作爲一名教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的小學說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學說課稿 篇1
一、說教材
1、我說的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創作的歌曲，全曲爲四二拍，歌曲爲五聲宮調式，旋律流暢，爲規律的四句式結構。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現出“鵝的生動形象”——悠閒自在。這首歌曲從學生興趣學習的基礎出發，利用孩子們喜愛動物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的情感。透過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。
2、說教學目標
①情感目標——透過學習歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閒自在的形象，讓學生體會古詩新唱的韻味。
②認知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節奏練習，從音樂的基本要素入手積累經驗。
③能力目標——透過爲歌曲學唱、創編律動動作，培養學生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。
二、說教法
根據教材的特點及一年級學生以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強的身心特點。我採用以下幾種教學方法：
1、唱遊法：透過遊戲更加能活躍課堂的氣象，激發學生的學唱熱情。
2、情境教學法：透過具體生動的形象引起學生的內心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現出來。
3、演示法：展示圖片、課件、示範性範唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。
4、律動教學法：透過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。
5、柯達伊手勢教學法：透過手勢形象作用來提示學生髮音，還可以透過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區別不同音高，形成正確的音準概念。
三、說學法
根據小學低年級學生好動、好奇的特點及教材的內容，在學習中，我注意去引導和激勵學生透過音樂遊戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調動學生的積極主動性。
四、說教學重難點
1、能夠透過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閒自在。
2、聽辨大、小提琴的音色。
五、說教學過程
本節課的教學過程分爲：
1、組織教學，遊戲匯入激發興趣。
2、創設情境，節奏讀詞。
3、新歌教唱，旋律教學。
4、律動創編教學。
5、聽辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
小學說課稿 篇2
一、說課內容
二年級下冊第五單元的“認識方向”。
二、教學內容的地位、作用和意義
這一單元的教學內容有兩段：第一段，教學認識東南、東北、西南、西北，以及用已經掌握的八個方位詞描述物體間的位置關係；第二段，教學用已經掌握的方位詞描述簡單的行走路線。本節課我所選的是第一段，及認識東南、東北、西南、西北和用八個方位詞描述物體間的位置關係。
本課內容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，繼續學習東南、東北、西南、西北這四個方向，並能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其餘七個方向。學會辨認方向在生活中有着非常重要的作用，這也是《數學課程標準》加強的內容之一，充分體現了數學教學的價值。透過本課的教學，將促使學生更好地認識、理解生活的空間，豐富對現實空間的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維，爲後面認識路線圖和測定方向的學習打下基礎。
教材先是利用一幅學生熟悉的示意圖，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什麼地方”，然後分兩個層次認識東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”，讓學生認識東北和西南；第二層次：透過提問“你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎”，引導學生自己推斷出東南和西北，並加以認識。例題的最後讓學生自己提出問題，學生透過選用不同的參照物，進一步認識方位。在“試一試”中，則要求學生根據指南針上給出的“北”的方向，填出其餘的七個方向。
在“想想做做”中，教材設計了一系列的活動，結合解決問題來幫助學生深化對方位的認識。其中第3題是指導學生自制一個方向板，並聯系實際學會利用方向板辨別方向。
三、教學目標
1、讓學生在認識東、南、西、北四個方向的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向 （東、南、西或北）來辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯繫，培養運用生活經驗進行思考的意識。
3、讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
四、重點和難點
教學重點是認識東南、東北、西南、西北四個方向。
教學難點是能用方位詞語描述物體所在的方向。
【說教學程序】
教學準備：多媒體課件，每個學生準備正方形白紙一張。
把學生分成九個小組，座位排列如下圖所示。
講臺
第一組 第二組 第三組
第四組 第五組 第六組
第七組 第八組 第九組
教學過程
一、創設情境，激發興趣
首先，透過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。接着在故事情境中將學校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發到相應的小組中。
設計這樣匯入的目的是幫助學生回憶已經學過的關於方向的知識，爲學習新的知識做好鋪墊。
二、自主探究，學習新知
場景圖中已經遊覽了5個地點，還剩4個地方就是本節課教學的重點，即認識東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學中，我主要分爲兩步來進行：第一步，直接告訴學生超市和公園的位置，讓學生直觀地認識東北和西南的含義，並初步感知方向的命名方法；第二步，放手讓學生根據前一步獲得的學習經驗，說說體育場、人民橋位於學校的哪一面，從而認識東南和西北。
這部分的教學有三個注意點，第一，要注意到新方向的辨認和命名都是在已經認識的東、南、西、北的基礎上進行的，所以要關注學生是否正確掌握了這些方向的互相關係和排列順序。第二，在引導學生認識“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”時，要讓學生理解東北、西南的命名方法，即介於東面和北面之間爲東北，介於西面和南面之間爲西南。由此再讓學生將此命名方法自主應用到認識東南和西北中。第三點，讓學生回答“體育場和人民橋各在學校的哪一面”時，要注意及時糾正一些不正確的說法，如有學生可能會說成：體育場在學校的西南面，那就是方位還沒弄清楚，或者說成：學校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關係弄倒了。
這一部分的教學，我主要採用了“聯繫生活，直觀教學”的方法。因爲“認識方向”是《數學課程標準》發展學生空間觀念的加強內容之一。學生的空間觀念來自豐富的現實原型，與現實生活關係非常緊密，這是學生理解和發展空間觀念的寶貴資源。培養學生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現實世界中有關空間的問題。利用學生已有的知識積累，結合學生的生活經驗來認識東北、東南、西北、西南這四個方向。同時緊密結合教室內學習小組間的位置關係，以及學生間的位置關係等，讓學生置身於直觀而又現實的情境之中，透過學生互述自己所處的位置，來進一步理解這四個方向，加深對新知的認識，促進學生空間觀念的形成。
“試一試”讓學生在已經標註了“北”的指南針周圍把其他七個方向填寫完整，從而引導學生整理已經認識的八個方向，並在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關係和排列順序。在教學中，可以讓學生先找出圖中已經標出的“北”，思考要確定其他七個方向，可以先確定其中的哪幾個方向，再確定哪幾個方向，讓學生認識到先確定好東、南、西、北後，再確定另外四個方向就容易了。這一環節中，我準備組織學生共同探討，合作解決問題。讓學生有更多的機會展現自我，表露思想，並且能分享他人的獨特想法。學生在感受思維的多樣化的同時，也感受到集體智慧的力量，發揚團隊精神，增強合作意識，發展合作能力。
三、鞏固練習，加深認識
對於“想想做做”的題目，值得注意的是第2題後面的一個問題：你還能提出哪些問題？在教學中，要引導學生運用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對圖中的相關場所關係展開描述，從而使學生進一步理解知識、掌握方法。
“想想做做”第3題引導學生製作方向板時，既要指導學生按照題目中的順序完成摺紙和填寫方向等操作，同時還要幫助學生學會使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個方向，把方向板上相應的方向與之相對，並把方向板放平；再利用方向板上所作的標記確定其餘的方向。可以先嚐試在班上確定教室裏的八個方向，再讓學生走出教室，選定校園裏的某個地點繼續嘗試運用方向板確定方向。這樣的安排有利於學生將知識轉化爲生活技能，感受數學的實際應用價值。
以上就是我從教學內容、教學目標、教學重難點以及教學過程、教學方法等幾個方面對本節課的說課，如有不足之處，敬請各位老師批評指正
小學說課稿 篇3
一、說教材
1.教材分析
本節課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上，再學習在那天都做了什麼，並圍繞本課新授單詞，學習一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然後學習新的句型，
本課的詞彙貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞彙配對，使學生更易理解，歌謠的學習更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學生分析
由於五年級的學生已經學習了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重複個機械的訓練，因此我主要採用遊戲，歌曲的方式，讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習，倡導人人蔘與，大膽實踐，透過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學生運用所學語言進行真實交際，既培養了學生開拓創新的精神，又真正地提高了學生運用語言的能力。
3.教學目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標
採用歌謠教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一週七天的讀法，並能用英語描述每天的課程
(2)難點
一週七天的發音
5.課前準備
二、說教學過程
1.複習
學生剛上課時心思不能完全迴歸到課堂，透過複習檢驗上節課所學，可以讓學生有足夠的時間緩衝，集中學生的注意力
2.新課匯入
透過複習學生的注意力基本回歸課堂，再同學英語歌曲的學習，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，匯入本節課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現
透過情景演練教授新單詞，然後透過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活，用的活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說爲主，要求學生敢於開口說話，培養英語學習興趣及聽說能力
3.鞏固階段
透過小組討論，合作的方式讓每個學生主動參與，體驗學習，讓學生在情景演練中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標
4.歸納總結
根據課件的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否到達學習的目標
小學說課稿 篇4
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、爲克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
首先我想先談一談對教材的理解，我今天說課的內容是花城版七年級下冊第一單元第四課的《七子之歌》，歌曲是B大調，4/4拍，情緒是優美、抒情的。歌曲總共分爲三個部分，第一部分是以可愛的童聲領唱，訴說對祖國母親的深深思念;第二部分是此曲高潮部分，以童聲合唱的形式重複演唱;第三部分則是用混聲大合唱反覆吟唱“我要回來…”，體現了澳門同胞迫切的希望早日回到祖國懷抱的深深期盼之情。透過本節課的學習可以提高學生的歌唱能力以及表現能力。
二、說學情
深入教材的分析，瞭解學情是上好一堂課的基礎。初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層瞭解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反覆聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期的學生正直變聲期，在教授過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度與價值觀：透過學習《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。
過程與方法：透過感受、聆聽、學唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。
知識與技能：能夠完整、有感情的演唱歌曲，並掌握單二部曲式結構。
四、說教學重難點
基於以上對學情、教材以及教學目標的分析我確定了一下重難點：
重點：能夠完整、有感情的演唱歌曲。
難點：能夠掌握單二部曲式結構。
五、說教法、學法
爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲四個環節：創設情境，匯入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，爲歌曲創編節奏——課堂小結，點題昇華。下面，我將分別來介紹這四個環節：
第一環節是新課匯入環節
好的匯入是成功的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，會用談話的方式，提問學生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”這句話是誰說的?學生自由發言，我會做出總結：這句話是著名詩人聞一多先生說的，並且這句話被鐫刻在了清華大學聞亭下的聞一多先生雕像後邊的石壁上。
接着，我會給學生朗讀聞一多先生的《七子之歌——澳門》，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會先帶領學生朗讀歌詞，提問學生在朗讀歌詞的過程中有什麼樣的感受。學生自由回答，我會做出總結，感受到了聞一多先生深深的愛國之情。
其次，我會播放音頻，讓學生聆聽，並思考歌曲的情緒和速度是怎樣的?學生經過認真聆聽後得出，歌曲的情緒是優美、抒情的，速度是中速。我會加以鼓勵性的評價。
最後我會讓學生再聆聽一遍歌曲，在聆聽的過程中依據旋律進行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結構進行分句，並說出這首歌曲的曲式結構是怎樣的。學生透過仔細聆聽可以回答出，這首歌曲的曲式結構是單二部曲式。我會對學生的回答加以評價。
透過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，爲接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環節是探究學習環節
探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環節，在這一環節首先我會進行彈琴演唱，在這個過程中學生跟唱，並感受歌曲在哪呼吸和覺得困難的地方。學生在學唱的過程中發現呼吸的問題，我會加以講解(在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣)。之後我會加以糾正。之後學生會提出二聲部的演唱方式，我會帶領學生回顧二聲部(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統一)。
之後我會讓學生有感情的朗讀歌詞，並思考歌曲的情感是怎樣的，學生經過認真朗讀後得出，歌曲表現了澳門同胞迫切的希望早日回到祖國懷抱的深深期盼之情。
最後，會讓學生完整的加歌詞演唱一遍，並男女分組，女生唱高聲部，男生唱低聲部，我會加以指導。
透過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環節是鞏固提升環節
爲了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組爲單位，採用創編節奏、編配器樂伴奏以及編配舞蹈動作的方式來對本課進行鞏固，隨後我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是課堂小結環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
七、說板書設計
最後，就是我今天的板書設計，透過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較爲清晰明瞭。
小學說課稿 篇5
我對《光與影》這課進行了深刻的教研活動,將說課過程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見。
一、說教材：
1、教材分析：《光與影》是河教版美術七年級.下冊.第8課內容。本課是以造型?表現爲主，結合作品欣賞的綜合課型。透過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現物體的方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。光與影是表現物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到，而且不同的光還會引發人的不同情感反應，光與影是繪畫中表現物象的重要藝術語言。採用製作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術薰陶。
2、教學目標：教學的目的是透過強調明暗運用與表現之間的關係，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的認識、透過藉助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況我確定本節課的教學目標爲：
(1)知識目標
掌握有關明暗表現的基礎知識、三大面、五調子。
(2)能力目標
①提高學生明暗表現的能力。②培養學生明暗表現的實際運用能力。
(3)發展目標
①培養學生的空間想象能力。②培養學生合作學習的能力。
(4)情感目標
①培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。②培養學生以審美之心來觀察事物、感受生活、看待社會。
3、教學重點和難點：教學重點：引導學生初步把握明暗處理的繪畫技巧、三大面、五調子之間的運用，充分發揮明暗作用，表現物體前後虛實關係。
教學難點：怎樣畫好一幅素描作品，使用恰當的表現手法。
二、說教法學法：
著名的教育家葉聖陶說：教是爲了不教，因此教學中教師只作爲學生主動建構知識的促進者。讓學生體驗一種成就感，激發他們強烈的創造慾望。主要採用的教法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、欣賞激趣法。學法：合作學習法、自主探究法、創造作業法。
三、說教學過程：
1、創設情景激趣匯入
當上課鈴響時放一些優美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情，仔細觀察，爲學好本課搭好基架。
提出問題：你如何看到色彩斑斕的世界，必須具備三大條件，這三大條件是什麼呢？學生回答引出光。
教師匯入：我們的生活離不開光，因爲有了光，我們纔看見這個美麗的世界，有人說：“光源的歷史也是人類文化的歷史”，的確，造型藝術是一門視覺藝術，而這一切都是因爲有了光，才使其成爲現實，也可以說光給自然萬物帶來了生機，也給造型藝術以生命。
2、欣賞作品，自主探究，合作學習
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家採用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的設計提問。
問題：(1)光線是什麼？
(2)爲什麼物體具有色彩？
(3)藝術作品中如何運用光影？
(4)光和影的關係是怎樣的？
(5)光與影在作品中起到什麼樣的作用？
(6)在塑造形體方面？
(7)在表現氣氛方面？
學生小組討論，回答：教師小結，重點放在：1、塑造形體方面：賦予繪畫形象豐富的層次和逼真的效果，增強體積感、空間感、質量感（圖片展示）2、表現氣氛方面：不同的空間光線效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛，藝術家可以運用不同的光影變化來營造氣氛，增強作品的藝術感染力。
3、光影變化規律
利用立方體爲學生做演示，總結規律如下：
①物體與光線所成的角度。
②光源的強弱以及物體距離的遠近。
③物體離觀察者的遠近
④物體所處環境。
4、感知素描，突破難點
(1)概念―素描（提問學生自主學習）
(2)物體受光後所產生出的明暗變化
三大面：受光面、側光面、背光面
五大調子：高光、中間調子、明暗交界線、反光、投影
5、將我所學，爲我所用
採用不同明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律和透視現象規律是怎樣的？學生認真觀察後進行討論，組內交換意見後分別用不同方法畫出石膏正方體。
教師在黑板上演示石膏正方體做畫步驟，讓學生更加直觀明瞭。佈置作業：每人一張石膏幾何形體的素描作品。最後學生播放輕音樂，在音樂中完成作業。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助於培養學生的觀察力、想象力、創造力。
6、歸納總結
展示學生作品，學生自評、互評、教師總結。學生的作品表現風格不同，教師不要要求學生的.風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合於他們自身的表現方法以及發展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時，就過分地熱衷於“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利於今後的發展。
7、板書設計
――初步感知（欣賞作品）
――樂中體驗（畫正方體（1）素描）
――討論探究（自評）
――知識擴展（明暗簡化練習）
――情感昇華（愛祖國、愛家鄉、愛學校）
小學說課稿 篇6
一、說教材
1、教學內容
《立定跳遠》該內容是人教版小學體育課標二三年級跳躍部分的內容，要求學生透過本課的學習基本掌握立定跳遠這一基本內容。它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腿跳的練習，是發展學生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要是學生學會兩腿用力等地跳起、腳跟着地、落地平穩的動作方法，並能熟練的進行跳躍。這部分的教學使學生的身體得到了全面的鍛鍊，身體的基本的活動能力得到了提高，並同時培養了學生的體育意識和興趣。
2、教學目標
我這一堂課所教的對象是三年級的學生，學社已有較好的學習習慣，能自覺的完成教室佈置的各項任務，結合本課的特點與學生的實際情況，我預設一下教學目標：
1）認識目標：
熟練掌握雙腳立定跳遠的技術動作。
2）技能目標：
透過小青蛙捉蟲子的情景教學，使95%以上的學生夠做出雙腿起跳、雙腿落地的技術動作。
3）情感目標：
透過集體活動，使學生體驗集體的學習興趣，培養集體意識和責任感。 3、教學的重點和難點
1）教學的重點：擺臂與蹬地的配合、落得屈膝緩衝。 2）擡腿收腹、擺臂與蹬地的配合。
二、說教法
依據本課的教學目標，爲了充分發揮學生的主體作用，在學法指導中我主要嘗試運用自主教學的策略，目的是使學生在活動中創新，在活動中合作，在活動中健康成長。爲了遵循運動技能學掌握的規律性，爲了更好的緩解學生長時間用雙腿跳的練習，於是在本課我安排了以下教學環節：
1、情境激趣；
2、激勵參與。
3、舒緩身心。
其目的是爲了給本節課用造出一種良好的學習氛圍，並使學生的主體作用和教師的主導地位得到最大程度的發揮。
三、說學法
本課在學法指導中，我從“簡明扼要的講解”、“標準的示範動作”入手，引導學生透過觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，透過教學使學生感受到學會和會學的雙重樂趣，收到魚漁兼收的效果。
四、說教學過程
爲了很好的完成本課的教學任務，我準備分三個階段去進行教學：
（一）、情境激趣階段
在這個過程中，我安排了兔子舞的教學活動。這個活動的設立，有助於學生從下課的興奮狀態轉化到上課的注意力集中狀態上來。
（二）激勵參與階段
這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，我安排了動物模仿操，小青蛙捉蟲子的遊戲，動物模仿操的目的在於引導學生在複習各種動物的形態到重點模仿小青蛙的跳躍練習，激發了學生上課時的參與積極性，同時，安排了遊戲：小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽場地的設計上，我特地化了不同的路徑合不同大小的的荷葉，不僅可以使學生根據自己的實際情況，選擇最適合自己跳躍能力的荷葉，並透過動腦筋，看誰先到達對岸。於是，我組織學生在老師的帶領下，在語音的提示下，進行各種動物的模仿練習，緊接着在複習完小青蛙跳之後，將學生分成人數相等的四個小組練習小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽過程中，教師注意觀察學生跳躍的細節動作，並隨時做好學生跳躍動作的指導。這樣更有利於幫助學生共同完成本課的比賽活動。同時是本課的重點得到解決，難點得到突破。
（三）舒緩身心
劇烈活動後，做好放鬆活動是不可或缺的環節。根據運動學的特點，我選取了比較富有典型的校園舞蹈操《小白船》，引導學生慢慢將自己的呼吸調整均勻。在音樂的氣氛中使身體由緊張的運動狀態逐漸過渡到比較安靜的狀態，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸漸漸恢復正常。結束部分的小結，除教師要對本課進行講評外，還要求學生個人蔘與，總結學習體會。最後，教室佈置好課外練習作業，學生解散。
總之，這節課的設計我力爭使整個教學體現以教師爲主導，以學生爲主體的原則，讓學生學得活波、學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高，順利完成教學任務。