一、教材分析
本文是一篇雜交文體的文章。爲什麼這麼說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧祕，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。它的第一大奧祕是繁殖能力強。第二大奧祕是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動透過天敵控制種羣數量。第三大奧祕是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底爲什麼會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一隻無形的手控制着這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止於此，旅鼠保持種羣數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知慾和探究學習的慾望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發學生關注自然，保護自然，樹立環保意識。這既是本單元訓練目標的體現，又是新課標精神的體現。本文是一篇自讀課，安排一課時
根據本單元目標和本文內容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
教學目標:
1.瞭解北極旅鼠的三大奧祕
2.體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法
3.學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。
4、培養科學理性精神和人文關懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧祕。
依據上述教學目標與課文內容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧祕，整體把握文意。
2.領會文章給我們的啓示。
3.把“理解文章主旨”作爲本課的第三個重點，也是難點。
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
據新課標強調：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習爲主，要求他們課前查閱資料並整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批註、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因爲初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生髮現問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中解讀課文，理解本文中作者的感情。三、教學設想根據新課標的精神，結合課文內容,我的教學設想是：以課文內容爲載體，師生互動，充分發揮學生的自覺性與主動性，培養他們良好的人文素養和科學素養，培養他們的創新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。還要充分發揮語文學科工具性與人文性統一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養，又能使他們關注社會問題，探索自然奧祕，加強學科間的聯繫與思考，激發想像，發展思維能力。
四、教學過程：(概括;言說;啓迪)
(一)、激趣導課
我想可以由旅鼠的故鄉——北極入手，讓學生根據預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發學生探究科學的好奇心。
(二)、整體感知
1、學習本文，我認爲首先要抓住題目瞭解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧祕：
它的第一大奧祕是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧祕時可以思考：作者爲了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什麼說明方法。好處是什麼?從而讓學生明確：作者用一系列數字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說明了旅鼠繁殖數量，也就是旅鼠的第一大奧祕。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧祕是能夠根據條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的`注意，主動透過天敵控制種羣數量。第三大奧祕是死亡大遷移，週期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接着可以討論旅鼠的幾大奧祕的原因。這個問題課文沒有明確回答，設定這個問題可以豐富學生的想象，也可以引導他們瞭解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也瞭解大自然的智慧是無與倫比的。
三、探究思考
主要探究兩方面的問題，一是內容，二是寫法。
內容上重要設定兩個問題：
1、旅鼠的奇特行爲給我們人類什麼啓示?
2、“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?爲什麼?(中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
爲什麼設定這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章並不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啓示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長着……完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那麼，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質量就會等於地球的質量……到公元7000年，人類的質量就會等於已知宇宙的質量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。
3、瞭解寫法。因爲這篇課文的寫法很特殊，應該瞭解一下。
可以先問學生本文記敘了一件什麼事情?先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關於旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧祕，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
四、拓展延伸
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現象?
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕。”對此，你怎麼看的?
五、領悟創作
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”