作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的小學美術說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作爲藝術家表達情感的一種表達方式。
小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發小學生的繪畫興趣。
小學生在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將小學生零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生透過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動，有意識地鍛鍊和培養小學生的觀察力、想象力，促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創作，發展小學生的初步的創新能力。
3、向小學生進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙，黑色水彩筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更爲簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我透過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。透過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，爲了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？爲什麼？"使小學生在審美的同時自然地習得經驗，爲下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環節：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。
（匯入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
（1）教師語：在美麗的大海里，生活着許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋裏嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚裏捉迷藏，一會兒在比賽遊戲，一會兒又湊在一起說着悄悄話，可幸福了。然後請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什麼形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什麼樣的？特別是對形狀怪異的魚，啓發小學生儘可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，並進行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。
（欣賞小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什麼樣的？有什麼樣的花紋。）
示範講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什麼線條來畫各種各樣的魚。
（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示範畫出各種形狀的線條，並重點講解如何處理線條的疏密關係。
（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導小學生討論，你準備畫一條什麼樣的魚？
3、透過比較，瞭解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。爲了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過於繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學生透過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？爲什麼"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，爲接下來的創作提供支撐。
4、小學生創作，教師指導要點：
（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啓發小學生用不同的花紋裝飾魚，並注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚
（2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，爲什麼？
（3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，並且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做遊戲吧。
活動反思：
在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創造出自己想象中的魚。我認爲小學生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：
一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘裏，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環境裏低頭畫着自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子裏進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫着，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫着，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的喜愛。
三、自信心。在最後講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，並且能說出漂亮在那裏：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這麼多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生透過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發現小學生自我爲中心的意識過強， 教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。
小學美術說課稿 篇2
各位評委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。
希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲清涼。
今天我說課的內容是人教版小學美術四年級上冊第13課《我心中的未來》《我心中的未來》是一節關於未來美好生活的想象課，屬於造型*表現學習領域，是在學生掌握了一定造型表現方法的基礎上，以進一步運用繪畫的方法表現未來的藍圖，以提高學生的想象力和創新能力，培養學生對美術的興趣和熱愛爲目標的課程，爲今後學生們學習運用色彩、線條等造型元素進行造型表現奠定了基礎。
基於我個人對教材的理解和對學生情況的分析，根據新課標的要求，我制訂了以下三維目標：
1.認知目標：聯繫實際生活，想象未來的變化，瞭解想象畫創作的基本表現形式與方法。
2.能力目標：引導學生展開想象，用多種繪畫的方式表現出想象中的未來，培養他們的形象思維能力和創造能力。
3.情感目標：透過教學，培養學生熱愛生活的美好情感，，激發學生對未來美好生活的嚮往。要想使學生表現出心中的我心中的未來，必須從學生的興趣出發，在瞭解我心中的未來淺顯知識的基礎上，引導學生構思、想象、合理構圖，並用繪畫的形式表現心中的未來是我認爲的本節課的重點所在。而嘗試用不同的美術造型表現方式體現心中的未來則是本節課的難點所在。
俗話說得好，巧婦難爲無米之炊，所以充分的課前準備是上好課的必要條件，爲此我準備了多媒體課件、繪畫示範作品，科幻類資料、視頻等。並讓學生課前進行資料的收集，準備鉛筆，白紙，橡皮擦、蠟筆、水彩筆等繪畫工具，以便更好的完成這一次有趣的互動。根據美術新課標的要求和本節課的特點，我主要採用情景創設法、啓發引導法、講解分析法、並充分運用多媒體課件，不斷採取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生透過交流討論、欣賞觀察，合作練習等方式自主學習和掌握本課的內容。
那麼該如何突出重點、突破難點完成我的教學目標呢？我將教學過程分爲了以下幾個環節。
一、聽音樂引好奇在這一環節創設情境，引入新課。賀瑞斯曾說過，好的開始是成功的一半，而興趣更是學習最好的老師。因此在這一環節，我將以兒童歌曲《種太陽》來引入課題，然後提出問題“小朋友們，你們有沒有幻想過未來呢？在你們的心中，未來是什麼樣子的？”，讓孩子們透過音樂的歌詞和討論，對今天的課題產生興趣和好奇心，爲之後的學習打下良好的基礎。
二、看視頻談構思在這一環節講解知識，提出問題，交流討論，解決重點。我會採取欣賞、交流、觀察和思考相結合的方式，帶領學生到未來的高科技世界裏遨遊。播放視頻和圖片，展示高科技技術在現實生活中的運用，拓展學生的想象，鼓勵他們根據自己蒐集的資料，簡單的說說自己對未來世界的幻想和看法，讓學生在欣賞分析的過程中，得到啓發。然後引導同學們欣賞教材上的範圖和老師展出的示範作品，從表現形式、材質、色彩、構思等方面進行仔細的觀察，並提出問題：“這些作品藉助哪些因素幻想出對未來的嚮往？它的構思、構圖以及色彩應用等有值得你學習的地方嗎？如果讓你去畫，你打算怎麼去表現呢？”這一環節的教學既承擔着激發興趣的任務，又爲學生提供了大量的知識和創作素材，讓他們對心中的未來有個更準確的想象。
三、畫未來顯個性在這一環節，學生將動手親自實踐，突破難點，體驗成功的快樂。師生共同嘗試繪製一副我心中的未來，同時老師簡單講解繪製的方法與步驟，之後讓學生分成小組，討論表現心中未來的方法及合作方案，各小組討論製作方案和合作方法後將本組的合作方法和製作方案向全班同學介紹。我播放夢幻輕鬆的背景音樂，鼓勵學生單獨或以小組合作的方式，積極動腦,有創意的用水彩筆、鉛筆、蠟筆等工具，嘗試以不同繪畫的方式表現心中的未來。在同學們繪製的過程中，我來回巡視，全面觀察學生的作品，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣學生們會形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會大大的提高，同時，學生們也能夠充分的體會到成功和被認可的樂趣。
四、展覽作品評優缺在這一環節評價學生作品，鼓勵學生介紹表達和欣賞評價評價有利於學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，我舉辦一個故事會，讓學生以講故事的方式展示和描述自己的創作畫面，並對自己的作品進行推薦，並談談在這次創作中有什麼收穫和體會然後讓所有的同學作爲觀衆，從色彩、構圖、創意等方面以欣賞寬容的態度對作品進行評述。“你覺得這些作品中有哪些值得你學習地方呢？”這麼做，一方面培養學生的參與意識，另一方面也提高他們的審美能力。最後老師評價：對所有的作品都進行肯定，從作品的美感、繪製方法、設計創意、合作意識等鼓勵和認可學生，同時對學生在參與美術活動中的表現給予鼓勵性評價。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是一次創造，就沒有對與錯，只有好和更好了。
五、總結收穫試創新在這一環節總結今天所學的內容，延伸課後知識，拓展學生思維。讓學生們觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，透過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰願意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？鼓勵學生課後收集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運用的資料，進一步拓展學生對未來生活的想象。
最後我想說說這堂課的板書設計：爲了便於梳理知識，讓本堂課學習的內容簡明扼而直觀的再現在學生面前，我採用了趣味型和知識型想結合的板書：我心中的未來投影區板書區展覽區以上就是我對本節課的教學設計，謝謝各位老師耐心的傾聽，希望老師們多多點評，爲我今後的教學設計指出完善的方向。
小學美術說課稿 篇3
一、說教材
本課是平面構成“重複的形”之後的第二課，屬於“造型表現”的學習領域。“漸變的形”是構成藝術內容之一，它是“造型表現”學習的基礎。在本課的教學中，主要是引導學生髮現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師作品中的這種現象產生的美感，初步瞭解平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，並學習創造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學科知識專業化，注重調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的造型、表現意識，激發他們表現美和創造美的'情趣和能力。
1.教學目標
（1）瞭解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現方法，引導學生利用第一“形”，發揮想像，來創作表現“漸變”後的第二“形”，提高漸變構成藝術的表現力。
（2）引導學生用多種形式去表現漸變，並能設計、繪製有趣的漸變畫面。
（3）欣賞藝術家的作品，感受並體驗漸變的形所具有的獨特藝術魅力，培養學生髮現美、欣賞美、變現美的能力。
2.重難點
重點：瞭解漸變的形的特徵與規律。
難點：引導學生學會觀察漸變的形，用不同的表現方法表現漸變的形，能繪製新穎、有趣的漸變的形的畫面，並能進行裝飾。
二、說教法、學法
1.說教法
美術課教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際，因材施教，我將採用引導觀察、分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對漸變這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利於調動學生的積極性，激發興趣更佔優勢。
2.說學法
在教學中，學法上主要透過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。透過啓發學生髮現周圍的現象，在司空見慣的現象中尋找漸變的圖形美，從中體會漸變給人帶來的美感，並試着動手設計一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說教學程序
1.情境匯入（1-2分鐘）
上課前，透過展示中國地圖讓學生進行聯想，然後用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一隻很動感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發學生的學習興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
（1）欣賞範圖，讓學生初步體會漸變的美。
提問：看了怎麼多的圖片，你發現了什麼變化嗎？這一問題，讓學生自由發言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學生感受漸變的形式的美感，然後對這一環節進行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過程。也可以在同一種“形”裏進行變化。
（2）欣賞圖片細節，讓學生重點感受漸變的變化過程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個環節是爲了學生進一步瞭解漸變的形的規律。小結：每次變化幅度不能過大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
（3）欣賞大師作品，讓學生了解漸變的設計方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習（20-25分鐘）
嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：①有所創新。
②創作要精細工整。
這環節的設計是爲了瞭解學生學習的情況，並培養學生的創新能力。
學生練習，教師巡迴輔導。這個環節重點輔導學生形的演變過程，不要太複雜。
4.展評（5分鐘）
學生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡單的技法，讓學生在評述中區捕捉新的創造靈感，教師指出存在的問題。
5.拓展（1分鐘）
在課後把自己設計的漸變的形的設計過程用日記的形式寫下來。讓學生透過回憶的方式鞏固所學的知識。
小學美術說課稿 篇4
一、教材分析
本課屬於“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩知識系列的一部分。教材中編入了法國畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運用了大量的對比色，表現出畫家對城市清晨的強烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不爲舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續地追隨野獸派風格的代表作。教學過程中，教師可以透過此畫引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅學生作品，有助於學生對課題的理解，啓發學生創作構思。
二、學情分析
色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對於五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經掌握了一定的色彩方面的知識，例如前～課的教學內容《色彩的對比》，使學生對色彩的對比關係有了基本的認識。本節課，可以說是從前課的基礎上進一步學習新的色彩對比知識。利用強烈的色彩對比讓作品“跳躍”起來。進一步增進學生對色彩的視覺規律的認識。
三、教學方法
爲了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對五年級學生的心裏特點和認知規律，我遵循教爲主導，學爲主體教學思想，教學設計中我以色彩爲主線貫穿，依託視覺形象引導，在動起來做，在教學中採用活動探究法，直觀教學法，討論法，多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
四、教學目標
知識目標：學習和了解色彩的視覺規律，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。
能力目標：透過欣賞藝術作品中的色彩對比關係，提高色彩感知和表現能力。
情感目標：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。
五、教學重難點
重點：如何利用色彩的對比關係來表現畫面動感。
難點：對比色的運用及畫面動感的表現。
六、教學準備
教具：教師範畫、備用的學生用具、多媒體。
學具：圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
（一）匯入新知
教師(播放)：今天老師給大家帶來了兩張很有意思的圖片，說說你發現了什麼。(圖上內容感覺是動的。)
教師：同學們觀察得真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那麼大家再來看看這組畫面，哪幅給你動感呢?(黑白的很安靜，彩色的有動感。)
教師：那麼究竟是什麼讓畫面產生強烈動感呢?我們就帶着這個問題來學習《讓色彩動起來》一課。
【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片引起學生注意，設疑激趣，再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發學生思考，進入學習情境。
（二）探索新知
1．複習對比色知識
教師：前面我們學習了色彩的對比，你還記得哪幾組對比色呢?誰來說一說?(紅一綠、黃一紫、藍一橙。)
教師：老師給大家準備了三盤水果(盤子與水果的顏色分別是三間色和三原色)，你們覺得老師把水果這樣擺在盤子裏，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢?
(學生表述，教師粘貼。)
2．感受生活中的強烈對比
教師(出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡)：像這類對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中，給我們的生活增添色彩。
3．感受藝術品中的強烈對比
教師(出示圖片：農民畫)：畫家分別運用了哪些對比強烈的色彩?(農民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象，從而表達他們對家鄉和生活的熱愛之情。)
教師(出示一幅國外作品：安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》)：他運用了哪些對比強烈的色彩?給你什麼樣的感覺?(運用了紅色與綠色，藍色與黃色等對比色……)
4探究總結
教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢?來看這樣一組圖(出示圖片)：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢?爲什麼?(第二幅動感強。色彩的排列順序發生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈。)
教師：我們再來看一組圖。這兩幅圖排列順序相同，哪個動感更強烈呢?爲什麼?(第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺。)
教師肯定學生們的觀察很仔細，分析也很到位。
學生總結，教師板書——1．畫面中相鄰兩色之間強烈的對比；2．造型的動感。
（三）教師示範
【設計意圖】透過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同，得出結論，體現探究性學習。
教師展示兩張分別用水彩筆、油畫棒完成的範作。
教師：作品分別是用什麼繪畫材料表現的?”
學生欣賞並回答教師提問：油畫棒、水彩筆。
【設計意圖】老師以談話式的教學形式，啓發學生自主思考；培養學生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引導學生了解如何恰當地運用對比色；引導學生感悟畫家對生活、對藝術的熱愛之情；讓學生明確本節課可以採用的三種表現形式；激發學生的學習興趣和愉悅的心情。
（四）創作表現
(一)佈置作業，提出要求1．創作一幅具有動感的色彩作品。
2．選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩。
3選擇自己喜歡的一種表現形式。
學生提出需要解決的問題。
學生明確作業要求，選擇材料進行創作。
(二)教師輔導
在學生們繪製了十分鐘左右時，教師巡視學生的創作情況，並及時結合學生的作品提出自己的建議。對畫得較好的同學給予鼓勵，同時展示給全班同學看，啓發學生的創作思路。
【設計意圖】讓學生明確作業要求，進行有目的地創作。在學生進行創作時，不要馬上進行輔導，等十分鐘左右再輔導，這樣更能準確地把握學生的創作思路，從而更有效地進行引導式輔導，能保護學生的個性和創造力。
（五）作品展評
完成的作品貼到黑板上展示，讓學生從色彩、造型、內容、情感表達四方面，對作品給予評價；同時教師及時點撥、引導，爲促進學生的發展而評價。
教師：在這節課中同學們學到了什麼?有什麼收穫?(學生回答略。)
教師小結：透過本節課的學習我們感受到了色彩帶給我們的富有動感的美，希望在以後的學習和生活中，每個同學都能有善於發現美的雙眼，有善於創造美的雙手。
【設計意圖】在評價這一環節中採取自評、互評、師評的方式，培養學生自評與他評的能力，建立學生的自信心，促建學生的發展。
（六）拓展延伸
1．播放，展示拓展內容：生活中色彩對比強烈的建築類、服飾類的圖片。
2教師小結，延伸本課主題。
教師：今天，我們一起學習瞭如何“讓色彩動起來”，瞭解了強烈的色彩對比在藝術品和生活中的廣泛應用。正是認識到強烈的色彩對比，我們的生活才能像色彩一樣跳動起來，生機盎然。
【設計意圖】引導學生選一步感受對比強烈的色彩的實際應用，發現對比色在生活中無處不在。
七、板書設計
一幅漂亮的板書能喚起讀者的情感，給人美的享受。這課的板書分三部分，課堂，知識點，師生作品三部分，這樣的設計清晰直觀，簡潔易懂，重難點突出，便於學生理解和記憶。
小學美術說課稿 篇5
說教材： 1教材分析。
《生活用品的聯想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬於“造型·表現”的範疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，瞭解它們的結構和作用。經過設計表現使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。透過富有人性化的創造設計、大膽地進行造型表現，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養學生觀察分析問題的能力引發學生的學習興趣，激發其想像力和創造熱情，充分地讓學生體會創造的愉悅。
2編寫意圖。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用。隨着新課程理念的深入人心，許多美術老師的教學觀念已從傳統的教技能技法轉變過來，教學方式也一改以往的老師示範，學生臨摹的單調、乏味，有的創設童話情境，引人入勝；有的採用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多餘，老師和學生都爲了這些形式而疲於奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應以爲內容服務，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！
3前後知識的聯繫。美術作爲一種視覺和造型的藝術，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術的課堂教學，應該立足於自身的特點，培養學生基本的美術素養，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發展，如果偏離了這一軌道，美術課就成了自然科學課，語文課……，所以美術教學的直觀性、形象性對於取得良好的教學效果有着直接的影響！
4教學目標。（1）瞭解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。（2 能根據生活日常用品的不同之外形展開想象，並透過造型裝飾使其形象生動有趣。
（3）透過用自己喜歡的方式表現對生活用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活、培養學生負於聯想敢於向鄉、樂於探究的精神。
5教學重、難點。透過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽地表現能給生活帶來無窮的樂趣。激發學生的創造熱情是本課的重點；引導學生對生活用品產生聯想是本課的難點。
6課時安排。1課時
說教學策略：
1說學情。《生活用品的聯想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬於“造型·表現”的範疇。
2說教法。根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯想，學生必定跳不開課本上和老師啓發的幾種聯想思路，很難會有突破性地表現。基於此種考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創作的趣味聯繫。
3說學法。透過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，瞭解它們的結構和作用，培養觀察和分析問題的能力，引導學習興趣，激發的想象力和創造熱情，充分的體會創造的愉悅
說教學程序：
《生活日用品的聯想》
一、 遊戲匯入，激發興趣，感受“聯想”
師：同學們，今天我們先來玩個特殊的“腦筋急轉彎”遊戲，根據老師展示的形狀，說說你都想到了什麼？比一比，誰想的又多有有趣？
生：（說說自己看到了什麼？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品啊！（課題出示：生活日用品）
透過玩這個小遊戲，你有什麼樣的感受和想法？
生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在着相同的地方，由此可以啓發我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯想”（板書）。）
師：揭題、這就是我們今天學習的內容：生活日用品的聯想
（解讀：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的遊戲，因此，在課一開始，採用了這一遊戲形式，讓學生看着這些類似剪影的圖形進行聯想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯想帶來的奇妙樂趣。）
二、新授 1、瞭解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，瞭解聯想的方法
（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對於較難的色彩和功能聯想，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然後再由點及面進行思維的擴散。）
欣賞更多的日常用品，發現其特殊之處，進行聯想
想像能力對於每一個從事藝術創作的人來說都十分重要，它能爲藝術創作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環節中，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創作的作品，體驗化腐朽爲神奇的魅力，進一步堅定學生藝術創作的決心。）
三、學生創作在以往的美術活動中，有許多同學認爲繪畫就代表了美術，畫的象就說明藝術本領高超，透過今天的學習，你的想法有了變化了嗎？那麼，請每位同學發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參加“生活用品變、變、變”的競賽遊戲，好嗎？
（解讀：透過這樣的交流，使學生認識到藝術創作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發了學生的創作興趣。）
（解讀：在美術教育中，美術創作也需一定的技能來支撐，以往的傳統教育弊端在於死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認爲聯想就是憑空瞑想，想到什麼就是什麼，其實聯想和想像也有一定的依據，並非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因爲平時觀察不細緻，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發現它象什麼。並且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結想像的規律，拓展自己的思維。）
四、 展示小結
1、請同學們帶好作品進行簡單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯想在科學領域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養。
3板書設計。 生活日用品的聯想
聯想 圖片
小學美術說課稿 篇6
教材分析：
過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。天涯的遊子在此時回來相聚；農民們忙着慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波着準備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心願是一樣的。
本課學習內容是以過年的活動爲主題，透過讓學生說一說過年的習俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，瞭解民間春節的風土人情及其相應的民間美術形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農民畫等），培養學生藉助民間習俗和民間特有的美術形式表達審美思維的能力，促進學生對生活與美術繪畫學習的感悟和理解，獲得生活與藝術的情感薰陶，在回憶、接觸與表現的活動中體驗生活的快樂與藝術的美感。學習活動方式屬於“造型與表現”領域。
教學目標：
1、知識目標：瞭解年的來歷，以及過年的風土人情、活動方式，
2、能力目標：掌握繪畫構圖知識和人物的基本表現方法。
3、情感態度：調動學生對過年習俗的濃厚的興趣，培養學生熱愛生活的情感。
4、利用齊齊樂教學互動軟件，促進師生交流互動，鍛鍊語言組織和口頭表達能力，瞭解學生知識掌握情況。
學情分析：從知識掌握程度來看，大部分的學生已經知道了過年的一些風土人情與活動方式。從學習能力來看，學生能透過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現過年氛圍的方法。透過情感態度上看，學生能夠感受到過年時的快樂心情，展現出對生活的熱愛。
教學重點：
畫中人物表情、動作的表現。
教學難點：
從人物、環境、物品的細節上突出過年時的氛圍。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程
一、遊戲匯入：（猜謎）
1、師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？（課件播放謎語，謎底—鞭炮）
一根藤兒結滿果，
顆顆果子紅又紅，
藤兒朝火往上竄，
果子噼啪往下落。
（設計意圖：透過猜謎的遊戲引出鞭炮這一話題，爲後續教學做鋪墊。）
2、師：什麼時候用鞭炮？（生：有喜事、過節……）
3、師：在我們中華民族的一個傳統節日裏家家戶戶都要放鞭炮。同學們知道是什麼節日嗎？（生：過年）
板書課件展示課題
（設計意圖：透過提問的方式揭示課題——過年）
二、交流激趣
課件展示三個話題，學生小組討論，點名任選其一回答。
1、學生說一說自己熟悉的過年情景。
2、簡介過年的習俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動畫簡述年的來歷
（設計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，透過交流、欣賞了解，激發學生的學習興趣對過年有一個直觀的印象。）
三、分析與探索
1、組織學生閱讀欣賞教材內容
思考：過年時與美術有關的活動①畫年畫、農民畫②貼對聯、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（透過畫面內容分析表達的寓意）
（設計意圖：透過欣賞圖片瞭解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術活動的豐富多彩。）
2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。