說教材
一、教學內容
《草船借箭》是九年義務教育六年制小學語文人教版第十冊第19 課。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，讚揚了諸葛亮神機妙算。本課時的教學是學生在初步瞭解課文內容的基礎上學習6至9自然段。透過學習這篇課文能起到發展語言、啓發思維、啓迪智慧，進一步提高閱讀能力，增加歷史知識，受到多方面的思想教育。
二、教學目標
教學時，使學生知道草船借箭整個過程。學生在理解課文內容上，要掌握前後聯繫的的讀書方法。並能加以運用，進一步提高閱讀能力。基於此，教學目標定爲：
教學目標：
1.認識10個生字，能正確讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算。
3.品詞析句，感悟作者的敘述特點和刻畫人物的方法。
4.激發學生閱讀名著的興趣。
本課的教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的。”教學難點是 “領悟諸葛亮的神機妙算，到底‘算’到哪些?‘妙’在哪?”爲突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課時的教學目標，教學過程中遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啓發誘導，變“教”爲“導”，變爲學生髮現探究的過程。針對課文的特點，設定富有思考價值的，多層次，多梯度的問題來研讀課文，理解課文內容，加強學生對語言文字感受力的培養。
說教法
語文教學遵循“以教師爲主導，以學生爲主體，以訓練爲主線”爲教學原則，針對本課的教學目標和學生實際。本課時以“神機妙算”爲突破口，本課時採用以下教學方法
1、採用啓發式教學，即精心設計問題，讓學生帶着問題讀書、領會，劃詞劃句，讓學生動腦，動口，動手，弄懂課文內容。
2、採用由“通讀——研讀”教學。讀中有思，讀中有悟。
3、採用課件演示法教學。課件演示能起直觀作用，有助於突破難點，此外運用討論法、激勵法、講讀法、板書法多法並舉。
三、說學法
1、理解課文敘述順序。本課時的重點是理解怎樣借箭。
2、找文章的突破口，以“神機妙算”設疑導讀，以詞繞文，探究事情的前因後果。
3、從重點段入手，抓重點詞語，避免面面俱到，使學生深刻理解課文內容。
教學程序
教學過程：
課前欣賞《三國演義》主題曲
一、提示課題，介紹背景。
1、揭題，讀題。
2、簡介三國的知識，簡介背景。
3、質疑：看到《草船借箭》這個課題，你想提什麼問題?
二、檢查預習，初讀課文
1、檢查生字詞掌握情況。
2、生自由讀課文。彙報學習情況。瞭解課文內容。
3、透過剛纔的讀，你知道這個故事中有哪些主要人物?這些人物中,你最欣賞誰?爲什麼?
4、理解“神機妙算”。 學生針對“神機妙算”質疑。
三、自主學習 品讀感悟
一)、請同學們默讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會到諸葛亮的神機妙算?把你認爲最能表現諸葛亮神機妙算的詞句用橫線劃出來，並想想爲什麼能體現諸葛亮的神機妙算。
二)、自學——然後(同桌)交流。
三)、全班交流：
誰來說說，你從哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?
1、“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
1)、指導學生讀。體會霧大，及魯肅、諸葛亮的心情。
2)、聯繫上文的句子進一步感受諸葛亮的神機妙算，看出諸葛亮知天時。(板書：知天文)
2、用聯繫上下文的方法，再次讀這部分內容，看看你還能從哪些句子的聯繫中讀懂諸葛亮的神機妙算。”
1)、諸葛亮笑着說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”與“曹操在營寨裏聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”相照應看出諸葛亮的`神機妙算。
2)、說說諸葛亮沒說出來的話?(學生交流。)
3)、體會諸葛亮笑的意思。指導讀。(板書：識人心)
3、你還從哪些詞句體會到了諸葛亮的神機妙算?
(1)諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。(2)曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地放回20多裏，追也來不及了。
1)、課件演示諸葛亮如何掉轉船方向。
2)、他爲什麼要這樣做?體會諸葛亮神機妙算。(板書：曉地理)
4.播放視頻，一起感受諸葛亮借箭的經過!
四、總結延伸 迴歸整體
1、小結板書，出示諸葛亮的話。
2、諸葛亮的神機妙算,神就神在他的平日積累，妙就妙在他日常的的觀察，這就是智慧，其實他的言語中更是充滿着智慧，下節課我們還要從他與周瑜的對話中來進一步體會他的神機妙算。
五、作業拓展 延伸學習
1、蒐集表現諸葛亮神機妙算的故事。
2、課後繼續閱讀《三國演義》，瞭解更多的三國人物。
板書設計：
草船借箭
知天文
諸葛亮 神機妙算 識人心
曉地理