在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的說課稿，認真擬定說課稿，那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的小學說課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
一、說教材
這是一篇非常感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手裏把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事蹟。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯繫上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。
3、體會感受“白衣戰士”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、捨己爲人的崇高精神。
【教學重點】
抓住關鍵詞語和關鍵句子，感受葉欣的崇高精神。
【教學難點】
1.學生儘管經歷過非典時期，但是由於年齡的原因，對非典的危險性感受不深；
2.課文講述的是一個平凡人的事蹟，如何讓學生透過閱讀來體會人物不平凡的精神，併爲這種精神所感動，從而真正落實本課的情感目標則成了教學的另一個難點。
教學準備：
多媒體課件
二、說教學方法、學法
這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應該說也不會忘記，因爲那次兩個月的戰爭太可怕了，那場戰爭全國人民都動起來……我想白衣戰士葉欣的事，對於我們老師來說不陌生，對於學生來說，可能早已經忘記，甚至是不知道。非典宣佈結束後，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中央電視臺現場轉播了她的動人事蹟，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，後來圍繞葉欣的事蹟還創作了一部電視劇，再後來，廣東還專門給她建立一個紀念館……想到這一些，我覺得引領學生學這篇文章教學方法其實非常簡單，那就是讓學生自由閱讀，到葉欣網站中自由閱讀。自由閱讀，其實就是引導學生主動佔有資訊，這對於更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學，最好的方法就把學生帶到網絡室，搜尋葉欣的資訊，然後引導他們直接走進葉欣紀念館，一字一字認真地閱讀這裏面的每一個內容。
有了上面的閱讀，在來學這篇紀實文學就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒着“高風險”、進行着“高強度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。
美國教育家杜威先生說過：“教學決不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟。”而經驗是體驗的基礎。要想引導學生順利地進入課文情境，必須緊密聯繫學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關資訊作爲感悟課文內容的前提。最根本的手段還是要創設情景，抓住課文的關鍵詞句，精心引導學生聯繫自己的生活實際去體會，鍛鍊其敏銳的語感。一句話，以情擊情，激活經驗，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。
三、說教學過程
（一）、激情匯入
師:同學們，一年有許多個日子值得咱們去紀念。有那麼一個日子，應該讓我們終生牢記！廣東省中醫院二沙分院護士長葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病於20xx年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人，懷着對葉欣的無限崇敬，寫下了這樣一首詩——
（課件展示，師有感情地誦讀）
葉欣禮讚
宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電你裸露的靈魂盪滌出像“非典”般的滾滾污濁
無數自私而卑劣的肖小顧影自憐——
竟有這樣的人？還有這樣的人！
你留下的只是臨終時淡然的笑意
蒼老的祖國卻因你而變得漸漸年輕
一個柔弱的身影站到了所有人的最前面
我在爲你而哭泣！
你守護生命如同捍衛自己的沃土
你讓關愛他人不再是一種高尚的奢談
你令我們重新讀懂了善良與博愛
你的溫柔好比綿綿春雨滋潤了很多人的心
你的生命真的是如此美麗
美麗得讓你身後的江山層林盡染、漫紅碧透！
你讓我看見了歷史時空中處處涌動的中華魂……
師：請讀一讀這一首詩，讀一讀，詩的什麼地方感動了你？
在教學中，用富有磁性的聲音，激情而內斂的情感，抑揚頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏，一下子把人們對葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學生面前，營造了“未成曲調先有情”的詩一般的情感氛圍和基調。有了這樣的閱讀話題，有了這樣的情感基調，孩子們就能充實地，自主地，舒展地與文字對話，進而經歷溫暖而百感交集的心靈旅行，享受學習的美麗與精彩。
師：（點頭肯定）爲什麼詩人會寫下這樣的詩句？究竟是葉欣的什麼感動了這位詩人？我們繼續走進葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神，請大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節，找出描寫葉欣的動作、語言的句子，看是否有哪句話感動了你，哪個詞會讓你浮想聯翩，哪句話會讓你肅然起敬，在旁邊寫上批註。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。
（二）、交流反饋
師：同學們，剛纔大家讀得都很認真，2—7自然段中哪些句子令你感動。（把下面重點句用幻燈片製作出來，學生說到哪一句就點擊哪一句）
(1)第4小節
“隨着醫院‘非典’患者……拒絕接聽家人的電話。”
(2)“兩個小時過去了…對另一個患者的搶救中去。”創設情景，指名學生勸勸葉欣。
師：是啊，一起看看她是怎樣搶救樑先生吧！
齊讀搶救樑先生的句子。
葉欣急病人所急，想病人所想，她顧不上休息，又…(師引讀)
師：還有誰來談談你感動的地方？
(3)“高風險，高強度，高效率…把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”
還有同學也找到這一句嗎？也請你來讀一讀。
請同學們再細細地讀這段文字，你彷彿看到葉欣怎樣地工作？你有什麼問題想問葉欣阿姨呢？
(葉欣沒有休息，像一臺永不疲倦的機器全速運轉着…)。
誰想讀讀這句話？
還有誰彷彿看到葉欣在怎樣的工作？(聯繫樑先生)是啊，她這就是高強度，高效率地工作着。
誰再來讀好這句話。
我們一起來讀好它，邊讀邊想象葉欣忙碌工作時的情景。
(4)“面對危險和死亡…讓你毫無商量的餘地。”
同學們，葉欣的話不多，“這裏危險，讓我來吧!”讀讀這8個字，你能體會到什麼？你們有問題想問她嗎？
（生自由練讀，再指名讀）
葉欣說出了的僅僅是這幾句話嗎？
（引讀）爲了保持患者呼吸道通暢，必須將其間的大量血痰派出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重症患者的搶救，往往伴隨着多名醫護人員的倒下，這時她總是說：“這裏危險，讓我來吧!”
當樑先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養，靜脈注射強心藥，監測心率、血壓、呼吸時，這時她總是說：““這裏危險，讓我來吧!”
當需要巡視病房、瞭解危重病人病情、佈置隔離病房時，這時她總是說：““這裏危險，讓我來吧!”
這句話體現出了一種精神、一種風度——
她說出了捨己爲人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事
所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調，還要注意讀出它裏面隱藏的東西，誰來試試。
你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。
同學們，葉欣面對的危險，不是一次普普通通的搶救和治療，而是面對極具傳染性的非典患者，一個重症患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下，這真是太危險了。
誰來讀讀這句話。
師引讀，葉欣默默地……
師：葉欣是這樣說的，也是這樣做的，這一小節中，還有哪些地方令你感動？
(5)“她深知，也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內心世界，此時她是怎麼想的？
還有誰也找到這句話，教師的感受和同學們一樣，每次讀到這句話，教師都會被它深深地感動。
同學們，作爲一個醫護人員，她深深地知道，非典的危險性，她也知道一個重症患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下，像她這樣衝在最前面，後果她是最清楚的，但是她爲什麼還是這樣做呢？
這裏有個詞語“心甘情願”無怨無悔啊!
同學們，面對死亡，有誰能做到無怨無悔，你們能嗎？爲了不讓自己的同事受感染，把危險留給自己，把安全留給中國人，同學們，這種精神就叫做“捨己爲人”。(板書：捨己爲人)
捨己爲人這是一種多麼崇高的精神啊!誰來讀好這句話。
師小結：
同學們，剛纔我們透過自己寫體會，透過朗讀，透過一問、二問葉欣阿姨，在着與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護士呢？（面對危險和死亡，作爲護士長的葉欣，處處身先士卒，衝鋒陷陣，在生和死的面前，爲了病人，爲了同事，即使付出生命的代價，她也心甘情願。）這樣的人我們送他一個稱號——（英雄）
在上述片段中，透過師生的平等對話交流，讓學生自己發現受感動的地方，然後根據自己生活中的已有經驗認真讀讀，細細品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達自己的情感，還加深了對“白衣戰士”的理解，激活了自己的情感體驗。
1.以人爲本，體現教學過程的開放性和互動性。學生是閱讀的主體，同時，每個學生在與文字對話的過程中感受又不盡相同。所以，以上教學過程不是一個線性的預設過程，而是一個隨機的生成過程，更多的表現爲師生文字三者的對話。教學的開放性使得課堂更加充滿活力！
2.重點突出，主次分明，彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2～7小節中，能夠令讀者感動的句子很多，而最能夠體現葉欣救死扶傷、身先士卒、捨己爲人的地方只有三處。因此，教師將全文的教學，濃縮成三句話的教學，其餘的地方一筆帶過，很好地把握住教學的重點。而這三處的教學，教師除了透過三個富有啓發性問題引導理解，同時，教師準確生動的教學語言、及時大量的資訊補充也爲學生的學習、品悟提供了幫助。
3.注重語言的深化和外化，突現語文教學的鮮明特點。閱讀是一種生活的還原。學生的閱讀過程，應該是在教師引導和自主探究的共同努力下，把語言文字活化的過程，即透過閱讀，把死的文字，變成活的生活，活的感受。有着生活經驗參與的閱讀，能夠看到畫面，聽到聲音，走進人物的內心世界！以上教學過程，尤其是（三）（四）（五）三句話的教學，多處出現教師教師引導下的學生主動想象和主動體驗，深化了語言，即所謂的讀進去！同時，我們清晰地看到教師教學的落腳點仍然是讀，把自己感受到的透過聲情並茂的朗讀表現出來，即所謂的讀出來！如此，比較好地突現了語文教學的特點。
三、總結。：的確，有人說，“葉欣是一本書，每一頁都燃燒着生命的激情和熱烈的追求。”還有人說：“葉護士長簡直就是陽光和微笑的化身，是那麼透明，又是那麼明媚。”在平凡的工作中卻有着不平凡的精神，她的精神多麼高尚，品質多麼偉大啊，然而，卻是這樣一心爲別人的人，病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動了所有人的心。(出示課件)
她的親人來了，她的孩子、丈夫來了，醫院裏的同事來了，還有些人從四面八方趕來。
(出示追悼會圖片)
然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠地離開了…淚水如雨“
(屏顯：一幅葉欣照片)
同學們，葉欣留給人們的是永恆的微笑。感人的事蹟，化成了悲痛的文字，讓我們滿懷深情地讀好這兩小節。
(兩句之後，哀樂慢慢起)
小結：葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠也不會忘記她，20xx年5月，總部設在日內瓦的紅十字國際委員會授予葉欣第39界南丁格爾獎章，在廣州的葉欣紀念館裏，她的那句““這裏危險，讓我來吧!”永遠刻在人們的心靈深處，因爲它是我們民族生生不息的中華魂……
這裏充分運用了現代化教學手段，激情而內斂的情感，把學生的情緒推到了高潮。學到這一步，應該說學生得到了許多，下一步怎麼辦？其實這正是水到渠成之時，我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學生寫着，並且打印出來，然後把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網站上，這是非常有意義的一件事。
愛這位天使英雄，我認爲這種方法最好。
小學說課稿 篇2
各位評委，各位老師：
大家好！
享受體育，是體育教學的最高境界。師生一起在活動中體驗到體育的快樂，課堂才能夠煥發生命的活力。因此，在課堂教學中教師要爲孩子搭建一個快樂的體育課堂，讓他們享受到體育的樂趣，從而對體育產生興趣，積極投身到體育活動中來，並在活動中鍛鍊體質和提高健康水平，得到全面的發展。更好的適應社會。
《趣味跳繩》是自編的小學體育（水平二）四年級的教材。下面我從：教學內容、教學理念、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程六個方面對本課進行介紹。
一、說教學內容：
我這節課的主要內容是：跳繩和利用跳繩開展各種遊戲。跳繩不僅是小學體育教學中的一項重要內容，而且還是小學生十分喜愛的一種體育活動。由於它輕便、靈巧，不需要非常大的場地，容易開展。現在的學校學生人多，活動場地有限，跳繩是比較適合學生課餘體育活動的內容。四年級小學生，在生理髮展方面正處在生長髮育時期，透過跳繩活動能促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對於發展彈跳力、靈敏、協調性等具有非常顯著作用。同時，豐富有趣的跳繩遊戲活動，能充分調動學生參與的興趣和積極性，在充滿和諧友愛的遊戲中，讓學生體驗到集體的溫暖和與同學合作的快樂。在心理髮展上，讓他們的團體意識正逐漸加深，對團體競爭也產生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動中，讓學生在心理上經歷挫折和克服困難的過程，從而提高學生的抗挫折能力和情緒調節的能力，增強自信，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。
二、說教學理念：
在確定了教學內容這一基礎上，我主要是根據以下兩個教學理念來設計本課教學的：
理念一：改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，爲注重激發學生的興趣，享受參與體育活動帶來的樂趣，調動學生參與的積極性這條主線來設計課堂教學，安排教學內容，選擇教學方法。貫徹 “每天鍛鍊一小時，健康身後一輩子。”的教育理念。
理念二：改變過去學生的被動執行任務爲現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求，爲學生“學”的需要。
三、說教學目標：
美國教育家布盧姆認爲：“科學地確定學習目標是教學的首要環節。”強調：“有效的教學始於知道希望達到的目標是什麼。”本節課我制定了五個教學目標：
1、運動參與目標：要讓學生積極參加到學習活動中來，並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。
2、運動技能目標：使學生掌握一些用跳繩練習的方法，並瞭解跳繩的特點、對身體的作用以及注意事項。
3身體健康目標：透過跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。
4、心理健康目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，品嚐到成功的喜悅，享受到體育的快樂。
5、社會適應目標：樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。
四、說教學重難點：
本節課的教學重點是：讓學生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩遊戲活動；
教學難點是：個人跳繩練習時，雙臂的擺動動作和手腕的旋轉動作；和多人跳繩練習時，兩人搖繩的動作配合。
五、說教學方法：
本節課我圍繞教學目標、學生的年齡特徵、結合體育活動課的特點，在學生的自主練習活動中，老師遵循教學多樣性的原則，充分發揮老師的輔導作用，採用示範法、講解法、競賽法等教學方法充分調動學生的積極性和主動性，爲學生搭建一個快樂的體育課堂，讓學生享受跳繩所帶來的樂趣。
六、說教學過程：
我主要從三個方面來進行說明：課前準備，架橋鋪路；課程整合，達成目標；愉悅身心，期待體育。
（一）課前準備，架橋鋪路
1、場地器材：短跳繩人手一條。
2、音樂播放器一臺。
（二）課程整合，達成目標
在教學過程中，我依據學校教學改革提出的課程整合的這一基本理念，我在體育教學中把音樂、體育有機的結合起來，優化教學手段，努力實現教學目標。
1、情景創設、激發興趣。我以輕鬆愉快的對話形式組織課堂常規，宣佈本節課的內容。“同學們，大家好！歡迎大家來到展現我們活力的運動場，這節課同學們將和老師一起進行一些有趣的跳繩活動，享受跳繩給我們帶來的快樂！”然後在動感的《種太陽》的音樂下帶領同學們手拿跳繩跟我一起完成自編操，自編操的內容依次爲：振臂運動——擴胸運動——體轉運動——體側運動——腹背運動——全身運動。充分熱身，爲後面的活動做好生理和心理準備。
2、方法多樣、循序漸進。由於跳繩的種類和方法許多，爲了使教學更切合實際，根據學生的跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，使學生的練習由簡單逐步到複雜，循序漸進，並不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。
首先：讓學生展示和練習以前掌握的各種跳繩方法。同時教師也向學生展示跳繩的技能，激發他們的學習興趣和勇於挑戰自我的精神。比比誰的跳法多？誰的跳的次數多。
然後進行“快快跳起來”遊戲，讓學生友伴、興趣分組，教師鼓勵學生展開自己豐富的想象自編遊戲和跳法，這樣既培養了學生的創新意識和能力，又尊重學生，充分體現學生的主體地位。在教學中，我參加各組的練習，適時引導和講解，點評、指導學生更好的掌握遊戲的的方法與技巧，這種平等的交流還加深了我和學生之間的感情，融洽了師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。透過遊戲比賽的形式培養學生良好的競爭意識、團結精神和合作能力。
3、激發想像，拓展延伸。遊戲《闖三關障礙賽接力賽》把這節體育課推向高潮，在這一小環節中，把學生分成兩組進行接力賽。讓學生在同伴的吶喊助威聲中去奔跑、跨域、拼搏、挑戰。讓師生融入這活力無限的運動場。
（三）愉悅身心，期待體育
在教學的結束部份，我用《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲作爲放鬆音樂，在美麗的校園背景下，我和學生一起用繩作放鬆操運動，讓學生的生理和心理恢復到平常狀態，同時還有機滲透了美育，陶冶了情操。
在最後的小結講評、佈置課外練習中，我是這樣說的：“同學們，大家喜歡跳繩嗎？老師非常高興，這根小小的跳繩，不僅鍛鍊了我們的身體，還讓我們享受到了與同伴一起運動遊戲的快樂，今天我們在課堂上所學到的跳繩遊戲，同學們可以在今後的課餘的時間裏去進行，老師還更希望你和你的夥伴在享受跳繩運動的快樂中，能夠開動腦筋，發明創造出更多更有趣的跳繩遊戲，讓我們在快樂中鍛鍊身體吧！”
這節課的教學設計和教學過程一定存在着許多的不足之處，懇請各位老師耐心指導，幫助我進步。謝謝！
小學說課稿 篇3
一、教材分析：
《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼民氣的柔美散文。這篇散文形貌了海浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕御黃河的風範，歌頌了艄公憑着大膽、伶俐、機靈，克服驚濤駭浪的黃河的精神，並以“黃河的主人”的佳譽來稱讚他。課文根據人們視察事物、相識事物的紀律，依“初看羊皮筏子→細看羊皮筏子→感覺羊皮筏子”的次序來佈局全文。文章開篇並沒有直接形貌羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔馳、濁浪排空的邪惡魄力，盡力渲染黃河魄力之大、險情重重，爲下文描寫黃河的主人作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者v舌不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上另有羊皮筏子貼浪進步，如履平地，並且還載着六七個小夥伴，文章到此，局面觸目驚心，行文跌蕩升沉，到處滿盈驚訝，扣民氣弦，易於引起讀者的高度細緻。皮筏子的搭客在激流中言笑風生，大膽大膽，羊皮筏子的艄公冷靜妥當、從容不迫的氣質深深地動撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感觸人類的巨大與不屈常。因而作者由衷地稱艄公爲“黃河的主人”。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、準確找出最能體現本課中心思想的句子，理解“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人”這句話的含義。
4、憑藉具體的語言文字，領會只要沉着勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
5、能結合課文內容，激發挑戰大自然的豪邁氣概。
三、教學重、難點：
本課的教學重難點分別爲，有感情地朗讀課文，理解“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人”這句話的含義和憑藉具體的語言文字，領會只要沉着勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
四、課時安排：兩課時
第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，並透過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，理解“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人”這句話的含義。領會只要沉着勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
五、教學過程：
整個教學過程我把她分爲四大板塊
第一、詩文匯入，感受黃河的壯美
教師引導學生背誦有關黃河的詩句(君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回;九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯)，講出黃河在自己心中的印象，教師相機板書(黃河)。接着引導學生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導學生用文中的詞句讚美眼前的黃河。
之後學習課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導學生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀。(簡評：這一個環節設計環環相扣，水到渠成，利用學生積累的古詩文匯入新課，透過多媒體播放相關視頻激發學生讀書的興趣初步感悟黃河驚險壯觀的氣勢，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。)
第二、賞讀結合，體驗筏子的驚險
這個環節分三步進行：
1、認識筏子。教師利用多媒體播放筏子的相關圖片，引導學生一邊看筏子，一邊說筏子，從而認識筏子這一水上交通工具。
2、文字感受筏子。學習2-5小節，要求學生邊讀邊畫出作者看到筏子後感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。引導學生抓住重點語句進行品讀，感受作者的那份擔心、驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。
3、欣賞筏子。讓學生欣賞艄公駕着筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。
(這一個環節由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認識，爲下文感悟人物品質做了反襯與鋪墊。)
第三、自讀自悟，內化艄公的形象
這一環節是本節課的重點，
首先要求學生描述自己心中艄公的樣子，之後出示圖片再認識艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經風霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎麼能成爲黃河的主人的呢?板書：主人
教師引導學生找出文中最爲關鍵的中心句進行交流：
引導學生緊緊圍繞這一句話，深入到文字，自讀自悟，互論互品，用自己的話談談梢公的勇敢，智慧，鎮靜，機敏分別表現在哪裏?讀相關的句子，適當地點撥、評價，讓學生讀中有思，有感，有悟，之後進一步引導學生再一次走進艄公，深入艄公的內心世界，去發現艄公能戰勝黃河的其它原因。
(評價這個環節引導學生抓住中心句來感悟人物品質，與文字對話，把握了文章的主要意圖，同時，以“先收後放”的教學形式，鼓勵學生潛心會文，尊重學生的個性體驗，讓學生在交流中將自己的認識不斷完善。)
第四、延伸拓展，昇華艄公的精神
剛纔我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮定的風采，此時，你想說些什麼?
學生自主選擇：
黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學，我想對你說……
我想對自己說……
我想對××說……
2、教師總結加以昇華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養育了無數個像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮靜，機敏，終於成了這黃河的主人。
第五、課堂總結、作業佈置
《黃河的主人》，不但讓我們感覺到了黃河驚濤拍岸、令人提心吊膽的魄力，明白了黃河的主人的伶俐，機靈的風範，並且意會了只要冷靜大膽，就能克服艱鉅險阻的原理。我認爲，只要拼搏，不畏艱險，我們就能成爲學習的主人，生存的主人，奇蹟的主人!末了，請同學們課下蒐集瞭解其他挑釁生存的主人，將他們的故事寫下來舉行交流。
小學說課稿 篇4
我今天說課的題目是《我的好習慣》。（板書）下面我將從說教材、教學教法、教學過程、教學板書等幾方面來對本課進行說明。
一、教材分析
《我的好習慣》是鳳凰國標教材小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“成長樂園”中的一篇。本文體現了《品德與生活》內容標準中健康、安全地生活理念，意在使兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步瞭解環境與人生存的關係，爲其一生身心健康發展打下基礎。低年級兒童以形象思維爲主要形式，對一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對於低年級兒童來說習慣教育不在於告訴他們多少道理，記住多少規則，最重要的是運用一些具體生動的例子，透過兒童喜聞樂見的活動，幫他們形成基本的做人道理和思考問題的取向。由於現在的孩子大多嬌生慣養，生活習慣不是很理想，根據本班學生的實際情況，我制定如下教學目標：
1、行爲與習慣：在老師的幫助下，引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動，使學生初步養成良好的生活學習、品德行爲習慣。
2、知識與技能：使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃，培養獲取資訊的能力。
3、過程與方法：在參與活動的過程中，引導學生學會與同學合作交流，分享感受，共同體驗活動的成果。
二、教學重難點
使學生認識到好習慣有益終生，提高並強化學生養成好習慣的自覺性。
三、教學準備：
1、對學生已養成的習慣情況進行調查分析
2、多媒體課件。
3、 樹葉貼紙
4、寫有數字的圓片貼紙。
四、教學設計
教學中我努力從兒童真實的生活中挖掘課程資源，用討論、現場調查、遊戲活動等方法來組織教學，圍繞什麼是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等逐層進行分析，設計中尊重兒童的生活體驗，力爭用兒童的生活來教育兒童，以提高教學的實效性。圍繞“我的好習慣”這一主題，設計了以下活動：1、自我檢測、2、對錯碰碰車3、小樹快快長、4、學唱文明拍手歌。“自我檢測”讓學生在自我評價中對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養。“對錯碰碰車”讓學生在對比活動中初步瞭解好習慣與壞習慣的區別。“小樹小樹快快長”，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感。“學習拍手歌”，遊戲方式不僅能活躍學生的思維，更能讓學生在遊戲中進行道德規範的內化。
1、談話匯入——走進主題
當上課師生問好時，師與生談話並創設三個問題，一、咱們班同學每天上課都要向老師問好嗎？二、爲什麼要這樣做呢？三、你們是怎樣養成這個好習慣的呢？由此學生明白這樣一個小小的活動表達了同學們對老師的尊重，這真是一個好習慣。（本環節設計意在透過學生學習生活中一個真實而細微的常規活動，引發學生的生活經驗，自然地匯入活動主題，體現了本課程生活性這一基本特徵，爲後面的進一步學習奠定了基礎。）
2、自我評價——領悟主題
《品德與生活》課程在評價建議中強調：評價多樣化。其中談到“評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。兒童既是評價的對象，也是評價的主體。”過去課堂上的評價多是教師對學生、自己對他人（或他人對自己）的評價，恰恰忽略了自我評價。
活動一：自我檢測：
首先教師取出本課插圖，請學生說出圖上好習慣的名稱。其次給每一個好習慣編上號，指導學生了解插圖內容。第三學生看看想想，把自己養成的好習慣的編號圓片貼在自己身上。最後教師請出部分學生說說自己貼的情況，進行當場演示，比如：請貼上“自己的事自己做”圓片的學生表演疊衣服；請貼上“不挑食”圓片的學生說說自己平時怎樣做到不挑食的等等。同時請其他學生對錶演情況進行評價。
（本環節的設定就是爲兒童提供一個自我評價的舞臺，在自我檢測中，對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養。這一環節的設計正是尊重了兒童的生活、激發了兒童對自我的認識。）
3、辨析解難——探究主題
活動二：對錯碰碰車
1、闖關遊戲，一共三關：看看圖上哪些是好習慣，哪些是壞習慣？還要告訴他爲什麼？小組討論交流。
2、每小組選一幅圖派一個代表重點說說，同組同學如果有不同意見可以進行補充。（教師根據學生的評價意見進行電腦操作，答對了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對圖上課間因上廁所爲了不遲到而奔跑的學生髮言）：我們認爲這個小朋友的做法是錯誤的，因爲拼命奔跑是會摔倒的。
師質疑：不跑怎麼行，要遲到了呀！
生明白要真遲到了，跟老師說，老師會原諒你的，因爲遲到比撞得頭破血流要好。
師質疑：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎麼辦？讓生明白養成有事早點做的好習慣。
《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活爲課程內容的主要源泉”，同時提出“兒童品德的形成源於他們對生活的'體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心道德情感”。我們眼前的兒童並非一張白紙，他們有自己的生活以及對生活的認識，但是由於受自身思維水平的限制，他們對生活的認識是不全面的，甚至會有偏差。這一環節的設定就是要讓孩子明白我們的身上已經形成了許多習慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習慣。
4、書寫表達———深化主題
活動三：小樹小樹快快長
1、請學生把自己現在計劃養成的好習慣寫在小樹葉上，同時想想自己準備怎麼做！（學生在紙做的綠葉上寫想養成的上好習慣，教師相機在黑板上貼上光禿禿的樹幹圖。）
2、讓孩子們明白成長樹上綠葉代表着許許多多的好習慣，好習慣越多，大樹就會越茂盛。我們每個小朋友都是一棵小樹苗，我們養成一個好習慣，自己的小樹上就會長出一片綠葉。
（習慣的養成對任何人來說都是個不經意的過程，讓學生用貼樹葉的方法來展示自己的好習慣，是讓學生爲自己養成的這個好習慣而自豪；另一方面，我想用樹葉這樣一個具體化的健康形象激勵學生，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感，增強孩子在今後生活中自覺的養成好習慣的意識。）
5、 學唱兒歌——延伸主題
活動四：學習兒歌
把《文明拍手歌》送給大家，並希望大家按照兒歌裏的要求去做，讓自己的小樹快快長大。（課件出示兒歌內容。）
（兒歌的內容來自兒童真實的生活，展現的是文明健康生活的基本要求，有利於培養兒童的情感，讓兒童記住規範，並在遊戲活動中內化規範要求，進一步將好習慣延續到現實生活中去。）
五、教學板書
教學安排的其中一個環節學生寫上自己好習慣的片片綠葉貼在成長樹上作爲板書。設計意圖使生一目瞭然綠葉代表我們的好習慣，每一個小朋友就是一棵小樹苗，好習慣越多，樹就長的越茂盛，我們就更健康成長。
常言道教學有法，教無定法，貴在得法，教學過程中常會生成動態的新資源，面對課堂教學中臨時生成的新情況、新問題，我會努力做到及時去捕捉這些閃光點，爲每一個學生表現或發展自己創造機會，以達到《品德與生活》的教學理念，讓課堂煥發生命。
小學說課稿 篇5
一、教材分析
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯繫的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，爲培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。
1、本課教學內容
(1) Let's learn
本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示讚美的感嘆詞語。
(3)Let's do.
本部分要求學生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2、本課教學目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽懂，會說Look! I have a … 並能在實際情景中運用。
(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。
(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!並能夠在實際情景中運用。
(4)能聽懂簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。
3、重難點的確定
重點：能聽說認讀常見的動物單詞，並能運用句型“Look! I have a ”
難點：由於學生年紀小，對於一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。透過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯繫，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。
2、以“練”促“能”
學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的遊戲活動，學生透過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學於情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課透過教師的示範表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。
三、教法分析
透過新課匯入、新課講解、 反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師爲主導，以學生爲主體的師生雙邊活動。
四、教學手段
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序
1、新課匯入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學生欣賞並演唱英文歌曲，透過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕鬆的學習氛圍並且呈現了個別動物的詞彙，爲所學內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話：爲了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，透過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學：透過色彩鮮豔的課件演示，告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裏?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨着動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，匯入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己爲主要內容，透過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一隻可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再透過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反覆操練和鞏固應用
(1)爲了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
(2)TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽並且看老師的動作， 猜測其含義，然後跟着錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語言。
4、反饋練習
(1)單詞遊戲
本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融爲一體。設計了慢動作遊戲，讓學生在喜愛的遊戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，並慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，並進行評比。學生透過遊戲，邊做邊練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
(2)情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look! I have a… 並自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完後，自由組合代表小組進行臺前表演，並由教師和部分學生作爲評委對參與表演的學生給予評價。讓學生透過表演，真正的鍛鍊了學生運用語言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又將事先準備好的”知識袋“透過優美的旋律、音韻動聽的節奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學開啟紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙帖畫，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最後，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生並給予正確的評價和鼓勵。
6、展示板書
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質教育爲目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學說課稿 篇6
一、教材分析
投擲是體育教學的一個主要組成部分之一，是小學生身體和心理髮展的重要標誌。本課使用較輕的沙包來組織教學，目的就是想透過學生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利於逐步改進投擲的技術動作，爲以後教學奠定良好的基礎。“種玉米”爲達配教材，主要是發展學生的上肢力量，同時也是主教材的一個鞏固和延伸，提高學生競爭意識，培養集體榮譽感。
二、教學目標
（一）知識目標：使學生了解投擲的方法，樂於學習並能理解安全第一的重要性。
（二）技能目標：使學生初步掌握投擲動作，鍛鍊學生上肢肩帶、關節、韌帶、腰腹肌肉力量，發展學生投擲能力及靈敏性、協調性等素質。
（三）情感目標：體驗學練中的歡樂和成功，建立自信心，培養學生勇於展示自我、探究、創新及團結協作意識和競爭精神。
三、教學重、難點
（一）重點：肩上屈肘，背後過肩。
（二）難點：快速揮臂動作。
四、教學方法
（一）教法：在教學中，主要採用創設情境法、遊戲法、談話引導法、動作示範法等，精心組織開放而有活力的課堂教學，激發學生學習興趣和運動激情。
（二）學法：在本節課中，學生採用想象、遊戲、體驗、模仿、互助等方法，自主參與，在學習活動中體驗運動的快樂。
五、教學過程
本課以原地正面投擲沙包爲主線進行教學
（一）匯入新課
對學生進行隊列隊形的練習，採取不同方位的集合與解散練習，並強調小組到達指定地點的速度，此環節提高了學生注意力，同時取到了熱身的作用，還培養了小組內的凝聚力。
設計了“植物大戰殭屍”的遊戲，一方面能充分活動手腕、手指等關節，另一方面具有很強的趣味性，能充分調動學生的學習激情，更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習中去。
（二）講授新知。學練結合
在教材的學練中，讓學生在老師的引導下，先盡情發揮自己的想象力，去體會投擲動作。第二環節，讓同學示範，教師推薦原地正面投擲沙包的動作，引出本課學習的主要內容，結合教師的示範，學生模仿練習。然後集中歸納動作要領，透過自主創練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程，加深了學生理解接受新事物、新動作的印象。透過兩人合作學習，形成一個互幫互助的氣氛，促進了正確動作技術的定型。讓學生能隨時看到自己的進步，體驗成功的喜悅。最後，透過小組展示，師生間的相互評價，來肯定學生透過自己的努力學到的一項運動技能，同時培養了小組合作學習的氛圍。
（三）積極引導，寓教於樂
透過老師的啓發、引導，每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂，並透過玩來達到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標。透過學生創造性的學習，激發學生的運動興趣，培養學生在練中養成積極思考、勇於創新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。
輔助教材選擇了“植物大戰殭屍”的遊戲，將投沙包的動作引用到遊戲當中，跑、投結合，鞏固投擲動作，發展學生的奔跑能力和靈敏素質。很好的配合了本課的主教材，同時也符合體育課程上、下肢達配的教學規律。
（四）課堂小結
隨音樂放鬆，使學生在輕鬆愉快的氣氛中得到身心放鬆，小結中對學生的合作與探究意識給予了表揚，對學生間助人爲樂的優良品質給予了肯定，對透過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。
（五）預期效果
透過本節課的教學，原地正面投擲沙包動作有85%的學生完全掌握，有關15%的學生能夠完成。同時本班的學生小組合作意識增強。
小學說課稿 篇7
（前言）
計算機網絡已成爲人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作爲資訊技術教師，正確引導學生認識網絡，培養良好的網絡行爲習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課爲例來和大家進行交流。
第一部分說教材
《一網天下》是初中一年級上冊第一節的內容，本課透過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神祕感，爲以後網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生透過小學的學習，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，透過本課的學習，學生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
瞭解生活中的網絡
瞭解計算機網絡在生活中的應用
瞭解網絡安全和網絡道德
過程與方法方面：
運用專題學習網站培養學生自主學習、探究合作學習的能力
透過經典案例分析，能識別資訊的真善美與假惡醜，提高資訊鑑別能力
情感態度價值觀方面：
體驗計算機網絡在我們生活中的應用
養成良好的網絡行爲習慣
因爲計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作爲本課的教學重點。
因爲網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作爲本課的教學難點。
第二部分說教法
本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成爲可行。所以在這節課中將採用小組合作探究法爲主輔以案例教學法，藉助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
第三部分說學法
在學法上，主要培養學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”爲原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由於初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有羣體隋化現象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，併爲每個學生設定學習評價表。
第四部分說教學過程
下面，我側重談談我對教學過程的處理：
首先談談課前的準備：
（一）教師將學生分成三個大組，分別佈置不同的任務。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片 ，並按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告
道德組：負責查找由網絡而引發的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。
（二）老師指導學生課外查閱、蒐集相關資料。
老師製作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發佈在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家裏進行，也可以課餘時間在學校電腦室進行，老師透過專題學習網站上的BBS和QQ羣隨時指導。課前老師對三大組的成果彙報進行審覈，活動結束後對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，匯入新課時，播放輕鬆的音樂短片《感受生活中的網絡》，激發學生的學習興趣，展示課題。
接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分爲5個環節。
第一環節：應用篇
（一）應用組同學的成果展示。
由於這段是本節課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環節：安全篇
（1）安全組同學的成果展示
（2）老師引導學生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防範和維護網絡安全？
學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習後，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。透過小組間評比，激發每個學生的合作動力和學習動力。
第三環節：道德篇
道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現象。
探究二： 我們應該如何上網？
老師幫助、引導學生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學生自己解決問題的觀點。
老師小結，提出《全國青少年網絡文明公約》。
意圖：透過案例教學法，讓學生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網絡道德的理解與內化，從而突破本課難點。
第四環節：引申探究
小組合作製作宣傳畫報或電子簡報，呼籲社會、學校、家庭整合教育力量，爲未成年人營造綠色健康的網絡資訊空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學生透過從課堂學得的探究技巧，帶着問題走進生活，進行新的探究學習和情感昇華。
第五環節：展示、評價、小結
上傳至專題學習網站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學生完成評價表格，評選各種獎項，讓學生體會到合作學習的成功與樂趣。
老師小結本課所講內容，佈置課後作業
預習下節課初識計算機網絡，各小組分配任務見專題學習網站。
五、說教學反思
學生的潛力是巨大的，在教師的有效指導下，放手讓學生做課堂的主人，會發現很多學生的閃光之處，給我們留下很多震撼．