以“讀”貫之活動充分積累豐富——《橋之美》說課
大家好！我今天說課的題目是八年級上冊第12課《橋之美》，由粗讀到品讀，我對這一課有如下認識
一、解讀教材
《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學小品文，文章先指出了畫家眼裏，橋在不同環境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然後舉正反實例具體說明，以畫家的標準和眼光，發掘了橋在不同環境下所產生的美學效果，以獨到的視角，引領我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優美，表達富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現了科學小品文的魅力，因此我把這節課的教學目標爲：
（一）知識和能力目標：
１、積累美詞，掌握與“橋之美”有關的美學知識。
２、整體感知文意，理清思路，把握說明對象的特徵。
３、品讀賞讀精彩語言，體會科學小品文的語言魅力，體味語言的個性色彩。
（二）過程和方法目標
理解本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
（三）情感態度價值觀目標
讓學生充分感受美的薰陶，提高審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，成爲一個有品位的人。
知識和能力目標當屬教學的重點，培養學生獲取知識，提升能力，鍛鍊思維應是語文課永遠的.使命，而“理解本文的說明順序”則是教學中努力突破的重點，尤其是對文章極富個性的語言賞讀，是對學生進行語言演練的好契機，可能會在課堂上形成一個各抒己見，人人爭議的小高潮，也是鼓勵學生個性閱讀，大膽思考，創意表達的一個設想。
二、關於教法：
對這樣一篇帶有說明性質的小品問，我會用朗讀法、討論法、引導點撥學生走進課文情境，細心體會，反覆揣摩。美點尋蹤法，讓學生自主發現精彩句子，在涵詠品味中接受美的薰陶，在充分的討論交流互動中體現學生的主體地位，體現創新精神和合作意識。我還會用比較閱讀法，引導學生深入認識文章的特點，再有如情境設定法，引導學生走進“橋”與“美”的境界中去。
三、談談學法
以“自主，合作，探究”爲指導思想，如勾畫圈點批註法，合作探究質疑法，涵詠品評法，等有利於學生生動活潑的自主學習的方式，在討論、思考、品評、欣賞中快樂學習，快樂認識“橋之美”。
四、教學設想：
我設想“以讀貫之，活動充分，積累豐富”，八年級學生剛剛接觸說明文，而本文又是一篇小品文，所以我會重視學法指導，兼顧學法實踐，具體爲：
快速閱讀，感知形象——定向閱讀，提取資訊——可視閱讀，學會鑑賞——句段品讀，體味語言——美文聯讀，感受特點——課外擴讀，拓展延伸。