寫好《觀察物體》說課稿有利於幫助你上好《觀察物體》這一課哦。下面是本站小編爲大家收集的關於《觀察物體》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
我說課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學(五年級上冊)》第三單元的觀察物體。這部分內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力有着不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經驗出發以及學生已初步學習的觀察物體的各個面形狀的知識基礎上，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
二、說教學目標
基於以上認識，我將本課的教學目標確定爲以下幾個方面：
知識目標：
1.使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
能力目標：
1.在觀察活動中，積累數學活動的經驗;藉助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
2.聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活，並廣泛運用於生活中。
3.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
情感目標：透過小組合作交流，培養學生認真傾聽他人意見，樂於與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態。
三、說教學重、難點
教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
四、說教法和學法
數學教學要重視知識形成的過程是當前數學課程改革的一個重要理念。新課標強調：要讓學生親身經歷、自行探究、調動多種感官參與教學過程，培養學生的觀察、思考、協作能力。因此根據新課程理念，考慮學生已有的知識、生活經驗和認知特點，結合教材內容，我採用以下教學方法：
1、在情景中學習
興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產生的。因此，在本課的教學中，我尊重教材的編排，以學生已有的生活經驗爲出發點，爲學生提供了一個推理的故事情景，讓學生參與到柯南的偵探活動中去，在柯南的偵探活動中觀察人與物、物與物之間位置關係，豐富課堂教學中的現實內容，讓學生身臨其境地學習，體會數學與生活的聯繫，激發學生的學習興趣，讓學生感到“數學就在身邊”。
2、在探究中發現
教學圍繞“觀察——猜想——推理——驗證” 的主線循環往復學習。注重爲學生營造探究的氛圍，透過兩個推理情節和兩個活動的設計，力圖讓所有學生都參與數學活動，在觀察、交流和探索中，根據自己的經驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多隻能看到三個面，發展學生的空間觀念。在這個充滿體驗和自主探究的過程中，學生逐步學會用數學方法解決生活中的簡單推理問題，並且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心，最終學會學習。
3、在操作中感悟
數學教學過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應注意學生的數學思維訓練，培養學生的數學能力。現代教育心理學認爲：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學時，我設計了猜一猜、想一想、畫一畫、等活動，讓學生在活動中發現問題，解決問題，感受局部和整體的關係，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。在操作、推理、反思的過程中較好地培養學生思維的獨立性和靈活性，促進學生養成有序思維的好習慣。
五、說教學程序
下面我來談一談整節課的教學過程。這節課主要由以下五個環節來完成：
(一)激發興趣，引入課題
1、師：孩子們，聽過《盲人摸象》的寓言故事嗎?想看看嗎?
2、播放成語視頻。
3、透過《盲人摸象》的寓言故事引出課題並板書。
【設計意圖：良好的開端是成功的`一半，創設學生喜歡的情境引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感知新知。】
(二)創設情境，探究新知
(一)教學例1
1.引入：請看他是誰?對，他就是柯南。你們喜歡柯南嗎?老師也很喜歡他，柯南憑着自己敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他最近在忙些什麼?(板書：觀察)
【設計意圖：運用孩子們熟悉的動畫形象，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣】
2.出示例1：李博士是皇室中鼎鼎有名的發明家，剛剛研製出一種新藥，它把新藥放在小藥箱裏，可是有一天，他發現藥不見了，是誰偷了藥?
3.柯南找到4個犯罪嫌疑人，每個人看了一眼小藥箱後說了一句話：
你認爲誰說了謊話，爲什麼?(板書：推理)
4.請學生從不同方向全面觀察小藥箱，出示觀察要求。
5、集體彙報訂正。
【設計意圖：1、教師用語言創設和諧的課堂氣氛，同時創設故事情景讓學生參與到觀察、猜想、推理的活動中來，從而在不知不覺中改變學生的角色位置，使學生對學習更有積極性。2、學生透過變換角度的反覆觀察，進行簡單的推理驗證，初步讓學生感受觀察與生活的聯繫。】
6.從小藥箱的實物(有特殊標記的立體圖形)抽象到長方體(無特殊標記的立體圖形)，讓學生感受對於沒有特殊標記的幾何圖形該怎麼觀察。(完成書上練習八的第1題)
(三)觀察活動
1、引入：孩子們，剛纔我們和柯南一起從不同的角度觀察了外形是長方體的小藥箱，在我們數學中，除了長方體之外，我們還認識哪些立體圖形?
2、小組活動：觀察正方體、圓柱體、和球體。並填寫實驗報告。(從上面、正面、側面進行觀察)
3、彙報交流。
【設計意圖：在教學例2前設計這樣的觀察活動，爲教學例2做好鋪墊，也能更好的突破本節課的教學難點。】
(四)教學例2
1.引入例2。
今天一大早，皇室博物館的館長急匆匆地找到柯南，告訴他博物館四周有許多行蹤可疑的人出現，他們是衝着兩件國家級文物：綠玉球和水晶柱來的。(課件出示物體形狀)，因爲昨天晚上館長髮現有人在放綠玉球和水晶柱的房間頂上開了一個小洞。
情況十分危急，柯南立即趕往現場勘探， 很快他找到了四個行蹤可疑的人，爲了不打草驚蛇，柯南笑着對他們來說，我們來做個畫圖遊戲吧，假設這有一個球體和圓柱體，看誰能準確畫出從上往下看的這2個物體的形狀。每個人都畫了物體的形狀：
2.出示例2。(課件出示3組書上的球體和圓柱體的物體形狀)
(1)思考：他們誰是犯罪嫌疑人?爲什麼?他們分別是從哪個方向上看到的?
(2)動手操作。
(3)彙報，小結。
【設計意圖：引導學生再次透過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。】
(五)、進一步鞏固新知
1、師：柯南看到大家的觀察和分析能力已經和他不相伯仲了，於是出了一道題想考考大家，有信心試試嗎?
2、學生獨立完成，彙報交流。
3、遊戲活動猜一猜。(完成書上39頁做一做。練習八的第2題)
①開展活動。師：誰來猜一猜，可能是?還可能是?
②透過遊戲活動，談想法。
③小結：在觀察物體時，如果只根據一個方向看到的形狀，就確定是什麼立體圖形，就如同盲人摸象，只有把不同方向看到的形狀進行綜合，才能進行正確的判斷。
[設計意圖：這兩個練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數學，提高了他們對學習數學的興趣。]
(六)、拓展：
欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側成峯，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：數學知識和語文知識相聯繫，使學生感受到“數學無處不在”。]
(七)、小結：
透過今天的學習你有什麼收穫?
師：今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎?
【設計意圖：數學知識來源與生活並回歸到生活中去。】
(八)老師寄語。
六、說板書設計
爲了使本節課的板書做到簡潔、醒目、美觀，我在板書時選擇彩色粉筆對重點方法進行突出。設計如下：
觀察物體
正面 觀察
上面 一次最多能看到三個面
側面 推理