兒根據線索推測的能力
三、教具準備
1、場地四周佈置一些過冬時的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等
2、活動前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園
3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強調大家制作
湯圓、吃湯圓，準備過節食物的部分）
4、準備搓好的糯米糰若干，大的碟子多個
四、說教法
運用環境佈置及錄像的烘托手法營造一個濃濃的節日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節的歡樂；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學重難點是運用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示範、指導，其中設計大班哥哥姐姐在旁幫助進行榜樣示範，幼兒自由動手操作的方法，讓幼兒在寬鬆、愉快的氣氛中學會“搓”的技巧。在這個過程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來過節和分享湯圓，鍛鍊幼兒交往和與人相處的能力。
五、說教學程序
（一）看錄像，帶出主題
（1）用四周環境的佈置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的製作湯圓、吃湯圓，準備過節的食物，街道上來來往往熱鬧的人羣，歡樂的人們快樂的玩耍……這些熟悉的內容很容易讓幼兒聯想起平時過節時的情景。幼兒就知道，要過節了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節之間的緊密聯繫。
（2）老師出謎語“捏呀捏，搓呀搓，搓出一個小圓球，圓滾滾，站不穩，把它放在水裏滾”，讓小朋友猜
如果幼兒猜不出可以提示：剛纔錄像裏看見的，我們在過冬過節常會吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最後，老師提問：“你們知道爲什麼過冬過年的時候要吃湯圓嗎？”讓幼兒瞭解湯圓的吉祥意義是表示全家團團圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最後進行正確的示範
有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會模仿大人的動作來做，但是動作會顯得笨拙，製作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時的鼓勵和表揚，表揚他們平時會認真觀察，能夠大膽表現、大膽嘗試。最後老師進行正確的示範：將一塊糯米糰放在手裏上下搓成一長條，然後捏一點放在手心沿着一個方向揉，揉成一個圓圓的圓團，湯圓就做好了。做好了以後，要把它們放在碟子裏。
（三）邀請大班哥哥姐姐一起過節，體驗自己動手製作的喜悅。這一環節突破“搓的技巧”這一教學重難點
老師說“今天我們大家在幼兒園裏過冬，怎麼樣才能過上一個熱熱鬧鬧、開開心心的節日呢？”引導幼兒去邀請等候在外的大班小朋友一起製作湯圓，開心過節。大家把手洗乾淨
以後，就開始做湯圓了。製作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進行巡迴指導，特別注意那些動手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。
湯圓做好了，大家排成長隊，聽着音樂跳着舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環節，因小班幼兒動手操作能力偏低，如果只是由老師來進行示範、指導的話，不但很浪費時間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節，不但熱鬧，充滿節日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進行指導，幼兒很快的掌握搓的方法。教學重難點的解決就變得輕鬆、容易。在這個過程中，透過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學會了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓
大家一起把湯圓放在預先煮沸的水裏煮。煮好以後一起吃湯圓
這個環節可以延續到下課後。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嚐，分享過節的喜悅，進一步鍛鍊幼兒的交往能力。
（五）活動延伸
讓幼兒向家裏人學習一種簡單的食品製作，利用自己的橡皮泥進行製作，並向其他小朋友介紹做的是什麼，如何做，用到什麼技巧等等，從而使這一教育活動進一步深化。
小班說課稿 篇6
一． 設計意圖
《彩色的汽車》選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由於按物體輪廓塗色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以後的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉羣、各種動作的和諧發展，起着促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順着一個方向塗色，正確使用油畫棒，並在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：
1． 認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。
2． 探索學習順着一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗色。
本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。難點：順着一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗色。
二． 活動準備
爲了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。
三． 活動過程
本次活動我分三部進行：第一，採用情境激勵法，即教師努力爲幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起
幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，採用講解演示法，透過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會塗色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。
一． 情境匯入
“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與塗色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊！這裏的汽車真多呀”然後，讓幼兒看看說說你都看到了什麼顏色的汽車呀，在這裏教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行塗色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。於是在活動中，透過提問：“在小樹下的汽本是什麼顏色的？小狗開的汽車又是什麼顏色的呢？……”觀察了這麼多汽車以後，教師可以以提問方式讓幼兒參與塗色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。
二． 講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握塗色方法。在這一環節中，我着重體現以幼兒爲中心教師爲輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試塗色活動，在他塗色的過程中進行鼓勵、幫助，並作簡單的點評，讓
幼兒更理解塗色的每一個細節。如果讓這個幼兒塗完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他塗完一小塊面積後，就可以由教師來完成了。教師邊示範邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反覆地塗，儘量不要留空隙，不要塗到輪廓線外，能使用不同顏色塗色。在幼兒塗色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成塗色活動後，教師可請幼兒相互欣賞作品。
三．作品分析
教師可選擇塗的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、塗色均勻的作品纔好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。
四． 活動廷伸
小朋友們畫了這麼多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢
小班說課稿 篇7
一、說幼兒
美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。透過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學着做。在日常生活中，幼兒對他們生活習慣很感興趣，同時也對牙刷設計的花紋和圖案充滿着好奇，幼兒有特別喜歡在學中玩，玩中學，爲此，我設計了“天天刷牙好”這一裝飾活動。
二、說內容
在幼兒教育實踐中，很多藝術教育的內容是來源於生活，活動內容的選擇是以幼兒已有的生活經驗，實際需要爲基礎，還要根據《規程》及《綱要》的有關精神來確定。
本活動貼近生活，取材來源於生活，是幼兒所熟悉的，易於接受的。能讓幼兒在活動過程中充分表現自己的情感和體驗，並運用所學的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對牙刷的感知表現在自己裝飾的作品中，有利於藝術目標的實現。
三、說目標
《綱要》對於藝術教育目標的要求是：能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特徵及教材本身的特點，我爲本活動制定了兩個目標：1、初步養成良好得衛生習慣，學習正確得刷牙方式。2、嘗試沿着一條線段自上而下地畫短線，初步學習正確得握筆姿勢。
四、說準備
1、知識準備：爲了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀察瞭解牙刷
2、物質準備：根據內容及目標的需要，爲了讓幼兒畫出更漂亮的牙刷，我爲此活動準備了以下材料：範例、牙刷一把、畫紙、蠟筆、錄音。
五、說教法學法
教要有法，教無定法，貴在得法。爲了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特徵，本活動運用了示範與範例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯繫，加深他們對牙刷認識和理解，並大膽設計出自己喜歡的牙刷。
下面我對所運用的教學法做一個簡單的介紹。
1、示範與範例法：老師直接操作給孩子看，學習一些關鍵的技能，如:設計圖案，色彩的搭配等。出示範例是爲了豐富孩子的創作內容，擴大孩子的視野，以達到逐步提高的審美能力。
2、觀察分析法：在教師的引導下，幼兒透過各種感官感知牙刷的外行、色彩、特徵等，用腦思考各種觀察過的圖案、形狀、特徵進行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀察牙刷，並分析牙刷的特點，激發幼兒的設計及表現慾望。
3、操作法：幼兒動手操作裝飾牙刷，在與教材的相互作用的過程中驚醒探索和學習，獲得裝飾牙刷的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裏積累經驗，以獲得裝飾技能。
六、說過程
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。首先，出示教具，引發幼兒的興趣；其次是欣賞範例，幼兒觀察，教師講解示範；接着讓幼兒操作，自由發揮，把自己的想法表現出來；最後在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂趣。
下面對每一個環節做一個具體說明：
1、匯入課題
教師：請小朋友們張開你們的小嘴巴，讓老師來看看你們的牙齒。（老師總結：你們的牙齒好白呀！）爲什麼你們的牙齒這麼白了？你們每天刷牙嗎？你們是怎麼刷牙的？（告訴幼兒正確的刷牙方法）
2、觀察實物，引發興趣
“興趣是最好的老師”，出示漂亮的牙刷是爲了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順水推舟的提問：“小朋友們想不想也有這樣一把漂亮的牙刷？”激發幼兒的創作興趣。
（1）教師：小朋友們，牙刷是什麼樣子的了，牙刷的毛又是什麼樣子的呢？（出示牙刷）
教師小結：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齊。
（2）教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。
教師：小朋友們你們聽誰在哭啊（出示一張畫好牙刷但是沒有刷毛的畫紙。）
3、欣賞範例，幼兒觀察，教師講解示範
（1）幼兒欣賞範例：我想透過欣賞範例可以讓幼兒直觀的理解牙刷毛的特點，也讓幼兒在欣賞不同範例的基礎上感受色彩搭配的效果，爲下面的裝飾活動墊下基礎。
（2）教師師範講解：我想教師示範講解的方法，直觀且易於幼兒接受和掌握。考慮到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才採取示範的方法，讓幼兒對整個繪畫有個整體的瞭解，進一步爲裝飾做好準備。
4、幼兒操作，教師巡迴指導
（1）在幼兒操作時，我想教師應該指導幼兒發揮想象，並及時給予鼓勵和表揚，這樣做是爲了樹立幼兒的信心和發揮想象。
（2）在活動中，引導幼兒注意牙刷毛的特徵。這時，我想老師應該啓發幼兒思考，怎樣才能把牙刷毛畫得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發展。
5、欣賞作品，分享樂趣，讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。
6、律動《刷牙歌》結束