作爲一名人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學美術說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術說課稿 篇1
我今天說課的內容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、 教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課，屬於設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別，它側重於表現美術寫的趣味性與觀賞性，學生透過對趣味文字的欣賞、學習繪製美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的願望。 根據《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點，確定本節課的教學目標。
二、 教學目標
1．知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎
2. 過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3. 情感與價值：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。
三、 教學重難點
教學重點：從字型、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象，更活潑的新字型。
教學難點：培養學生的分析能力，想象能力和創造能力。
四、 教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情況，我對學情做如下分析： 五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落後，對他們的學習指導要有針對性和啓發性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個可以讓學生對學習本課起到很大的幫助。 根據教學方法的優化原則和本課內容的特點，我採取了以下教學方法： 激趣匯入法，觀察討論法，發現教學法，演示練習法，透過老師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創新方法，同時讓學生透過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發學生興趣，在引導學生積極主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而形成認識，在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啓發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在匯入階段，我採用的是激趣匯入法。先讓學生猜一猜神祕嘉賓是誰，激發學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，爲後面的教學做好鋪墊。再引導學生透過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段 ，我採用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，透過教師提問，小組討論，引匯出學生自己歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法可以促進學生積極的探究知識，學會獨立思考，敢於表達自己，有助於學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習並掌握了變體美術字的基本表現形式，在發展階段，我分兩步完成。第一步用課
件出示變體美術字的變化步驟。由於變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有後者要求有嚴格的書寫規範和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環節重要的任務是啓發學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創造力，使他們根據字的內容自由發揮。最後進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣，學生的創造性得到了充分發揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段，我採用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自己的感受，最後教師給與總結性的點評。這種評價模式可以公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養了學生的表達能力。
教學反思：透過本節課的教學，我認爲在細節的處理上有待於提高。趣味文字這節課很有趣，能激起學生很大的學習興趣。對於小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字並不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字就能成爲學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介於這個問題我匯在今後的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在血中收穫，作爲教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解沒的規律。這纔是我心中對活動——探索的理解。
我希望透過今天這節《趣味文字》的授課，能起着拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今後的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家！
小學美術說課稿 篇2
一、說教材
《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿着無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關於童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰鬥中成長》，解放後的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的資訊，更爲我們創造了一種情景，一種透過美術作品瞭解社會生活變遷的學習情景。在這裏，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作爲一種文化生活學習，它根植於生活，表現於生活，讚美於生活，運用於生活，並給生活以導向和啓迪。童年鑑於此，我設計了以下童年
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）能力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會透過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
（3）情感目標
培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學難點
童年,不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的瞭解。
二、說教法
根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要採取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，並運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的'教學形式，充分調動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變爲生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作爲引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
1、遊戲引入，激發學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的遊戲，遊戲之後每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，並請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創設情景，利用遊戲激發學生的學習興趣，並透過同學之間的交流，引發學生對童年美好時光的回憶，爲後面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法爲我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的瞭解。）
3、分組學習，交流審美心得
（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是爲了讓學生抓住第一感覺，爲自主學習做鋪墊，透過自願分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）
（2）分組之後，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什麼？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什麼？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰鬥中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎麼看出來的？欣賞作品後你想到了什麼？爲什麼這麼想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什麼？他們會想什麼？爲什麼這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什麼形式的藝術作品嗎？你瞭解雕塑嗎？爲什麼起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什麼形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什麼？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品後你感受到了什麼？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以透過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣着來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關於作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）
（3）小組討論後，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，爲了加深學生的認識，在欣賞《戰鬥中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜美好童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什麼特點？
（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）
（2）對比《戰鬥中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
（透過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）
（3）試着把這六幅作品按年代排序、並說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品瞭解時代的變遷和社會歷史的發展，並使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）
（4）聯繫自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，並在後面註明它的藝術形式，設計簡單明瞭，涵蓋了本節課的教學重難點。
小學美術課《童年》說課稿
小學美術說課稿 篇3
我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我着重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬於“造型·表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數爲1課時。 這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”並結合小學低年級兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標爲：
1、認知目標：瞭解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關係來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，透過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意爲有意注意。遵循“教爲主導，學爲主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法爲主進行教學：
1、情境激勵法 根據本課的特點和學生的認知規律，我採用“欣賞、交談、想象”爲主要教學手段創設情境。透過把學生帶入藝術的空間裏，引導學生不受限制地、敢於打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新慾望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法 教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時透過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啓發學生感受並表現周圍生活中的美好事物”爲主要目的，因此，我準備採用下面兩種方法爲主進行學法指導：
1、自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生髮現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題， 引導學生自主探究，瞭解對比的多種方法。
2、合作交流法 在學習活動中，讓學生透過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、組織、匯入
1、 組織教學：引導學生做好準備。
2、 欣賞匯入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫夜景》。
（二）、創設情境，認識明暗
1、 創設情境：營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然後請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。透過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發思考 質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啓發學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述 透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花爲獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢於表現的學生，以此來調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
（三）、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接着用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉美景。
2、質疑，引發思考白天和夜晚，同一景物有什麼不同？學生分組討論，自由發表自己的看法。在學生彙報自己小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法 引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那麼咱們能用什麼方法描繪出夜景呢？
4、 學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、 學生髮表個人意見後，教師介紹並演示不同的繪畫方法。
（1） 用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
（2） 先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩塗抹背景。
（四）、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品 在學生有了自己的想法後，播發課件，目的是：創設學習情境，透過借鑑大師作品，引導學生髮現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，並在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、佈置實踐任務現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！
（五）、大膽創作，點撥引導 給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。並播放輕音樂，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。 學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（六）、展示評價，交流經驗 採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什麼地方畫得棒？什麼地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。並請學生把作品貼於“小畫家”展示欄裏，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
（七）、課堂小結，拓展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去後把畫給家人看看，並把自己變成巨人後的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。
小學美術說課稿 篇4
一、教學重點
師生一起協作完成"集體大樹"的製作
二、教學難點
剪或撕"名字樹葉"的方法
三、課業類型
工藝製作
四、教具準備
剪刀、彩紙、"集體大樹"的範圖、教學課件
五、學具準備
剪刀、膠水、彩紙
六、教學過程
（一）組織教學，檢查學生用具準備情況
（二）匯入新課：
教師出示"集體大樹"的範圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。
1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？並且我們都能來到這個集體中？2、結論：製作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這裏，成爲它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
（三）講授新課
1、教師出示外形和製作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫着老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何製作出這種對稱形樹葉？
3、教師總結並演示實驗結果：對摺--從開口處剪或撕樹葉的一半--展開成爲完整的葉子教師輔助演示
4、提出問題：葉子是什麼形狀的？
6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來製作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。
（四）、學生製作，教師巡迴輔導。作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。
師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
（五）、教師總結：同學們你們看，我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀！集體因爲有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因爲有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以後的日子裏，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
小學美術說課稿 篇5
教材分析：
我講的是義務教育課程標準實驗教材美術第三冊《百變團花》。本課講授的內容爲剪紙團花，是設計應用領域裏的一課內容。它是由摺紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。學生在已學過的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學習剪紙團花主要訓練學生折、剪的操作技能和圖案的簡單設計能力。一張紙、一把剪刀，透過巧妙的構思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。
教學內容與目標：
（一）、顯性內容與目標
1、 瞭解團花的基本特點、歷史、製作方法及應用。
2、 在學習過程中，有意識的培養學生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學生的動手動腦的能力。
（二）、隱性內容與目標
透過欣賞、設計、製作與應用，培養學生熱愛生活的情感以及對美術的學習興趣。
教學重難點：
重點：瞭解團花的特點及設計製作方法。
難點：鏤空圖案紋樣的設計。
教學準備：多媒體課件、教具、範例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。
課時安排：一課時
教學活動設計及意圖：
一、 激趣匯入部分：
教師出示一個自制的花瓶教具，讓學生思考漂亮的花瓶上面還缺少什麼？學生髮現沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，並告訴學生這是團花由此匯入新課板書課題。這一環節的設計意圖是提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣。
二、 學習探究部分：
首先從課題入手，結合學生看到的團花和圖片想一想什麼是團花？爲什麼叫百變團花呢？先讓學生自由說，教師再小結。這個環節的設計主要目的是瞭解團花的特點，培養學生的語言表達能力。爲了加深瞭解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發學生熱愛祖國傳統民間藝術的情感。
其次進入探究學習的想一想、做一做環節。課件出示團花的製作步驟圖片，請學生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團花的關鍵在折和剪，教師板書，然後播放課件請學生來想一想並判斷誰折的好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會散，學生做出判斷後讓他們做一做，學生分組嘗試2折、3折、4折、5折後剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結並鼓勵學生在創作中多嘗試。
最後是小組合作學習，教師將做好的團花範例分發給各個小組，然後出示合作學習目標分別討論剪去的部分是團花的什麼地方？團花的外輪廓有什麼相同的地方？團花的外形與圖案有什麼不同？團花由幾層圖案組成？教師結合課件檢驗學生合作學習的情況。這一環節的設計目的在於利用想一想、做一做的環節教師強調了剪紙團花製作過程容易出現的問題，學生在觀察、思考、討論、歸納總結的合作學習過程中，瞭解團花的製作過程，抓住團花的特點學會鏤空圖案的設計與製作。在學習與探究的過程中能培養學生自主探究的學習能力，既能突出教學重點又能解決教學難點。
三、 藝術實踐部分：
讓學生想一想剪什麼樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學生欣賞書中的紋樣並設計製作。教師在輔導中強調用剪刀時注意安全、保持環境衛生。請學生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價。此環節的設計是透過藝術實踐培養學生創新思維和提高動手能力與評價能力。
四、 應用拓展部分：
教師首先結合課件講解團花與生活密切相關，可以應用在生日祝壽、結婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學生再想一想團花還可以應用到什麼地方？最後教師出示利用團花製作成的賀卡，讓學生在課後運用剪紙團花來做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學知識進一步拓展延伸，讓學生能夠學以致用，體驗成功的樂趣，從而激發學生熱愛生活美化生活的情感。