作爲一名優秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學語文《草原》說課稿範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文《草原》說課稿1
一、說教材
《草原》是人教版五年級下冊第一單元的第一篇課文，該單元以“走進西部”爲主題展開。《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文用優美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。品味優美的語言，體會表達方法是本課教學的重點和難點。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度，我將本課第二課時的教學目標確定爲：
1、掌握生字詞，理解重點句。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，受到熱愛祖國和民族團結的教育，激發瞭解西部的興趣。
4、揣摩優美的語句，體會表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。
在確定了教學目標和重難點之後，我將此文教學課時安排爲兩課時。第一課時讓學生初步感知課文，從地理位置上了解內蒙草原、瞭解西部大開發及西部大開發的意義，然後充分地讓學生朗讀課文，理清課文的脈絡，對課文有個整體認識，知道課文從自然風光、民族風情兩方面向我們展示了草原，知道了蒙古族人民遠出相迎、熱情款待、親切聯歡的場面是民族風情的具體體現。爲了體現感知體會的完整性，我把感受草原風光與人情的美好全部安排在了第二課時。這裏我向大家說的是第二課時的教學。下面，我就談談自己的教法與學法。
二、說教法與學法
新課標指出“閱讀是學生的個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”由於孩子們絕大多數沒見過草原，因此教學“自然風光”這部分時，我採用多媒體創設情景輔助教學。借用多種資源，調動學生的感官，從而爲理解課文內容服務，爲品味優美的語言，體會表達方法作鋪墊。
新課程標準強調落實學生的主體地位。教師的職能不再是"教學生會念書"，而是要引導學生主動地探索，研究性的學習。因此，教學“民族風情”時，我注重對學生進行學習方法的指導，讓學生自己分析理解學習要求，逐步按要求指導學生合作學習，讓學生在合作中理解領悟，並提醒其他學生學會傾聽。在教學生學習的同時養成好的學習習慣，學會學習是非常重要的。
三、說教學過程
圍繞本課的教學目標和教學重、難點，課堂教學我準備按以下環節展開：
環節一：複習匯入，調動興趣
匯入時，透過複習詞語，談印象，對草原有了初步印象，再用多媒體播放課文錄音，再配上一首樂曲──《草原之夜》，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美，使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發了學生的學習興趣。然後由學生想象的畫面匯入我們對重點詞句的學習。
環節二：以讀代講，以讀促講
在分析句子時以學生品讀感悟爲主，課件展示相關畫面幫助學生理解內容，最後又透過讀來表現體會到的情感。教學中，我重視朗讀的訓練，"以讀爲本，以讀代講"，學生在讀中理解、在讀中感悟，同時隨機介紹相關的表達方法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。再借範文引路教學生讀寫結合，讓學生入情入境，練習大膽相象，學說比喻句。
環節三：小組合作，自主學習
在教學“民族風情”這一部分時，我考慮到這是五年級下冊的第一篇課文，而此次上課的卻是四年級的學生，所以在理解內容和學習表達的能力上還是與五下的孩子有些差距，爲此我引導學生逐步瞭解學習要求，邊扶邊學，邊學邊放，先組織學生分小組學習，再逐組彙報，這樣的扶放結合，讓學生在品讀課文與彙報交流這些環節裏有超出年齡的發揮。
環節四：課內外結合，拓展延伸
本課的最後我佈置學生去了解西部大開發會給草原帶來什麼變化，讓我們課後再次走進西部，蒐集相關資料去了解更多的西部知識，準備在本單元的回顧。拓展一里交流展評。這是爲了突出本單元的“走進西部”這一主題。
四、說資源應用
爲了更好地解決重、難點和營造學生學習環境，我從遠教資源上下載了數張草原圖片和課文插圖，從而更直觀地感受到草原風光的美及人情美。在教師朗讀課文時，我還下載了一段優美抒情的音樂作爲背景。配樂朗誦，不僅讓教師的範讀更加有感染力，而且對學生來講也是一種美的享受和薰陶。學完第一自然段，爲了讓學生對草原風光有個整體認識，我還特意安排了學生配樂朗誦，讓學生入情入境地有感而發。
課文中的一些重點語句我也利用多媒體凸顯出來，讓學生重點朗讀，反覆體會。並下載了相關圖片作爲背景，輔助學生加以理解。
另文章脈絡圖和很多需要學生思考的問題，我都一一展現在幻燈片上，不僅讓學生一目瞭然、而且本節課的時間也得到了更爲有效的利用。
多媒體作爲一種現代化的教育技術走進課堂，資訊量大，有效地利用可以擴大教師和學生的知識面，開闊視野，增加知識儲備，給新課程注入了新的活力。讓我們在教學實踐中能借助和科學使用這一重要手段，給語文教學和其它所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”！
以上，我從教材、教法學法、教學過程和資源應用四個方面對本節課進行了說明，請各位專家多多指教。謝謝！
小學語文《草原》說課稿2
尊敬的各位領導、各位專家：
大家好！
今天我說課的內容是《草原》一課。
一、說教材
《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內蒙古的親身經歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者透過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
二、說目標
根據課程標準及教材所處年段的要求，確定本課教學目標如下：
1、知識目標：學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、能力目標：透過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
3、情感目標：在草原自然美和人情美的薰陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
依據上述教學目標，我所確定的教學重難點是：
1、透過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
教學目標的分解與時間安排：
本課準備用兩課時來完成，第一課時，在學生自學的基礎上，引導學生將課文讀正確流利嘗試着讀出感情，整體掌握文章的主要內容。第二課時，引導學生透過自讀自悟、小組合作學習的形式完成教學目標中2、3的要求。今天我重點說一說第二課時的教學設計。
三、說教法與學法
根據審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點，安排充分的時間，讓學生真真切切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，自讀自悟，達到“情由景生”的效果，領略草原的特點，陶冶愛美的情趣。
本文的教學，不僅要讓學生了解課文內容，積累優美的話句，更應該用語文的手段解決課文的問題，藉以培養學生的語言能力。上課所採用的策略主要是朗讀、圖像、交流、寫作、資料、製作手抄報，併爲學生提供豐富的資訊資源，創設好良好的網絡環境，使其在圖、文、聲、像等資訊的刺激下充分感知，在這種新的學習環境下，營造一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成爲教學的着眼點和落腳點，充分調動學生學習的積極性，進一步提高學生的語文綜合素養。
爲落實以上教法與學法，需要製作一個網站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難。這樣充分利用網絡資源，拓展資訊空間，爲學生創設一個資訊量大、且自由、開放的學習環境，使學生更好的完成學習任務。
四、說教學過程
（一）激趣匯入，揭示課題。
聽錄音：配樂朗誦《刺勒歌》，揭示課題。（這樣的設計的目的在於：以著名的草原民歌《刺勒歌》開課，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發學生的學習興趣與探究慾望。）
（二）回顧課文，揭示探究主題
1、老舍先生遊覽了草原，感受頗多。他用哪句話來概括？——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”說說什麼是“何忍別”？
2、教師小結揭示探究主題
老舍先生爲什麼會有“何忍別”這樣的感受呢？這節課我們就分成2個問題來探究：這是怎樣的草原；這是怎樣的草原人？
（這樣設計的目的在於：透過對上節課內容的回顧，直接切入教學重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機結合。指明探究方向。）
（三）學生探究第一個問題。
教師提示：
小問題：這是怎樣的草原？
1、這是（）的草原。
括號中填自己的感想，橫線上填寫課文中的相關句子。
2、認真讀讀這些句子，體會其中的美。
學生行爲：
1、開啟網站課件，草原資料庫，學生根據問題，透過視頻欣賞、閱讀課文、品析詞句、感情朗讀的方式進行學習。
2、學生交流，彙報，教師點撥、小結。
3、學生用自己的方式表達對草原美的驚歎之情？聽音樂：《美麗的草原我的家》
（這樣的設計在於：學生根據子問題，利用課件，進行探究學習，讓學生既領略到草原美景，又品味文字，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，受到美的薰陶。在此基礎上，傾聽草原歌曲，更激發了學生對草原的讚美之情。）
（四）學生探究第二個問題。
教師提示：
小問題：這是怎樣的草原人？
1、蒙古族人民怎樣接待遠方的客人？
2、小組成員選擇適合本組的，能最大限度的表現蒙古族人民接待遠客的彙報方法，如感情讀、抓詞句說、講故事、想象描述、表演……等進行彙報。
學生行爲：
1、自己觀看“接待遠客”的視頻、圖片、動畫資料和文字介紹，小組選擇喜歡的內容，合作學習。
2、小組交流、老師指導。
3、學生彙報。
（這樣的設計目的在於：利用多媒體資料庫進行自主探究和協同學習，展開小組討論，集體彙報交流，更大地激發學生的學習動力，促進學生的學習興趣；使學生在學習行爲上更具主動性，互動性，創造性。着重體現了學生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高，同時，也使學生學會了合作，提高了協作學習的能力。）
（五）體會情感，總結全文。
1、草原的風景美，人情更美。草原人民的熱情己深深地感染我們每一個人。在依依惜別的時候，你最想說什麼，做什麼？
2、你們心中所有的千言萬語，概括起來就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
（這樣設計的目的在於：透過前面的探究，使學生對草原的風光美與人情美髮出內心由衷的讚歎，體會了“何忍別”，昇華了感情）