《圓錐的體積》說課稿如何寫，應該從哪些方面去入手呢?下面是本站小編爲大家收集的關於圓錐的體積說課稿，歡迎大家閱讀!
各位領導、各位同仁：
大家好!
今天我說課的內容是《六年級數學》(人教版)下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的第二課時《圓錐的體積》。本次說課包括五個內容：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。
一、說教材
1、教材分析
“圓錐的體積”教學是在學生學習了立體圖形——長方體、正方體、圓柱體的基礎上，認識了圓柱和圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的。
教材突出了探索體積計算公式的過程，引導學生在裝沙或裝米的實驗基礎上進行公式推導。透過觀察,比較,分析,推理,概括和抽象,自主發現圓錐的體積計算公式,進一步積累數學活動經驗.經歷數學化的過程,獲得解決問題的方法.
2、學情分析
學生以前學習了長方體、正方體，在此前又學了由曲面和圓圍成的立體圖形——圓柱，且經歷了圓柱體積計算方法的推導過程，具有了初步的類比思維意識。透過前一節《圓錐的認識》，學生對圓錐的特徵也有了一些瞭解，對學生來說，求體積並非陌生的新知識，只是像圓錐這樣學生認爲不規則幾何體的圖形，求體積有困難。
對於六年級的學生來說, 絕大多數學生的動手實踐能力比較強，有一定的空間觀念基礎，但公式的推導過程卻比較抽象、枯燥，對於他們來說該部分內容是一個難點。同時對於圓錐體積計算的實際運用，從以往的經驗判斷，學生對3倍的關係難以理解，教師應幫助學生理解。
3、教學目標
知識與技能目標：透過學生參與實驗，從而推匯出圓錐體積的計算公式，並運用公式計算圓錐的體積;解決一些有關圓錐體積的實際問題。
過程與方法目標： 透過實驗推導圓錐體積公式的過程，增強學生的實踐操作能力，並培養學生觀察、比較、分析、總結歸納的學習方法。
情感與價值目標：透過實驗，引導學生探索知識的內在聯繫，滲透轉化思想，並感受發現知識的快樂，激發學習的興趣，感受數學與生活的密切聯繫，培養學數學、用數學的樂趣。
4、教學重難點
教學重點：理解和掌握公式，能正確運用公式解決實際問題
教學難點：圓錐體積公式的推導過程
5、教具、學具準備
教具：一個圓柱、2個與圓柱等底、等高的圓錐、沙子;學生自制的圓柱及各類型的圓錐若干、三角尺、直尺
二、說教法
在公式推導階段，爲了打破枯燥無味的公式推導過程，在教授本節課時，結合小學生的認知規律，以引導法、實驗法、觀察法,探索法爲主，以討論法、練習法爲輔，實現教學目標。在教學中，從：①、讓學生測量自制圓柱、圓錐的高(在上一節讓學生自己動手製作圓柱、圓錐);②、讓學生用自制的等底等高、等高不等底、等底不等高圓柱與圓錐分別裝沙實驗入手。透過學生自己動手測量、實驗操作後總結實驗規律。《圓錐的體積》說課稿
透過小組實驗、討論、交流，歸納、推匯出圓錐體積的計算公式：v= 《圓錐的體積》說課稿 sh
在公式運用方面：採取逐步深入的模式，讓學生討論在：①、已知圓錐的高與底面半徑;②、已知圓錐的高與底面直徑;③、已知圓錐的高與底面周長三種情況下，如何使用公式計算。然後透過讓學生列舉身邊的實例，引入實際運用。
這樣，既充分發揮了學生的主體作用，又調動學生積極主動地參與教學的全過程。力求爲學生創造一個自主探索與合作交流的環境，引導學生主動去從事觀察、猜想、實驗、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。
三、說學法
以往的教學是教師處於主導地位，學生基本上是處於被動的聽講，被灌輸者的被動地位，這樣教出來的學生沒有靈活性，隨機應變的能力差，發現問題，分析問題，解決問題的能力差，學生的情感也低落。
新課改要求：教師要把課堂和時間還給學生，讓學生有充足的時間和廣闊的空間學習、探討、商量、研究，教師只是學生學習的指導者和參與者。
針對本節，在學法上主要採取：
1、學生在學習圓錐體積公式的`推導時，透過自己動手進行操作實驗、觀察比較、討論小結，最終推匯出圓錐的計算公式，從而初步學會運用實驗的方法來探索新知識。
2、充分發揮學生的主體作用：學生能做的儘量讓學生自己做，學生能想的儘量讓學生自己想，學生能說的儘量讓學生自己說。學生不能想的，教師啓發、引導學生想。
3、教師提出與所學課程內容有關的恰當合理的問題，讓學生在分析、討論、探索的前提下爭取自己解決，對於有一定困難的問題，老師再從中提醒、點撥。從而挖掘學生的潛能，讓他們體驗學習成功的樂趣，調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，養成良好的學習習慣。
四、說教學程序
本節課的教學，我安排了6個教學程序：
1、學生自主探索,預習
第一步：回憶《圓錐的認識》
(1) 讓學生將他們準備的沙子或米拿到老師這裏來，我們玩堆沙子游戲。我把它倒在桌子上，緩慢地倒,形成一個近似的圓錐，你們看這是什麼形狀?
引導學生從沙堆的形狀：底面是個圓，有一個頂點，側面是一個斜面，抽象畫出圓錐的圖形(邊提問、邊引導、邊畫圖板書)。
頂點
圓心
高
(2) 讓學生在圖中找出圓錐的頂點、畫出圓錐的高。向學生明確：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示板書這條高)。
(3)圖裏畫的這條高和底面圓的所有直徑有什麼關係?
(4)怎樣測量圓錐高?(讓學生根據上述方法使用三角尺、直尺測量自制圓錐的高。)
第二步：回憶圓柱體積的計算公式
畫一個與上圖圓錐等底、等高的圓柱，指名學生回答，並板書公式：
圓柱的體積=底面積×高
v圓柱= s·h
第三步：課堂展示
(1)我想知道堆起的沙堆的體積怎麼辦?
(2)能不能也透過已學過的圖形來求呢?轉化成什麼圖形最合適?
(3)你感覺它和前面學過的那個圖形聯繫密切?
(4)引導：可以透過實驗的方法，得到計算圓錐(沙堆)體積的公式 。
2、實驗操作
這個環節分兩個步驟進行。