高中政治說課稿要怎麼寫?下面小編就以高二政治《量變與質變》說課稿爲例，爲大家展開介紹，希望對大家有幫助。
尊敬的各位評委、各位老師大家好：
我說課的題目是《量變與質變》。本節課是高二《哲學常識》第四課第二節第一框的內容，課程設計爲一課時，下面我就從教材、教法、學法、教學程序等四方面談談自己對本課的教學設想。
一、說教材
1.教材的地位和作用
從全書的結構體系來講，量變與質變闡述事物發展的兩種狀態是唯物辯證法的重要內容和組成部分;
從本課《事物發展的原因、狀態和趨勢》來說，本節“事物發展的狀態”是聯結“事物發展的原因”和“事物發展的趨勢”的紐帶，起着承上啓下的作用;
就本節“事物發展的狀態”而言，本框“量變與質變”是第二框“用量變引起質變的道理看問題”的哲學依據。
2.教學目標
(1)知識目標：
透過教學，要使學生能夠識記量變、質變的含義，理解量變與質變的辯證關係，並能用正反兩方面事例，說明爲什麼必須堅持適度原則，要不失時機地促成飛躍，要重視量的積累;
(2)能力目標：
透過教學培養和提高學生的理解、分析和運用理論的能力，培養學生理論聯繫實際的能力，能夠舉一反三，善於聯繫、聯想的思考能力;
(3)情感、態度價值觀：
透過教學使學生明確任何成功的取得都需要長期的契而不捨的艱苦努力，從而培養學生的恆心、毅力和堅持不懈的品質。
3.教學的重點和難點
(1)教學的重點：“任何事物的變化都是量變和質變的統一”，這不僅是本框的重點，也是全課的重點。重點成因：①質量互變規律是唯物辯證法的三大基本規律之一②質量互變規律是指導學生看問題的重要方法。
(2)教學的難點：“事物的成分在結構和排列次序上發生變化，也能引起質變”，難點成因：這部分內容教材沒有展開，雖然普遍存在但不容易被感知必須透過抽象思維才能揭示。
二、說教法
根據馬克思主義哲學最根本的原則---理論聯繫實際原則，依據新課程的最高宗旨和核心理念“一切爲了學生的發展”，遵循由感性認識到理性認識透過現象看本質的認識規律，我在教學中採取了以下方法：
1. 直觀演示法：
設定小遊戲--請三、四位同學到講臺上"吹氣球" 比賽，讓學生具體地、直觀地感受氣球的變化狀態，在此基礎上關注事物量的積累與變化。
2. 例證法：
運用故事、漫畫以及學習和社會生活中的事例，引導學生理解抽象的概念、哲理，使理論貼近生活，增強理論的生命力和感染力，使抽象的理論形象化、具體化。
3. 啓發式教學法：
適時運用多媒體等手段創設情景，有針對性地向學生提出問題，讓學生思考問題，師生“互動”交流，幫助學生解決疑難問題，挖掘學生的思維潛能，培養學生的創新精神和實踐能力。
三、說學法
學情分析：
透過前面的學習學生理解並掌握了事物發展的原因爲本框探究事物發展的狀態做好了知識鋪墊。
透過前三課的教學學生對抽象概念、術語已經不再陌生，也初步具備了運用哲學原理分析和解決問題的能力，這爲本課的學習做好了能力鋪墊。
高二的學生思維活躍善於關注社會生活，課堂上更是積極動腦，樂於發言使課堂充滿活力。教學中可以充分發揮學生的主體作用
首先，使學生學會自主學習，學會蒐集學習和社會生活中的實際事例並能運用所學原理分析和解決問題。
其次，使學生學會探究學習，透過直觀演示情景再現，讓學生自己觀察、思考達到深刻領會並靈活應用知識的目的。
再次，使學生學會合作學習，讓學生積極參與課堂教學、小組討論，充分調動學生的積極性，在民主的氛圍中引導學生多角度思考問題，增強他們的創新意識。
四、說教學程序
(一) 情景設定，匯入新課(2—3分鐘)
透過設定小遊戲--請三、四位同學到講臺上"吹氣球" 比賽，以學生參與課堂的形式匯入新課引起學生的興趣。採用這種直觀的手段，把抽象的理論變得生動、具體，使學生能夠真切地感受到事物的變化總是從點滴開始，然後積少成多最終使事物的狀態和性質發生根本的變化。
(二) 自主探究，合作共進(35分鐘)
設定展示教學目標的三個問題，層層遞進，在教學中按順序分步實施。
1.什麼是量變、質變?(板書)