作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的小學說課稿4篇，歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
一、依據大綱，確立目標：
1、小學中年段的作文要求的重點在於把內容寫具體，閱讀的重點在於讀懂文章，初步體會作者的思想感情，所以本課的教學目標第一點確定爲：體會作者心情變化的過程，品味語言。
2、從人文、情感的角度確立了：在閱讀實踐中產生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。
二、整體把握，立足品味：
1、教學整體思路：
歸納內容，回憶認知。
牽出情線，初步感悟
深入領悟，品味詞句
讀中感悟，昇華主題
拓展延伸，激發興趣
2、要讀書，更要學會讀書。
示範性
反復讀品味培養語感
讀寫結合，促進品悟。
三、落實能力、習慣培養。
1、長文短講，把講落在實處。什麼是孩子會的，什麼是孩子不會的？什麼是教學的重點？
2、面臨高年級，情感體會是教學重點，在內容要講，情感更要講的基礎上，怎樣突出重點訓練，如何落實重點訓練？
3、對考試技巧的指導要落實在課堂上進行。
4、審題，讀懂問題在動手做題的意識在日常培養。
四、自己的想法：
1、課堂不僅要努力展現學生的能力，也要展現教師的風采。
2、精講多練，練在關鍵處（趣在何處在爺爺的角度上寫話等），練在恰當時（比喻等）（盼望等）。
3、課文是例子，也是範文。
小學說課稿 篇2
教學目的：
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。
2、培養學生細心觀察的品質，規範書寫的'習慣。
3、繼續練習名人名言的書寫行款。
教學準備：寫有字的小黑板。
教學過程：
一、出示字例，匯入新課。
1、出示小黑板：天口
2、齊讀。想：這兩個字有什麼特點?
3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所佔比例的大小有何區別?
4、指名說，老師板書：字形較大字形較小
二、指導書寫。
1、較大字形：
〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
〈2〉老師寫：發
〈3〉生試寫：天年
2、較小字形：
〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
〈2〉師邊將邊示範：白
〈3〉學生試寫：口日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字主筆不可過於左斜。
〈2〉範寫：夕勿
〈3〉學生試寫。
〈4〉右斜字主筆不可過於右斜。
〈5〉範寫：戈飛
〈6〉生試寫。
三、名人名言行款練習。
1、生讀名人名言。
2、討論：寫這一段話應該注意什麼?
3、小結：格式、字：
4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。
四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。
生繼續練習。
小學說課稿 篇3
一、說教材
“噸的認識”是九年義務教育六年制小學數學教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學內容。本節課爲一課時。本課題教學前，學生對重量單位千克和克已經有了較深的認識，並能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這爲本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。透過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也爲以後學習別的知識打下基礎。根據教材的編排、大綱要求和學生認知特點,本課的教學目標我確定爲以下兩點：
1、學生能夠認識質量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。並能進行質量單位之間的簡單化聚。
2、培養學生對物體質量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。
由於噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養學生對物體質量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成爲本節課的突破口。
二、說教法和學法
三、說教學設計
教學程序分4個環節進行：
1、創設情景，引入新課。
該環節主要是複習與新知有密切聯繫的舊知，自然匯入新知，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，設計如下：
(1)、課件出示水果貿易市場的畫面。
“一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質量爲3————。(填上合適的單位名稱)
(2)、從實物中認識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)
教師引導學生：圖上的噸或t是什麼意思呢?
(3)、揭示“噸”的概念
計量較重的或大宗物體的質量，通常用噸(t)作單位。
(4)、揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”
透過創設情境，讓學生從數量上初步感知噸的重量，並反饋有多少同學已經知道“噸”。並從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數學源於生活，在生活可以隨時發現數學。
2、實物體驗，聯繫生活
本環節逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數量是非常重的，爲下一步教學奠定基礎。
(1)、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球
教師請學生擡大米，掂鉛球。引導學生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還擡得動嗎?鉛球同上過程
(2)、同桌互相說出自己的體重，並互相背一背，來感受1個同學的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當於幾個我們這樣的同學
(3)、聯繫生活舉例
這一環節的設計，體現教師爲主導、學生爲主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，並親身感受和推算，有利於學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用於生活，強化噸的概念的構建。
3、單位化聚，練習鞏固
(1)、 出示例題：5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克
20xx千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克
(2)、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋麪粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那麼( )個( )的重量是1噸。
小組討論，教師參與學生的討論
4、質疑問難，總結全課
讓學生自己說說這節課主要有什麼收穫?