作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的小學音樂說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學音樂說課稿 篇1
各位老師你們好！
我是xx音樂教師xx。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教學方法：
在教學中我主要採用情景教學法，運用現代資訊技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，爲同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學戰略。
學法指導：
音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程規範力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。所以，我爲這節課擬定的題目爲《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，爲同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，爲音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。
本課的教學過程我是這樣考慮的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。透過這樣的佈置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景裏。接着我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接着進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接着我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。
你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。透過這一局部的佈置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才幹。同學積累了許多描寫春天的語言，也爲後面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力爲主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。
接着，我讓同學分小組爲這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。
最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪裏？它，在溫暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，透過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏發明美，讓美融入每一個小朋友的心裏。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。
謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇2
一、說教材
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地透過輕快有趣的歌詞抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲爲2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說學情
我所面對的是小學四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，透過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學生注意力容易分散，因此我將採用有趣的教學方法和活動來集中同學們的注意力。
三、說教學目標
本節課的教學目標有三個：
1、情感態度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學們學習音樂的興趣。
2、過程與方法目標：透過欣賞、演唱、自主創編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。
3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習並掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
四、說教學重難點
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意後十六分切分音符的演唱。
五、教學準備
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
六、說教法
根據新課改理念，教師要以學生爲主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啓發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我採用了感受鋪墊法、啓發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變方法，使學生能主動學習、積極探究、合作互動、共同發展。爲激發學生的興趣，在整個教學過程中，我設計製作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
七、說學法
爲了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下透過感受欣賞自然而迅速學會歌曲唱法;透過探究、討論、發現去主動學習;透過合作、想象去創新發展歌曲，並得到愛的情感教育。
八、說教學程序
一、新課匯入
故事匯入：在新課開始之前我會透過語言爲同學們創設一個故事情景，透過故事的引入吸引同學們注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有着緊密的聯繫，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。
當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，今天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎着朝陽，出海打魚，到傍晚，阿爸伴着夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對於濤濤來說，最大的快樂是每天晚學後，來到大海邊，欣賞着美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。
二、新課教學
1、歌曲欣賞：根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?
2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?
3、出示歌譜。邊看邊聽，然後回答歌曲表達了什麼情感?透過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。
2、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，並透過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，並透過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啓發學生唱好上滑音和波音，並運用正確聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。
四、鞏固拓展
1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，並劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。透過這樣的活動能夠激發同學們自主學習能力。豐富教學內容。
3、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。
4、創編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿着螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱着歌一同回去。。。 透過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。
五、小結作業
音樂劇結束之後我會向同學們說明今天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家裏把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
以上就是我說課的全部過程，希望各位老師批評指正。
小學音樂說課稿 篇3
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《我們多麼幸福》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作爲一名老師，我認爲對於教材的瞭解是必不可少的。
《我們多麼幸福》是花城版小學音樂五年級上冊第七課的一節唱歌課。作品爲降B大調，3/4拍，情緒活潑，旋律優美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們爲美好生活、爲祖國的繁榮發展而努力學習的遠大理想。
透過本節課的學習，學生可以學會3/4拍節奏的強弱規律，感受作品表達的熱愛生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能。
二、說學情
要想成爲一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學生隨着生活範圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
透過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：透過學習作品《我們多麼幸福》，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。
過程與方法：透過對《我們多麼幸福》的演唱，並配以討論、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握3/4拍的強弱節奏，並能夠完整的有感情的演唱歌曲。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點是掌握3/4拍的強弱節奏。
五、說教法、學法
爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、直觀演示法。
學法：模唱法、小組合作探究法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環節，分別是新課匯入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課匯入環節
好的匯入是成功的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用展示圖片的方式進行匯入，展示人們幸福生活的圖片，並提問：同學們你們每天都開心嗎?學生自由回答後教師進行總結。生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多麼幸福》。
這樣設計，能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，學生能夠更好的參與到課堂活動中。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，爲了對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先用多媒體播放歌曲《我們多麼幸福》，並提問歌曲的旋律是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由回答後教師進行總結：歌曲旋律較爲歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場面。其次，我會再次播放歌曲，並提問歌曲的速度是怎樣的?學生會回答歌曲的速度是稍快。最後教師進行總結。
透過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，爲接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環節是學唱歌曲環節
細緻、精準對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，爲了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先進行發聲練習;其次，我會播放音頻，學生進行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然後，我會爲學生講解三拍子的強弱規律;在學生對旋律有一定了解之後，我會引導學生有有感情的朗誦歌詞，並請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學生小組討論後教師總結並講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們爲美好生活、爲祖國繁榮發展而努力學習的遠大理想;最後，我會引導學生完整地有感情地演唱歌曲。
透過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環節是鞏固提高環節
爲了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會將學生分小組用編創舞蹈的方式表現作品。學生進行展示，並互相評價推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收穫，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
爲了更好的結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會請學生蒐集其他描寫美好生活的歌曲，課後與其他同學進行交流。
這樣既可以重新爲學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。
七、說板書設計
最後，是我的板書設計環節，着重的體現了本節課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以透過板書直觀的瞭解本節課的核心內容。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇4
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上側第五單元《青青竹海》中的《月光下的鳳尾住竹》一課。
[教材分析]
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發濃郁。不一定要求學生對樂曲的內涵有多麼深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的`感受、體驗上做要求。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特徵和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1情感目標：瞭解竹的特性，感悟竹的精神，領會竹與人類的關係，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標：瞭解葫蘆絲的音色，能跟着音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，並能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學重點]
在分段欣賞時，能跟着音樂哼唱出每一段的旋律，並能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學難點]
學生能聽辯每段音樂的情緒並能做出不同的律動。
[教師教法]
富有情感的藝術，有是最講究形式結構的藝術，他們能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景匯入法
2、預設懸念法
3、談話匯入法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
7、
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節課，孩子們在聽，唱，動，創造中反覆感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將透過以下方法進行學習：
1、視覺圖象法
2、聯想想象法
3、完整聽賞法
4、分段聽賞法
5、對比聽賞法
[教學準備]
1，多媒體課件，鋼琴，筷子
2，
[教學過程]
合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計爲四個環節：
一、認識竹的作用
二、瞭解葫蘆絲及它的音色
三、完整和分段欣賞樂曲
四、認識各種竹子做的樂器及音色
下面我將結合教法和學法具體的闡述這節課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的匯入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。
（一）激趣匯入
1、首先我運用情景匯入法，以《月光下的鳳尾竹》做爲背景音樂，展示一組竹海的圖片，讓學生透過直觀的視覺衝擊感受，同時讓學生帶着兩個問題觀看，（1）畫面聲出現的是什麼？（2）它在我們的生活中有哪些作用？
2、隨後出現竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，並讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，並聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師範奏），在學生回答後，老師點題，剛纔我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
[設計意圖：主要讓學生了解竹的特性，讓學生知道竹子與我們的生活有着密切的聯繫，拉進竹子我們的距離]
（二）完整欣賞
1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（！）樂曲給你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯想到了什麼？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優美的（3）彷彿眼前看見一隻美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順着他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學生說是傣族的，接着我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態等圖片，爲分段欣賞的情景做鋪墊。
[設計意圖：讓學生先有一個整體感受，爲下面的分段學習歌曲做鋪墊]
（三）分段欣賞
在此環節主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小夥子用竹竿爲姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞A段時，我用葫蘆絲範奏了樂曲，主要是把學生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲後，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節奏表現出來，啓發學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優美的），適合用什麼顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最後我選擇他們其中的一種顏色，，接着我讓學生跟我用LU哼唱了這段旋律，並運用對比的方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（MP）.。（下面幾段也同樣用這樣的方法）
欣賞B段時，我設計的情節是傣族的姑娘聽到A段的優美旋律跳孔雀舞，我讓學生模仿孔雀點頭的手形，並指導學生，然後我用同樣的方法引導學生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是MF
欣賞C段時，我用筷子跟着音樂的節奏模仿了竹竿的聲音，並要求學生聽出我加入的什麼聲音，在第拍上加入的，待學生回答我是在第二拍，第三拍加入的時候，我讓學生用我事先爲他們準備好的筷子跟着我一起來徒手敲一敲，然後再跟着音樂敲一敲，從中指導學生聽好音樂的節奏，不要搶節奏，最後還是引導學生說出這段的情緒是熱烈的，色彩用紅色表示，旋律線條用大波浪表示，力度用F
最後欣賞D段時，我讓學生學一學孔雀開屏的動作，比一比哪隻小孔雀最漂亮，並跟音樂做一做，隨後我讓學生觀察這一段由幾句構成，他們有什麼特點，學生會說有四句構成，並且每一句的開頭一樣，結尾不一樣，然後我就告訴學生這樣的作曲手法叫做同頭換尾並跟琴感受一下，最後我再讓學生分析這段的情緒是優美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是MP
[設計意圖：透過聽一聽，唱一唱，做一做，，感受不同樂曲帶來的不同的感受，讓學生自主的感受樂曲，而不是老師一味的灌輸，體現學生的學習的主動性]
（四）完整欣賞
學生再次完整欣賞時，分成A、B、C、D四大組，每一組在聽到自己相應段的音樂時做出不同的動作，其他沒有輪到的組看大歌譜哼唱旋律
[設計意圖：更進一步的感受歌曲，培養學生的聽辯能力]
（五）拓展：
讓學生說一說其他用竹子做的樂器，老師介紹三種樂器：巴烏，笙，和竹笛並聽一聽和說一說他們的音色
讓巴烏的音色：低沉，渾厚
笙的音色：明亮甜美,音質純正
竹笛的音色：清脆，明亮
請學生總結一下這三種樂器的共同點：
共同點：
1都是竹子做的
2都有孔
3都是吹管樂器
最後我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式
[設計意圖：拓寬學生的眼界，讓學生了解更多的有關竹子做的樂器以及他們的音色。]
最後在《月光下的鳳尾竹》音樂聲中走出教室。
小學音樂說課稿 篇5
老師們，大家早上好，我是**小學的音樂老師**。長久以來我一直在思考，如何使我們的課堂教學形式更多樣、內容更豐富。資訊技術的發展爲我們提供了一套很好的解決方案。非常感謝各位老師能給我這個機會在這裏向大家闡述，我是如何運用現代的資訊技術來提高學生的學習興趣和課堂參與度，充分展現資訊技術與課堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國童謠，（PPT）簡單詼諧的曲調把勤快人和懶人在廚房的情景描寫地生動有趣，深得同學們的喜愛。今天我說課的內容就是三年級第三單元第六課《勤快人和懶人》。
針對這個內容，我將分成（PPT）複習表演、歌曲學唱、影視拓展、情景創編四個模組進行教學。
第一模組是複習。“溫故而知新”，傳統的複習過程往往是老師起個頭，大家一起唱，這樣喚起大家回憶的時間比較長，效果也會不盡如人意，這裏面也不乏會有一些南郭先生，導致這些同學從一開始就失去了對這門課的興趣，也喪失學習的信心。而藉助資訊技術，請大家看，（演示《森林鐵匠》）透過直觀、生動、活潑、新穎的flash動畫，把同學們帶入森林鐵匠的場景，學生透過欣賞和表演感受音樂情緒，她們的學習過程充滿了生活的氣息與活力。
複習只是一個匯入新課的過程，下面我們將進入本次教學的重點模組：歌曲《勤快人和懶人》的學唱。（教師範唱）正如各位老師所看到的，這就是傳統的聽唱教學法，這種教學方法其實就是老師辛苦地教，學生被動地學。這種大而統，填鴨式的教學方法並沒有建立在以激發學生興趣、調動學習積極性的基礎上來展開。作爲一名音樂教學工作者，我個人認爲這並沒有達到培養學生音樂興趣，提升學生音樂素養的新形式下的素質教育理念。
莫扎特曾經說過“要想真正觸摸音樂的靈魂，你就要深入到音樂的本質中去。”而歌曲的本質正是由歌譜、歌詞來組成的。因此藉助資訊技術，我們將這首歌曲的學習過程細分爲三個步驟：歌譜學習、歌詞演唱和歌曲表演。在系統學習歌曲之前，初步感受音樂情緒和內容是十分重要的，所以我們首先設計了歌曲的欣賞。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣賞，把同學們帶入了廚房情景，歡快活潑的歌曲情緒，充分調動了大家學習的積極性。
第一步就是歌譜的學習了，在這個環節中，同學們採用了小組合作的學習方法，大家可以看到，這就是小組學習時我所設計的一個教學軟件（學習軟件演示），同學們使用教學軟件選擇正確的旋律填入歌譜當中，（學習軟件演示）類似這樣的小練習，同學們十分喜歡，還給他起了個名字，叫“連連看”。我們的音樂課是在網絡環境下開展的，每一組完成的作品都可以透過大屏幕讓大家欣賞。透過聆聽、操作、視唱和自主學習，爲即將進行的歌曲教學和歌曲表演打下了紮實的基礎。
來到第二個步驟歌曲教學時，我們採用了學生十分感興趣的卡拉OK學習法（歌曲flash演示），使同學們準確掌握了節奏，快速熟悉了歌詞。在歡快的歌聲中，大家興致勃勃地到達了歌曲學習的第三站——歌曲表演。在熟練演唱歌曲後，我們提出了掌握歌曲意境、模擬歌曲情景的音樂表演目標。本首歌曲分別生動地表現了勤快人和懶人的生活畫面，透過flash的動畫演示，學生會很快對兩者作出對比，並且自主選擇自己喜愛的人物形象和動作隨着音樂表演。在表演的過程中感受不同的音樂情緒和節奏上的微妙變化。音樂的學習和理解是一個循序漸進的過程，在資訊技術與課堂教學的整合下，我們在更高的教學層面上快速有效地達到了歌唱目標。
完成了本次教學的重點模組之後，我們同時也要讓孩子們在音樂的引導下開闊眼界、充實認知，獲得全面的發展。爲此，我特別設計了本次教學的第三個模組——拓展。透過讓同學們觀看類似情境的動效劇《過年我當家》（動效劇演示），使孩子們在欣賞短劇之後拓寬思路，爲最後創編環節打好基礎。
創新是一個民族進步的靈魂，創造力和想象力的培養就是要從每一節課入手。結合歌曲中的廚房場景，我設計了最後一個教學模組就是創編表演小型動效劇《快樂的炊事員》。鼓勵同學們用身邊的生活用品製作小樂器來表現廚房裏的各種聲響。三年級小學生的獨立創編能力相對還比較薄弱，所以我仍然運用了小組合作的學習方式，讓每一組的電腦中都有歌曲的伴奏（學習軟件演示），這樣孩子們就能跟着音樂，自主創編節奏和動作，組成若干個“小小廚房”進行最後的展示表演，勤快人和懶人的故事將在課堂的每個角落上演。
各位老師，本堂課強調的是（PPT）“自主、合作、探究”的教學方式，我們在整個教學過程中，透過合理、充分地應用資訊技術，科學、有效地整合教學資源，使一幅幅生動的畫面直觀地展現在同學們面前，並且熟練運用各種學習軟件，讓學生們在自主學習的同時，極大地調動起他們的學習積極性，提升他們的學習參與感，透過由內而外的主動學習，真正做到師生之間和生生之間的合作交流。資訊技術與課堂教學的有機結合不僅能夠最大限度地提高課堂實效，同時也使我意識到教學探索的道路沒有止境，在本次說課的最後，請允許我用一句話表達我的感受，同時也與諸位老師共勉（PPT）：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！謝謝大家！