一、教材分析：
本冊教材的第2單元，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。在“組合圖形面積”中，重點探索計算組合圖形面積的計算方法。由於本單元是小學階段平面幾何直線型內容的最後章節，因此，教材所安排的內容除了鞏固學生所學的知識外，更重要的是將解決問題的思考策略滲透其中。
二、學生分析：
根據學生已有的生活經驗，透過直觀操作，對組合圖形的.認識不會很難。學生在探索組合圖形面積的計算方法時，應該能透過自主探索、合作交流，進而達到方法的多樣化。但是對於方法的交流、借鑑、反思及優化上需要教師的引導。所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動更具有實效性，讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。
三、學習目標
1、知識技能：
（1）透過拼圖活動，讓學生了解組合圖形的特點。
（2）．在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法，能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法並進行正確的解答。
（3）．能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題，同時透過各種活動培養學生的空間觀念。
（4）．能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題，同時透過各種活動培養學生的空間觀念。
2、過程和方法
讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。
3、情感態度與價值觀
（1）結合具體的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數學學習情感；
（2）滲透轉化的數學思想和方法。
四、教學重、難點：
重點：探索組合圖形面積的計算方法
難點：根據組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。
五、教具、學具準備
教具準備：課件
學具準備：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等圖片。（每個圖形有一條邊的長度是相等的。）
六、教學流程：
略（見教案）
七、板書設計
（略）