作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編爲大家整理的小學語文《要下雨了》優秀說課稿範文（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《要下雨了》優秀說課稿1
一說教材；
《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學文。它是童話故事，課文藉助形象化擬人的手法透過小白兔和燕子。小魚。螞蟻的對話。揭示了下雨之前的自然現象，這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合聾生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的童話。
教學目標：
（1）知識目標：圖文結合，讓學生知道燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現象，並初步知道這些現象的原因。
（2）能力目標：；發展學生的觀察能力，培養學生的自主探究能力。
（3）情感目標：結合新課程提出的低年級學習要求，能"展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，綜合文字內容，使學生"嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。"引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。
（語文課是至力於學生語文素養的形成與發展。特別在聾校，發展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優爲重要，同時讓學生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培養目標，在現今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。
教學難點：
理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產生的原因卻是不易理解的。）
教學重點：
理解課文內容，掌握自然知識同時培養學生積極探究的精神，積極倡導合作方式，
（說：語文教學不僅是向學生傳授語文知識，而且是培養學生人文素養和科學的探究精神，在培養語言，發展思維的同時注重良好的道德素養優爲重要）
說學情：
由於聾生缺少必要的獲取資訊的主主渠道———聽。對學習感到枯燥乏味，聾生的學習方式大多數是被動接受，機械式的，他們仍對許多事物有好奇心，學習興趣也仍然可以激發，但他們的興趣表現仍不穩定，"轉移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產生興趣，但隨着對教材的熟悉和產生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學環節安排合理，教學方式運用生動，學習內容又難易適中，他們會學的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學生們在學習中樂意自主發現。也開始具備這方面的能力。
說教法：
根據本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體構想上，採用情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發學生的學習興趣，突出重點和突破難點。教師透過動畫及提問啓發，點撥。以讀帶講，以讀帶問
說學法：
本課除繼續運用已有過的"有序看圖分清主次據圖讀文，圖文對照等看圖學習的學習方法，還要教學生圖文結合，學習語文與認識事物相結合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學習方法，
說教學過程：
圍繞教學目標和重點，難點，以讀爲本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學思路，我的教學程序是這樣安排：
一釋題激趣，整體感知
（一）課題"要下雨了"
師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什麼不同？（出示動畫，一個是黑雲壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學生區別這兩個詞的意義，）
（"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經下來了，）
（二）啓發激趣
師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些資訊，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象，
下雨前會出現什麼現象呢？小動物們是怎麼知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？
（三）．帶學生讀課文
讓學生通讀課文，讀出感情，初步瞭解課文，提醒學生讀準生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號，課文中前後出現了哪些小動物，
（說：四年級聾生已掌握了學習生字的本領，放手讓學生自讀既培養了獨立識字的能力，也爲理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）
二．讀讀說說，理解品味
動畫與文結合，讓學生感知課文內容
讀第一自然段（出示動畫，讓學生觀察）
師：誰在山坡上做什麼？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎着腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎麼樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那麼小白兔直起身子看到了什麼？
讀第二自然段動畫結合
（1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）
（2）燕子和平時一樣不一樣？從哪看出來的？
（3）小白兔是怎樣喊燕子的？
（4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說
說明了什麼？（在這裏讓一個學生表演邊飛邊說的動作）說明很忙。
（5）"空氣很潮溼"說明空氣中什麼多了？什麼時候空氣很潮溼？
（6）燕子爲什麼要飛的這麼低（板書：捉蟲）
讀第三自然段（出示動畫）
（1）聽了燕子的話，小白兔是怎麼想的？
（2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）
（3）這時候小白兔又看到了什麼？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎麼問的？小魚是怎麼說的？
（4）小魚爲什麼游到水面上？板書：小魚透氣
小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？
（說明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什麼？
（5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：螞蟻）
學習第四段
出示動畫讓學生觀察
（6）：螞蟻是多少？他們在做什麼？（往高處搬家）
師：聽了螞蟻的話，小白兔是怎麼做的？
學習第五段
（加快步子）他一邊跑一邊喊什麼？（出示動畫）
正在這時，一陣雷聲，嘩嘩譁雨就下起來了
（7）：這雨下的怎樣？
（四）拓展延伸：
同學們你們想小白兔回到家裏會和媽媽說些什麼呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？
（五）總結全文：學了這課，你知道要下雨了會出現什麼現象？除了這三種現象，在下雨之前，自然界還有許多與平時不一樣的現象，你還知道哪些？讓學生自由發言，找一找在下雨前身邊還有那些現象，希望同學們像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學到更多的知識，就會越來越聰明。
小學語文《要下雨了》優秀說課稿2
一、教材分析
《要下雨了》是一篇科學童話，課文透過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文字內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”
這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。
二、教學目標、教法、學法
兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的.樂趣。爲此，我把教學目標擬訂爲：
知識目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。
能力目標：創設情境，圖文結合，感悟課文第一段，培養學生的語文實踐能力，發展學生思維。
情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。
《基礎教育發展綱要》指出：“素質教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉爲‘爲人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創造能力的全面發展的人。“所以，我把學生自主質疑或交流討論後的處的難點、疑點，作爲課堂教學的重點難點，並努力引導學生體悟、欣賞小魚的內心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。
三、教學設計
在確定了課文的教學目標湖，緊緊抓住文章的主要內容，依據教材自身特點，以自主學習爲主，讓學生們在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累、邊創造，達到鞏固知識，培養能力，受到思想教育的目的。
（一）初讀識字，感知文字。
1、課文（字音讀準，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。
2、你知道了什麼？
隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了。
（1）指名讀你覺得這句話該怎麼讀，爲什麼？
（2）什麼疑問嗎？
師生共同梳理問題，歸納問題。
低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文字中挖掘疑點，引導質疑，讓學生帶着問題學習，其目的性強，既激發了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文字的答案，在探究中形成能力，發展能力。
（二）創設情境，體悟文字。
爲了讓學生真切感受到小魚在水裏很悶，我透過課件展示，讓學生從觀察入手，結合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。
a）出示課件觀察：誰能看着圖說一說？（小兔圖）T：小白兔看到了什麼？
隨機引導：小白兔怎麼想？怎麼問？（隨機出示“奇怪”）
小百兔爲什麼感到奇怪？
T：課文中哪一部分寫了這幅圖的內容。（我會讀）
出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）
1、聽錄音
2、你認爲小白兔的話應該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）
引導說：小魚怎麼回答小白兔呢？（8分）
（1）看課件，你看到了什麼？你聽到小魚說些什麼？
小結：是呀，小魚在水裏垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了。
（2）示小魚的話。再指名讀
（3）你從小魚的話中，得到什麼資訊？（理解“悶得很”“透透氣”）
新課程指出“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現象的實質。
（4）潛心品讀，內化文字
教學效益的真正體現是單位時間內學生收穫了什麼，收穫了多少？有了哪些進步和發展。當學生感知體悟了文字後，我還引導學生潛心品讀它，激發學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育的同時，內化語言文字本身，內化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到爲我所用。
課堂上，學生對於小白兔爲什麼感到奇怪，小魚在水裏的情景，透過課件，都以感受的十分真切，並用自己的朗讀體現出來了。我又安排演一演活動，讓學生把文字再先出來，由於前面讀的到位，學生自然演的也十分精彩。
四、課後反思
這一課，我主要是要體現學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什麼？第一個學生回答“我讀懂了這裏有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發不可收拾，接下來的學生都講了“我學會了哪個字”把我的教學設計全打亂了。
現在回想，如果當第一個學生出來時，我就應即時引導，讓學生回到課文內容上，從內容找疑點，展開學習，這樣。探究的氛圍可能體現的更好。從這裏我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發生，要想取得很好的教學效果，關鍵在於教師的課堂機智如何。
由於經驗的不足，在對待課堂突發事情時，沒有冷靜的教學機智，沒有妥善處理好教學程序。今後因在這方面加強鍛鍊。
小學語文《要下雨了》優秀說課稿3
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定爲：
知識目標：瞭解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。
語感目標：培養學生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：瞭解課文內容。
教學難點：掌握下雨前的自然現象並有感情地朗讀課文。
二、說教法
我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由於本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。透過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。
三、說學法
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤爲重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現“教是爲了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學程序
一上課，我採用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
（一）聯繫生活，激趣匯入。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的興趣愛好。我採用學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識現象之間的聯繫，爲後面的教學做好鋪墊。
（二）初學課文，理清脈絡。
這一教學環節，爲了把握兒童的心理，吸引調動其多種感官，以情境激趣，爲學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們幹什麼嗎？請同學們開啟課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然後讓學生說出找着的動物，教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
（三）學習課文，瞭解內容。
這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。
這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過程。
（四）角色朗讀，深化體驗。
這篇課文對話比較多，便於分角色朗讀，老師可以爲學生創造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。
（五）鼓勵質疑，拓展思維。
在本節課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節課裏你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？這些提問既是對本節課的總結，培養了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
（六）佈置作業。
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽，並且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象，將課堂教學延伸到家庭教育，不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。
小學語文《要下雨了》優秀說課稿4
一、教材分析
《要下雨了》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，並作記錄。倡導學生在生活中學習。
二、教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
三、教學時間
2課時
四、教具、學具準備
生字卡片。
五、教法
教師引導，學生討論、交流，分組學習。
六、學法
閱讀、問答、討論、交流，體現“以學爲主、以教爲輔”的教育理念。
六、教學過程設計
一、談話匯入，揭示課題。
1、引導學生說說下雨前有哪些預兆。
2、除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨呢？以這樣的問題匯入本節課，目的在於引入本節課的教學內容，激發學生學習的慾望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內容產生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態進入預定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。
二、新課教學
（一）、初讀課文，認識生字。
1、自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設計這一環節的依據是：一年級閱讀教學的主要任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務。爲完成此項教學任務，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導發現的學習環境。故在新課教學起始階段並讓學生自由讀文，與生字初次見面。
2、學生相互提醒要注意的字音，設計這一環節的理由是，便於學生討論交流、合作學習，多次與生字碰撞必然有利於生字的認記。
3、認讀生字（採用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在於充分調動每個學生學習的主動性、積極性、創造性和充分調動每個學生爭取當小老師的願望，讓孩子體會收穫成功的喜悅。
（二）、朗讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環節緊扣低年級閱讀教學的主要任務，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。
2、同桌交流讀了課文後你知道了什麼？設計這一環節的目的是：讓學生進一步理解課文內容。學生透過以上幾個環節的初步感知課文內容後，進一步培養學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。
3、派代表在全班交流。這一環節的設計是因時間有限，不可能人人蔘與發言交流，故每小組選派一名代表發言交流。
（三）、細讀課文，學習課文第1——3自然段。
1、分小組讀文。
2、小組內交流讀懂了什麼。
3、學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。
4、指名讀並評議。
5、小組分角色朗讀。
這樣設計此大環節的目的在於讓學生在活動中學習，體現了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。採用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們瞭解了課文內容，又發展了語言，訓練了思維。
（四）、寫字指導。
1、出示“嗎、吧”兩個生字。
2、交流書寫時要注意的地方。
3、教師範寫。
4、學生練寫。
設計這一環節的目的是落實寫字教學任務，採用“指導+示範”的教學方法，讓學生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。
（五）、板書設計。
板書設計的目的在於透過板書使學生對課文內容有一個清晰的思路，深化學習內容，有利於學習目標達成。
小學語文《要下雨了》優秀說課稿5
一、導語
同學們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學們仔細聽聽，老師發出的是什麼聲音：轟隆隆，沙沙沙…
……
下雨的時候，大自然有着許多變化，那麼在下雨前，大自然有什麼變化呢？學了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什麼不同誰能來說一說（你說得這麼清楚，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。
二、初讀課文，學習生字
要下雨了，大自然有哪些特別的現象發生呢？想知道嗎？就讓我們到課文裏去找答案吧！請同學們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？
1、同學們讀得這麼專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！
2、誰敢單獨向生字寶寶挑戰？（讀得真好，我們把機會讓給下一個同學好嗎？你來）
3、下面我們做一個開火車遊戲，看哪一列火車開得又能快又穩？
4、讀詞語，看來同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨着小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告訴大家你用什麼方法讀會這些詞的嗎？）（從課文裏找出來多讀幾遍）你可真是個愛學習，會學習的好孩子
5、生字同學們都學會了，我們來填一填這些生字好嗎？點擊寫一寫***注意寫字姿勢，“三個一”
三、再讀課文，感悟理解
1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收穫，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收穫多？
2、談收穫：
①你標了自然段，這是一個非常好的學習方法，同學們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？
②燕子低飛哎你的收穫很有價值，老師幫你記下來。
③魚游水面你的收穫也很重要。
④螞蟻搬家看來同學們的收穫還真不少。
3、分段讀典（點擊相關段落圖片）
師泛讀第一自然段，讀後提問：
①當小白兔直起身子時，看見了誰，小白兔怎麼問小燕子呢？
②聽了小燕子的話，小白兔心裏麼想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學們讀出疑問的語氣。
③繼續往前走，往前邊池子裏一看，他看到了什麼？它跑過去問什麼？小魚怎麼回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關在屋子裏，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有許多好的方法，就看同學們動不動腦了。
④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什麼呢？是要下雨了這句話後面還有問號嗎，請同學們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來。
⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩譁……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。
4、比賽讀，下面請同學們以小組爲單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！
四、課堂小結
這節課我們不但認識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。看來，在大自然裏，在生活訓，到處蘊藏着豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會有更多地發現，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。