今天我說課的內容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬於小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、 歌曲的學唱
2、 帶休止符切分音節奏的學習
透過這兩個基本的要求，再透過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1、 學生能用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。
3、 透過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創作表演。
教學重點：能用優美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算採用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計爲4個步驟：
第一環節： 首先是發聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生透過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因爲這條旋律是採用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反覆出現多次的旋律，因此這樣做可以爲後面的新課教學做好鋪墊。接下來我會採用提問的方式匯入“在我們一天的學習生活中，什麼時間是同學們最喜歡的呢？爲什麼會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放鬆、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做遊戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關於課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。
第二個環節：在課題匯入之後，我會直接讓學生來聽歌曲範唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分爲幾個部分？透過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分爲兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會透過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，瞭解歌曲是2/4拍的，並講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這裏並不是教學重點和難點，所以佔用的時間並不長。
第三個環節：歌曲的學唱。
1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先範讀，接着學生跟讀，然後全班齊讀。透過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止符切分音節奏的學習。聯繫新舊知識，我會先複習切分音節奏X X X，然後透過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 X X（空大大）”——到默唸空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，並透過多次的練習來掌握此節奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，並引導學生髮現上課前的發聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對於A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，透過幾次反覆的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，並及時的進行更正和指導。
3、 有感情的演唱歌曲。老師透過用一些有煽動性的語言來激發學生用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲。接下來我會採用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的`過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。
第四環節：帶着表演來演唱歌曲。
爲了讓學生更加樂於參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創編幾個簡單的動作來表現歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩遊戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。透過2-3分鐘的時間討論、準備，然後合着老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
五、 最後說一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發聲練習，爲後面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然後透過師生共同討論的方式總結歌曲可以分爲兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，瞭解歌曲是2/4拍的，透過講解2/4拍，讓同學瞭解什麼是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。最後透過切分音節奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點。
這樣，在輕鬆愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 ！