作爲一位傑出的老師，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編收集整理的小學體育說課稿8篇，歡迎大家分享。
小學體育說課稿 篇1
本課依據體育新課標的基本理念，以健康第一爲指導思想，以創新爲主線，學生髮展爲中心，採用快樂教學模式，以“灌籃高手”、NBA、姚明等學生們耳熟能詳的話題匯入，激發學生的學習興趣，讓學生充分體驗學習、運動的樂趣，體驗成功的喜悅，成爲學習的主體,使學生學有興趣，學有激情。
一、 教材分析
本課選自省編義務教材四年級下冊第十課的內容，其教材內容主要有跳起接球，運球接力，以及遊戲打龍尾。球類項目向來是學生們比較喜歡的一項活動，籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下透過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，透過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神，是一項有很高鍛鍊價值的運動項目。而且NBA的熱播，姚明等籃球明星的助陣，動畫片《灌籃高手》的熱播，學生對籃球運動的熱情長盛不衰。本課以此爲切入點，對本課教材內容進行一系列整合。籃球在前學期及三年級時學生都有過接觸，一些運球、傳球的基本概念都有所理解，本課將運球作爲鞏固內容，新授跳起接球的動作技術，結合遊戲進行練習，改創了一些體育器具的用法，有效的利用了資源。最後安排放鬆遊戲打龍尾，使整節課輕鬆愉悅，又充滿了激情。
二、 學情分析
1、 四年級學生具有其明顯的年齡特徵：自我約束力還比較差；模仿能力強；同伴協作能力有所提高。
2、 學生的運動能力，性格愛好具有一定的差異，男女生性格表現開始顯現差異，動作技能的掌握也出現分層。
三、 教學目標及重難點
運動參與：學生具有積極參與的態度和行爲，樂於學習和展示自我；
運動技能：透過行進間運球的練習，以及跳起接球的各種練習，掌握運球的技術要領以及跳起接球的時機掌握。
身體健康：發展速度、反應及靈敏協調等素質；
社會適應：建立和諧的人際關係，具有良好的合作、守紀的團隊主義精神；
心理健康：在集體比賽中，體驗成功與失敗，正確的調試自己的情緒
本課重點：跳起接球 運球
本課難點：遊戲內容的整合練習中，動作技能的正確運用；跳起接球的反應、協調及時間的掌握。
四、教學方法運用
1、教法本課結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習爲主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還採用圖示法、遊戲競賽法，激發學生“我很想學”的情感，爲學生能更快、更好地掌握動作要領而打下基礎。
2、學法本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中積極的練習。而後在練習中，透過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最後透過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。透過遊戲比賽，促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
五、場地及器材準備籃球20個 頭飾若干 籃球網或用呼啦圈代替4個 錄音機及磁帶 籃球明星圖片
六、課的過程設計
（一） 情景匯入，激發情趣
1、 課的常規組織隊型：“L”型設計意圖：採用L型隊列分佈，學生視野變廣，而且能更清楚的接受老師所教授的內容。
2、 匯入：聽音樂，語言匯入，提議我們今天也要成立籃球部落。
設計意圖：教師以熱播的動畫片《灌籃高手》匯入，以其中的人物頭飾作誘，積極調動學生的積極性；透過提議成立籃球部落，培養學生的團隊意識，集體榮譽感。
3、 籃球組隊：學生以組爲單位成立不同的籃球部落，部落命名；並選取隊長，戴上頭飾標記。 （學生積極創想命名，發展學生的創造能力，培養團隊主人翁意識）
4、熱身演練：繞籃球場跑動，教師語言指示，進行跑三步後跳起練習；兩人並排跑，聽口令後跳起互擊掌練習。設計意圖：熱身準備活動，爲本節課的學習內容作好準備，達到熱身效果；兩人的合作練習，培養學生的配合能力，以及協調反應的能力。
（二） 課題展開，增技促能
1、 明星模仿秀：展示圖片，選取籃球明星，各種起跳的姿勢圖片，請同學們模仿練習。組織：以小組爲單位，小組長負責； 組內交流，分析動作，合作練習； 組間展示，評選最佳動作明星。
設計意圖：根據學生模仿能力強，明星的圖片，這些新異的刺激和有趣的活動能吸引學生的注意力，調動學習的積極性。透過模仿明星的各種接球姿勢，透過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心的目的，又讓學生形成了跳起接球的動作概念。透過組間的合作及展示，培養學生自主合作學習的能力。課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。
2、 運球傳球 ：兩人合作，自主鞏固練習。
3、 灌籃大行動組織方法：學生分人數相等的四組，由排頭開始運球至距“籃” （每組派一同學持籃筐或用呼啦圈替代）1.5M處投“籃”，進球后運球返回，交於第二人繼續，最先完成隊爲勝。練習過程中激情的《灌籃高手》片尾曲音樂伴奏。
設計意圖：利用片中激情的音樂來創設情境，從而感染學生。讓學生體驗一回灌籃高手。進一步刺激學生的興致，充分發掘學生運動潛能，透過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。在比賽過程中體現“我能行”。使學生能在比賽過程中體驗成功。
（三） 延伸遊戲：打龍尾組織方法：學生站成圈，其中一組學生站中間，搭肩組成一條龍，可在圈內活動躲避球，但不能脫節，圈上人互相傳接球，找準時機擊“龍尾”，被擊中後出圈。設計意圖：調節學生身心，培養機智，鞏固傳界求技術，發展投準能力。
（四） 本課小結 總結評價評選“灌籃高手”，從幾方面評價，學生表現，掌握技能情況，學情展示情況，課堂團隊協作等多方面進行評比，積極鼓勵，並選取圖片或頭飾作爲獎勵品。
七、本課設計特色
1、重視對學生創新精神與合作能力的培養，本課運用情景教學，讓學生透過直觀的圖片展示，積極模仿練習，採用小組合作，小組長負責，培養學生的自主學習能力，合作能力，以及培養學生的自我管理能力；透過組間展示比較，培養學生大膽展示自我的能力，和積極自主學習的態度。
2、 滲透德育，透過成立‘籃球部落’，讓學生體會團隊意識，培養學生的集體協作能力；以及在團隊中自我行爲的約束能力，增強集體榮譽感。
3、 體現了快樂體育的教學原則，本堂課多次採用比、接力賽等形式，極大的調動了學生的積極性與主動性。還在於把音樂引進了課堂，使學生受到美的薰陶。另外還表現在一些細節上，比如說接力賽時鼓勵學生爲本隊的學生加油鼓勁，在遊戲設計上，始終圍繞課題，使動作技能在遊戲中得以鞏固提高；“快樂體育” 是新課標所提倡的，也是我們每位體育教師所追求的課堂教學形式。本堂課充分體現了這一點。我們可以想象的到整堂課學生臉上的笑容將是燦爛的，喝彩聲、加油聲不斷。
4、 充分體現以學生爲主體，關注學生的發展，縱觀整堂課老師只是以一名主 持人的身份存在，課堂中更多的是讓學生自己想辦法解決問題，在練習中感悟動作要領。讓學生選擇自己喜歡的方式練，使學生成爲了課堂的主人。
5、 積極的評價機制，選取一些頭飾、圖片等作爲獎勵，激發學生興趣，體驗成功樂趣。
6、 重視學生的全面協調發展，本堂課的練習內容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關節、各肌肉羣的運動，更加關注了學生身體協調能力的訓練，使學生的身體素質得到全面和諧地發展。
小學體育說課稿 篇2
一、教學內容：投準練習。（水平三）
二、說教材：
1、教材分析
投擲鍛鍊身體重要項目之一，具有很大實用價值，它小學課程標準重要組成部分，有效訓練身體協調性，促進上肢肌肉關節，韌帶等機能發展，增強力量好教材。投準練習從小學一、二年級中就開始安排學習，三至六年級中還經常出現，整個教材編寫過程採用由淺入深，由簡單到複雜，逐步提高縱向編排方式，由此可見，這一項以發展學生投擲能力，全面鍛鍊學生身體實用教材。
2、教學目標
根據教材特點和體育《新課程標準》結合，五年級學生實際，以學生爲主體，把目標適應千差萬別學生，而不讓千差萬別學生去適應同一個目標，本課爲該教材第一課時。目標設定如下：
①、認知目標：透過學習使學生懂得輕物投擲常識，激發學生學習熱情。
②、技能目標：透過學生逐步學會投擲技術，發展學生投擲能力。
③、情感目標：透過學習培養學生勇敢，團結合作等身體素質。
本課重點：發展學生協調性和力量。
本課難點：轉體，引球動作連貫。
3、教學關鍵
投擲項目技術本身比較難掌握且按照傳統教學比較枯燥，乏味，因此，在教學過程中，採用打紙飛機，打礦泉水瓶等，給學生設定學生想玩情境，讓學生在玩遊戲中慘透到教學中。活躍學生課堂氣氛和麪向全體學生，特別幫扶“差生”本課教學關鍵。
4、學習安排
動作學習採用學生玩球直接匯入課題，在主教材學習中教師設疑，讓學生探索與嘗試，並學會創造性思維去體會和學習。整個教學過程由易到難，師生互動不斷達到高潮學習過程。
三、說學情
1、有利因素
根據小學五年級學生年齡和心理特點，學生比較活潑，好動、好玩、模仿能力和求知慾較強，且本課採用情境和遊戲比賽教法容易激發學生學習興趣，他們比較容易接受。
2、不利因素
雖然學生已掌握一些投擲基礎技術，但學習新技術動作有一定阻力，個別學生因心理因素不夠穩定，又容易產生滿足或厭學情緒。因此在教學時採用形式多樣教學手段來激發學生學習興趣，使教學順利進行。
四、說教法
本節課採用講解示範法、分組練習法、遊戲競賽法。在體育教學過程中，我們經常目睹到這種現象，教師一味地強行地灌注給學生，而學生只能被動地接受這樣單調技術動作，忽略小孩子愛玩天性，我設計這堂課針對這方面問題，特別在新體育課程改革中，要以學生髮展爲中心，重視學生成爲學習主體，認識主體，發展主體。因此，我採用遊戲等多種教學方法，以靈活多變手段貫穿始終，使學生在玩中分享運動喜悅，真正體會體育樂趣，最終達到掌握技能和鍛鍊身體目。
五、說學法
在教學過程中，透過教師引導、啓發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生主體作用，透過學生自主學習過程中，師生相互交流，生生之間評價，激發學生學習和創新慾望，更有利於啓發學生進行學習。
六、說教學程序
體育課結構人體參與活動，根據人體機能活動能力變化規律，我把本節課學生要學習內容灌穿在遊戲中，使課堂氣氛活躍起來，從而達到良好教學效果，本節課我分爲開始準備階段，發展探究階段，恢復身心階段，三個階段進行教學。
(一)、開始準備階段
1、課堂常規
2、準備階段：玩羽毛球，根據人體活動基本規律，從靜止狀態到運動狀態必須有一個適應過程，所以讓學生拿羽毛球自由發揮想象地玩，如：有拋高起來接，拋遠等等這能使學生在歡樂氣氛中得到充分活動，同時也爲進一步學習打下良好基礎。
這一環節約爲10分鐘左右。運動強度爲“中”。
（二）、發展探究階段
這部分課主題部分，解決教學重點與難點關鍵，“教”與“學”重點。
在教學過程中，應以學生積極參與，學生多練爲主，大膽創新，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到鍛鍊身體目，本節主要採用以下幾種手段來進行教學。
1、透過語言提示與引導，讓學生利用玩紙飛機和紙球進行拋接練習，充分地展示他們想象能力，模仿能力，激發學生投準慾望。
2、讓學生自主尋找目標，進行拋擊練習，給學生提供一個自我表現舞臺，同時，也提供一個相互交流學習機會。
3、組織學生成“正方形”四組隊形進行打礦泉水瓶比賽，其中任選四位學生交替當各組裁判，比賽時，在定時間內打中多一組爲勝，這樣可以激發學生學習積極性，提高教學效果。
這一環節約爲25分鐘，運動程度爲：強。
(三)、恢復身心階段
1、爲使學生恢復心理和生理負荷，透過講解有關環境保護常識，讓學生把剛纔上課掉在地上紙撿起來放好使學生在輕鬆愉快氣氛中結束本課學習。
2、總結本課優、缺點、表揚爲主。
3、佈置學生收還器材。
這一環節約爲5分鐘，運動強度爲：弱。
場地：標準籃球場地。
器材：4個圓圈，40張白紙，40個羽毛球，40個礦泉水瓶，40個沙包。
小學體育說課稿 篇3
體育是學校教育重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養學生綜合身體素質，根據小學高年級學生的心理特點和生理特點，有效地鍛鍊身體，增強體質，小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做遊戲，願意在教師的帶領下參加集體活動。
孩子早期是否有充足的爬行訓練將影響到心理能力的發展，尤其是前庭平衡能力的發展，現在學校有許多孩子都有不同程度的前庭平衡能力失調的問題，嚴重影響到 學生的身心發展。即使是對前庭平衡能力較好的學生，爬行對上肢、腰、背肌羣，對心臟、智力、視力、協調能力、心理品質等的提高都有重要的意義在此的基礎 上，我制定了這節體育課。
一 、教學內容：
綜合素質練習
二、教學目的:
1 培養學生身體的協調能力，初步學習快速安全透過障礙物的技能，發展靈敏、速度 耐力 平衡等身體的綜合素質。
2 培養學生勇敢堅強不怕困難，吃苦耐勞等優良品質。
3 培養學生集體主義和積極進取頑強拼搏精神
4 發展彈跳力及快速反映能力
三、教學要求:
學會徒手操,培養身體的正確姿勢和節麥感
每個學生能按照老師設計的路線完成任務
四、教學重點: 各節動作的準確性和靈活性。
教學難點：爬的動作協調程度，以及跳躍能力的提高。
五、教學方法：
講授法,直觀教學法, 集體練習法。
六、教學原則:
符合生理特徵的原則,適應學生心理的原則,統一性與靈活性相結合的原則
七、教學過程:
1、 準備部分:學生成兩列橫隊站立，師生問好，課堂常規的練習
2、基本部分:熱身操是本課的匯入,在教學過程中我採取了直觀教學的方法和集體練習的方法來進行熱身操的練習,同時熱身操的動作有些簡單、連貫、要領好記，重點就在後面的身體綜合素質練習爲目的的遊戲中，目的是發展學生的腿部力量和身體的協調性。
培養學生認真練習和堅持到底的優良作風。是爲了更好地提高學生的綜合素質，尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。一節課的幾分鐘爬行效果是有限的，所以重 要的是激發學生對爬的興趣。跨過小溪，主要是爲了增強學生腿部的彈跳能力，穿過設定好的障礙物發展身體的協調性，把這些平時看起來，做起來很單調的各種素 質練習，放在遊戲中，不但達到了鍛鍊的目的，而且提高了學生對體育運動的興趣，培養他們熱愛運動，並能從中找到快樂。
3、結束部份：學生歡快地進行放鬆活動， 學生在輕鬆愉快的情緒中結束本課。
八、 場地器材：
田徑場地 體操墊子若干 繩子若干 標誌物若干 小蓋章四個
小學體育說課稿 篇4
根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學生的特點，確定本課目標如下：
1、90%的學生能列舉並做出簡單的技巧動作，並能說出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。
2、80%的學生能做出2-3個技巧動作的組合練習，並能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。
3、透過遊戲教學，培養學生良好的協作、競爭意識。
一、說教材分析
本課主要學習內容爲《技巧組合》，爲技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點爲：能做出簡單的技巧組合動作，並說出動作術語；教學難點爲：透過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級學生的身心特點，在教師正確引導下，使學生透過自主、探究的學習方式，充分發揮學生的創造性思維來進行技巧組合練習。並配以學生喜愛的`接力的遊戲，培養學生的協作意識。
二、學情分析
四年級學生對於一些技術性的東西不是很感興趣，但透過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段學生對前滾翻、後滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發學生的學習興趣，使學生透過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：根據本課的特點，學生積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
三、教學策略
（一）說教法
1、談話啓發法：透過語言匯入，創設情境（遊玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節學生的學習情緒。
2、複習法：引導學生複習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。
3、遊戲教學法：敢於打破過去陳舊的準備活動框架，利用遊戲來啓發、引導學生以積極的心態主動參與練習。
4、評價法：以鼓勵爲主，適當引導，運用隨堂口頭評價。
（二）說學法
1、自主學習法：提出問題，讓學生自主尋求答案。
2、合作學習法：在教師的引導下，透過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。
3、探究學習法：教師設疑，讓學生自主協作，探究。
4、互評互幫法：透過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。
5、分層學習法：對基礎好的學生，提出進行多個技巧的組合練習，並可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的學生，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。
四、教學流程圖
活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享。
創設情境、自主遊戲、複習技巧、瞭解知識、寓趣於樂、合作探究、體驗反饋。
五、教學過程
本課以技巧組合爲教材，搭配接力遊戲教材，整節課以遊玩體操訓練館。讓學生自主學練、探究學聯，使學生掌握一些簡單的技巧組合動作。利用遊戲培養學生的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。
1、激情引趣
教師採用談話啓發法創設情境開課，讓學生了解一些有關體操項目的小常識，並激發學生的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去遊玩體操訓練館。
2、主動參與
教師啓發誘導學生透過分組合作遊戲，充分激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在遊戲中完成準備活動。學生在自主遊戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，並參與遊戲。
3自主學練，合作探究
（一）學習技巧組合
透過教師設問我們哪些技巧動作？從而引導學生複習以前所學技巧動作，並進行分組練習，展示，互動評價。在學生展示單個動作並進行評價後，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓學生帶着疑問進行分組討論、探究、練習。教師並巡視輔導，然後再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。
（二）遊戲接力
接力是本課的第二教學內容，是在傳統遊戲十字接力的基礎上，根據四年級學生的特點，透過設定障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的遊戲教材。教師透過語言匯入遊戲教學，引導學生設定山峯等障礙，透過變換距離、組別進行遊戲，讓學生在遊戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悅。
3、交流分享、身心恢復
4、墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：伴隨輕鬆的旋律，學生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。
小學體育說課稿 篇5
本課突出了"以人爲本、健康第一"的指導思想，側重於學生的主體地位的落實，對其進行創新精神、探究能力、合作意識及實踐能力培養，學會欣賞他人、體驗成功的心情。同時進行思想品德教育，又不乏其個性的張揚，促進綜合素質的提高。
教學目標 :
1、認知目標：引導學生積極參與學習跳長繩（雙繩）的方法。並充分發揮想象力，創造新的動作。發展協調、靈敏素質。
2、心理目標：基本掌握個性發展教材，逐漸做到連貫的表現和自動化反應。
3、情感目標：積極參與學習，主動選擇個性化發展教材。
4、人際交往目標：團結協作和關心同學，認識自身的價值與能力，不學會欣賞他人。
教學重點：體驗成功的心情和跳繩的動作方法。
教學難點 :長短繩搖轉節奏和搖繩跳繩的配合。
教學器具：長短繩若干、音響等。
本課選取同學們熟悉的長繩爲教材，採用情景匯入 法，用"20xx年康齊同學創網繩世界吉尼斯紀錄"匯入 .激發學生的練習熱情和向創紀錄的同學學習。
準備部分在優美熱情的繩操舞樂的伴奏下進行韻律繩操的舞蹈練習。繼而進行跳"8"字的接力比賽，既複習了跳長繩的方法，又激發了練習興趣。
基本部分利用骨幹學生的示範，教師設疑，讓學生分組積極嘗試，大膽試探，主動思考，並進行小組討論解決問題。體現了學生主動參與、探究精神。在練習中體驗到了成功的快樂，體現了合作意思。在此基礎上，放手讓學生去創造新的跳繩方法，讓生有更大的動手動腦的時間。
結束部分在輕鬆音樂下讓學生模仿打氣和爆炸的聲音，使學生能夠在有趣的環境下得到身心的放鬆。
教材：跳雙繩
教學器具：長短繩若干、音響等。
教學過程
教學過程 教學內容 教師指導 學生活動 組織與要求
開始 課堂常規：1~2分鐘
1、指揮集合
2、介紹學習要求：出示小掛圖，匯入 :
1、四列橫隊集合
2、認真聽講 收心、精神飽滿
目標匯入 熱身活動5~6分鐘
1、繩操：（韻律）
2、跳長繩：跑"8"字跳繩接力賽，動作如圖：
1、講解活動要求
2、指導繩操並與生共舞。
3、引導遊戲：
① 略講方法、規則
② 歸納小結
1、明確活動要求內容。
2、與教師共舞繩操。
3、分組展開比賽。 組織如圖
要求：活動充分、自學性高、精神飽滿
一、跳長繩：雙繩
跳，如圖：23分鐘
教材重點：體驗成功的心情和雙繩跳的動作方法。
教材難點：長短繩搖轉節奏和搖繩、跳繩配合。
二、創新練習：
10~12分鐘
動作舉例：
1、 跳長繩時兩人在繩內做傳球等。
2、 一人跳十字交叉兩繩。
3、 兩人在長繩裏跳短繩等。
1、 語言設定情景：
2、 教師設疑：跳短繩的同學應怎樣和搖繩的同學配合呢？教師組織骨幹學生示範。
3、 分組練習時同學們可邊練習邊思考並發現問題，可在練習中討論。並在分組練習時提出讓同學們和教師來回答。
4、 指導分組嘗試。體驗。
5、 指導幫助、熟練動作。
6、 組織學習：可先讓學生共同回答設問，並提出問題和解決問題，再認真觀看示範。
7、 提高難度，師生共樂，體驗成功。
1、 語言匯入 :
2、 指導分組嘗試。
3、 學生表演示範。評比優先。
4、試想還有其它的方式方法。想象自己成功時的心情。
5、 認真觀看示範並思考，也可小聲討論。
6、 分工合作，積極嘗試並討論。
7、 生可分析基本跳法。
8、 積極提問並回答其餘生的問題。認真對照問題觀看示範。
9、 提高性練習：持繩跳入加快節奏
★ 積極表演。
1、 認真聽、思考想象。
2、 互幫互學，分工合作，積極嘗試，大膽創新，體驗成功。
3、 積極大膽表演。 積極動腦，認真思考
示範隊形，如圖
★★★★★
★★★★★
▼
★★★★★
★★★★★
每組2小組進行。體驗快樂，合作密切，動作協調，勇於挑戰
要求：積極大膽地嘗試、創新
目標反饋 結束：3~4分鐘
1、放鬆活動：模仿打氣和吹氣球的動作：發出"噝噝"的聲最後一下爆炸聲。
2、 總結
3、 收回器材
小學體育說課稿 篇6
一、說教材
1．說課內容：
九年義務教育小學《體育與健康》三年級教材《耐久跑》。本課計劃用三課時完成，第一課時，複習站立式起跑，途中跑的擺臂技術，600或800米跑走交替。第二課時，途中跑技術，慢跑5至7分鐘。第三課時，400米全程跑。本節課是第二課時的內容。
2．教材簡析
本節課是小學體育課教學中最基礎的一節課，也是較爲單一、枯燥的一節課。就課的內容來講，是一節體現學生對“跑”這個人類基本能力的一種再理解。對教材內容本身來講，比較單一、對學生而言比較枯燥。但對學生成長素質過程中，則是一節必須掌握的、技術性的一節訓練課。
本節課在教材安排上把單一、枯燥的內容儘量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發學生學習興趣，在準備部分選用唱遊“找朋友”調動學生學習興趣；以“展示自我團隊”遊戲，看誰組合的圖形多來活躍課堂氣氛，啓迪學生思維，培養創新意識，即把枯燥、單一的耐久跑轉換了形式，增加了學習的興趣，又儘可能多自然地賦予它達到多個領域目標。最後，結束部分在輕鬆和諧的音樂聲中結束本課。
3．教學目標
根據教學的實際以及學生的基本情況，結合新課程中培養學生體育意識的
求制定本節課的教學目標：
⑴利用唱遊“找朋友”，使學生在音樂的伴奏中進行準備活動，促使學生以飽滿的熱情投入學練中。這樣的設計，一方面可以激發學生對本節課的興趣；另一方面，體現了體育不是單純獨立的，而是和生活聯繫比較緊密的，是可以和其他學科相互整合的一門學科。
⑵讓學生透過自我體驗、嘗試，掌握耐久跑的技能方法。培養學生的主體意識。
⑶培養學生的合作意識和創新精神。
4．教學重點、難點
重點：正確掌握耐久跑中的途中跑技術和呼吸節奏。途中跑技術和呼吸節奏是困擾學生對耐久跑理解過程中最不容易掌握的一項基本技能，是今後學生面對中長跑教學的一項基本技能，是要求必須理解和掌握的，所以確定爲本節課的教學重點。
難點：正確瞭解耐久跑的體力分配方法。體力分配方法實際是一種素質的體現，是學生在這項活動中的戰術素養的培訓，如何進行體力分配，不僅要求學生對自己體力有一個自我認識，而且要依據實際情況做出自身反應，找出對策制定自己的方案。
5．讓學生課前瞭解圓、橢圓、正方形、長方形等圖形的知識。對相關學科進行整合，體現體育教學的多面性。
二、說教法學法
1．教法：講解示範法、多媒體演示法、直觀教學法、談話啓發法等。
2．學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法。
學法指導只有與教法相結合、與教材特點相結合、與學生實際相結合，才能幫助學生找到最佳的學習方法。故結合教法、教材特點、學生心理和生理的實際情況，在本課教學中可讓學生透過課前的準備，課堂上的自主學習，積極動腦，合作鍛鍊。在自主學習中，透過看、想、議，培養學生獨立思考、解決問題的能力。把枯燥、單一的耐久跑轉換成趣味性強的一節體育課。
三、說教學程序
耐久跑是小學體育課中田徑重點教材，在教學過程中，本人運用錄像、多媒體課件等手段，目的在於使學生更直觀地學習本課的知識，提高上課興趣，具體的教學過程設計如下：
1．激發興趣，匯入新課。4分鐘
整理學生隊列，安排見習生，學生在音樂《找朋友》的節奏中進行準備活動和熱身運動。達到課程的初始要求，使學生在比較寬鬆的環境中身體處於課程要求的生理興奮狀態。
2．直觀學習，進入新課。4分鐘
這是本節課的重點和難點，學生透過直觀的多媒體資料，在教師的講解啓發下，進行自我學習和合作學習，並在學生喜歡的遊戲中進行自我消化，達到教學目標。
A．錄像：中長跑比賽錄像。
多媒體可見：動畫途中跑技術與耐久跑的呼吸節奏。
B．動畫慢跑組成圓、橢圓、長方形等圖形。
3．討論分析，分組進行練習、比賽。29分鐘
⑴教師組織學生分組討論、練習，體育幹部要起帶頭和組織作用。
⑵規定比賽時間5至7分鐘，分組進行比賽，看那一組組成的圖案最多。
⑶在比賽中，教師要時常進行提醒途中跑技術和呼吸節奏方法，當好比賽裁判。
⑷比賽結束後，教師和學生共同總結各組的情況，表揚優秀團隊，鼓勵學生進行自我評價，激發學生自我鍛鍊的興趣。
4．在自編舞《歌聲與微笑》中放鬆活動。2分鐘
5．課堂講評小結，收回器材，師生道別。1分鐘
四、課後小結
1．預計生理指標：
⑴課的密度：35──40%
⑵平均心率：135±5
2．透過本節課的學習，培養了學生對耐久跑的興趣，並鼓勵學生平時積極地參加體育鍛煉。
3．課的運動量曲線預計：
小學體育說課稿 篇7
各位老師：大家好，我今天說課的內容爲協力競走。下面我將從：設計理念、教材與學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、學習方法、教學過程七個部分進行闡述說課。
一、設計理念：
現階段體育新課程標準中，合作交流、共同參與、自主、探究等詞隨處可見，這些詞彙的出現給了我們強烈的資訊，就是設計要讓孩子主動動起來的課堂，因此我在設計本課時，最大限度的將時間與空間交給學生，給予學生充分展示和發揮自我的舞臺。我的教學中也一直追求者“設計以學生爲主體的課堂”這一教學理念。
二、教材與學情分析
本課屬於體育競賽類內容，本學段爲四年級處於水平二階段，這個階段的學生特徵爲：活波好動、好勝心強、愛表現自己。本課主要爲了發展學生的協調性、靈敏性和力量體能，培養學生團結合作的意識和樂於參加體育活動的積極性。依據新課程標要求，本階段學生主要以培養體育興趣，體驗體育樂趣爲主要內容進行教學，因此在設計本課時，加入了大量的引導、遊戲，激發學生的學習興趣，給學生帶來歡樂感。
三、教學目標：
依據本課活動特點及新課標要求，根據學生所處階段的活潑好動、好勝心強、愛表現自我的特徵我確定了以下教學目標：
1、透過學習掌握協力競走技巧，積極參加並完成協力競走。
2、透過體驗式學習，讓學生自主合作掌握一定的學習方法。
3、培養學生團結協作的意識和拼搏不屈的精神。
四、教學重難點
根據新課標要求，本課內容特點以及學生階段特徵，我確定了以下重難點：
重點：掌握協力競走技巧，培養團隊合作意識。
難點：動作協調有序，合作默契。
難點突破：本課由簡到難，從徒手協力——四人協力——八人協力，循序漸進，讓學生合作並自主體驗、總結協力競走技巧，以此突破難點。
五、教學方法
1、示範法講解：教師、優生示範動作，學生形成直觀學習。
2、合作探究法：學生分組合作完成各項活動，並積極發現問題解決問題。
3、引導法：教師引導學生積極投入學習，激發學生興趣。
4、遊戲競賽法：採用小遊戲，激發學習興趣，體驗體育樂趣。
六、學習方法
1、體驗學習法：學生透過自己親身體驗，發現問題解決問題，以此總結運動要領。
2、模仿學習法：模仿示範、分解動作，直觀學習動作運動軌跡。
3、自主合作學習：學生自主練習、與隊友合作學習，培養合作意識和自學能力。
4、遊戲參與法：學生積極參與遊戲當中，體驗運動與成功帶來的樂趣。
七、教學過程
（一）開始部分
1、教師幫助體委集合整隊、報數。
2、師生問好，清查人數。
3、宣佈本課主要教學內容提出安全要求。
4、檢查服飾、安排見習生。
設計意圖：養成良好的體育課上課習慣，強調上課過程中的安全教育。
（二）準備部分
1、合作熱身：並步跳擊掌、並步跳拉手擺臂、背對背馬步跳。
2、原地活動腳踝、手腕、膝關節。
設計意圖：
1、教師引導學生合作完成熱身活動，培養學生合作意識和默契。
2、針對本課運動特點針對性的進行了三個部位的熱身，預防損傷，確保安全第一的指導思想。
（三）基本部分
1。原地轉向遊戲
①四排站立，原地以排頭第一個學生爲圓心，整體隊伍轉向90度。（設計意圖：學生已個體存在，轉的過程中會比較亂。）
②左右手搭腰合作轉體90度。（設計意圖：學生成爲一個整體，轉動過程中相對會提交整齊，與上面形成對比。）
③分享原因。（總結：整體不容易亂，引出團結合作，互相協作才能完成更好。）
2、協力競走
（1）四人協力競走（設計意圖：循序漸進，由簡到難）
①宣佈要求：強調如果有人摔倒，舉手示意並大聲喊停；不能故意往前趴、推、壓別人；愛護器材，全部人下來再動手挪動踏板。
②體驗式接力：學生自主分配安排分組並組織完成比賽。
③分享總結。
④再次進行比賽。
（2）八人協力競走（設計意圖：提高難度，讓學生得到更進一步的學習和深刻的掌握理解協作的意義和重要性。）
①體驗式練習：分四組自主進行嘗試性完成協力競走，尋找技巧。
②分享總結經驗，併合理安排組員。
③完成八人協力競走比賽。
（四）結束部分
1、集合放鬆
①跟節奏拍打放鬆腰部、腿部。（節奏：踏 踏 踏 踏踏踏 踏）
②導電式抖動放鬆。（設計意圖：讓學生在身心愉悅的環境下進行放鬆，更有利於調節。）
2、總結回顧本課，並安排課後要求。
3、下課，師生道別。
小學體育說課稿 篇8
各位同行：
大家下午好！今天我說課的內容是水平二（三年級）《站立式起跑》新授課。下面我就來介紹一下我這節課的課堂設計：
一、本次課的來源與思考：
本課設計我是基於以下幾方面進行思考的：
首先我認爲，站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提升學生快速奔跑能力，發展學生全面的身體素質有着十分重要的意義。但單純的站立式起跑教學單一、乏味，學生主動參與性不高。因此依據教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，並注意運動安全，在練習過程中應改變傳統單一的練習模式，透過採用遊戲化、多種學習形式來保證課的目標順利達成。
其次，從學情考慮，三年級的學生正處於速度素質發展的敏感期，好模仿、易興奮、樂於展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對於速度素質，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優於女生，男生髮展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習很感興趣，對站立式起跑有所瞭解，但是動作要領不清楚。依據學生的年齡特點，採用口訣式、遊戲等方法進行教學和練習，激發學生的學習熱情，爲學生掌握站立式起跑動作打下基礎,同時多用激勵性語言，激發學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提升動作質量。
依據以上思考, 我在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。在經我的調控，會使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛鍊和娛樂。
鑑於上述思考，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。
二、 教學目標：
1、認知目標：透過本節課的學習，使學生提升認知站立式起跑的 正確動作。
2、技能目標：透過學習，使學生能基本掌握並運用站立式起跑的動作，提升學生的快速反應起動能力，發展學生的速度、反應、協調、靈敏等身體素質。
3、情感目標：透過參與合作性練習和遊戲，培養學生的合作能力，以及相互幫助、互相學習、團結拼搏等良好品質。
三、教學重、難點：
重點：站立式起跑的動作姿勢 。
難點：蹬地快速有力 。
在此，基於所定的這些目標，我將結合我這節課的重點環節向大家做一具體解說：
四、教學步驟
（一）、調動情緒激發興趣準備階段
1、良好的開端是成功的一半。因此,我在設計這一課開端時,首先
利用語言誘導學生進入課堂,吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。
2、在準備活動中，首先我安排了“課課練”-----簡單的隊列練習；
（意圖：隊列練習是我校1——6年級體育課必練的內容，就是想培養學生養成良好的行爲習慣。）
3、接着又安排了齊步走變跑步（螺旋跑）；
（意圖：準備活動改變了單一的慢跑，而是在教師的帶領下進行螺旋跑，提升同學們練習興趣。）
4、徒手操
（意圖：徒手操慣用了我們平時做徒手操的做法，讓學生都積極參與到其中來，透過男女聲分開喊口令，來培養他們的喊口令能力與自信心。）
5、 專項性遊戲
（意圖：將常規的“原地擺臂、高擡腿”等設計成“天氣預報”遊戲，教師不用吼叫學生也做得認真投入，爲學習起跑奠定了基礎。）
設計意圖：透過一系列多種練習，完成熱身與準備活動，做好心理和生理上的準備，激發學生興趣，調動課堂氛圍，爲下階段的學習主教材做好鋪墊。
（二）、教學新授合作學習基本階段
（1）、輔助引導練習
1、嘗試各種不同的起跑姿勢
2、選擇一種你認爲最好最快的一種
3、找學生示範
4、師生PK
設計意圖：透過設計嘗試練習，使學生腦中初步建立自己喜歡的起跑方式，知道起跑方式有很多中，找出最佳方式是關鍵，爲學習新知奠定基礎。
（2）、學習新知
1、站立式起跑
（1）、教師講解並示範正確的站立式起跑姿勢（採用口訣助記式教學）
口訣：兩腳前後開立站，左腳前，右手前，身體前傾眼望前，腳跟稍擡腿彎曲。手臂彎曲前後擺，後腳蹬地比箭快。
（2）、集體聽口令快速反應起跑
（3）、分組合作練習（3—4人一組）——分配角色：裁判員、教練員、運動員進行角色互換
（4）集體練習（教師口令）
設計意圖：練習動作從易到難，循序漸進。透過一環與一環的的銜接，從掌握本領到實踐運用，充分的使學生在不同的練習形式下不斷嘗試與鞏固站立式起跑動作，在教學中時時關注學生的表現，及時引導學生正確地去練習，給學生一定的想象的空間，讓學生盡情發揮自己的能力。採用口訣助記的快速方法，使學生更直接、深刻的、形象化的接受動作技巧。
2、遊戲：“傳實心球接力”
（1）、教師集隊
（2）、教師講解遊戲方法與規則
要求：A、傳球時必須手遞手傳遞，不得拋和滾。
B、傳球時失手落地，必須由失手的人拾起來再傳。
（3）、學生進行遊戲比賽
設計意圖：本次課的內容是跑，主要活動了下肢，爲了使學生身體全面發展，遊戲我設計了發展上肢與腰腹力量的內容，使學生在快樂的、自主的課堂氛圍中增強體質，增進健康。
五、恢復身心結束階段：
1、放鬆活動：
學生按照老師的提示，聽着音樂做放鬆運動
2、總結、下課
（1）、總結，師生評價，師提出希望。
（2）、留課後作業：把課上所學的內容教給父母並和爸爸、媽媽比賽。
（3）、佈置收拾器材。
設計意圖：透過放鬆練習，消除疲勞，加快學生身心恢復，而師生評價有利於學生明確自身的不足，明確努力方向。
最後說一下本次課教學效果的預計
1、心理狀況預測：依據本課的特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在30—35%，平均心率在120---130%。
反思：
優點：
一、 本次課教學設計能夠緊跟橋東區教改步伐，突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了很好的效果。
二、 課堂常規抓的牢，採用了“課課練”的形式，體現了老師對常規訓練非常重視，這個環節是很有必要的。
三、 各個環節安排合理，緊湊，注重了 細節部分，例如：做準備活動的重要性等，爲學生終身體育理念打下了很好的基礎。
不足：
一、 由於課的內容安排較多，因此有些內容在練習上感覺不夠充分，例如：“各種姿勢起跑”這個環節在設計上學情預設沒有做好，因此，沒有達到預期效果，如果刪掉這個環節，既增加了練習次數，又提升了練習密度，效果會更好一些。
二、課堂上口訣助教利用的很好，如果在編排口訣上在下功夫，力求精煉，效果會更好。
總之，課堂是動態變化的，體育課堂出現的意外、驚喜有時是我們很難預測的，但我相信憑藉我們教師的智慧和同學們的配合可以將意外消除，把驚喜轉化爲學生學習體育的興趣。
謝謝大家！也請在坐的同行們多提一些寶貴意見與合理化建議！以便我今後在教學上更好的改進，做到更好！