作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的小學語文《精衛填海》說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
說教材分析：
《精衛填海》是小學二年級的一節語文課，本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛填海的原因。第二段講精衛用什麼填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什麼樣的感情、從精衛平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”體會到精衛的子孫們堅忍不拔的精神。這一課一共要兩課時完成。
說學習者特徵分析：
小學二年級的學生，已掌握了一定的識字方法，所以識字對於孩子們來說並不難。但是，讓學生在有感情的朗讀中感悟精衛堅忍不拔的精神，卻是有難度的，因爲二年級的學生在朗讀技巧方面還不夠成熟，不能準確的抓住文中人物的思想感情，所以，引導學生多讀，自讀自悟就顯得非常重要；另外，能針對低年級兒童年齡特點，孩子們課堂上有意注意的時間較短的特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛也很重要，所以我在課的開始就引領學生進入了有趣的故事之中，激發了學生的學習興趣；讓孩子們從表面上理解精衛的勇敢很容易，但是要讓他們結合實際來談生活中的“精衛”是很難的，特別是在學習方面如何向精衛學習，因此我在課後延伸部分設計了小練筆，讓孩子們敞開心扉、自由表達，可以不受拘束，不必爲寫不好被同學笑話而煩惱，也沒有字數限制，孩子們自願展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。
說教學目標：
1、知識與能力：複習本課生字，並積累帶有生字的詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、過程與方法：利用多種朗讀，對話等方式來感悟氾濫、憤怒、堅定等詞語，發揮想象力，想象海神與精衛對話的情景。
3、情感態度與價值觀：使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衛的行爲就是勇敢的行爲。
說教學方法：
在課堂教學中我以“關注學生的發展”爲根本出發點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。
說教學過程：
一、看圖匯入
1、師：同學們今天老師給大家帶來了一段動畫，讓我們一起來看看吧！（一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2、師：誰能來說說你看到了什麼呢？（生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里。）
師：誰知道它爲什麼要這樣做呢？（生討論）
師：今天就讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海]
3、齊讀課題。
師：讀過課題之後，你都想知道些什麼呢？（學生提問題）
4、介紹精衛。
二、複習生字
1、師：讀課文，圈畫生字、新詞。
2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（學生交流：有不會的生字我們可以問問老師或者同學：我有不會的生字就查字典：我們小組的`學習組長學習好，有不會的生字我就問他：不會的生字還可以到書後的生字表中查……）
師：同學們有這麼多的好辦法呀！
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組爲單位在組長的帶領下複習一下生字。看哪一小組採用的方法最好。
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！
生字都彙報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試？
三、再讀課文，理解感悟
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？
2、師：很多同學都喜歡第三自然段，那麼喜歡這段的同學願意讀一讀嗎？
小黑板出示第三自然段。
（以學生自主閱讀爲主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。）
生1：我最喜歡第3自然段。因爲這一段寫了精衛和大海的對話。
生2：我最喜歡第3自然段，因爲從這段看出了精衛非常勇敢。
（1）大海和精衛分別說了些什麼呢？請大家用"——"畫出大海說的話。用"~~~"畫出精衛說的話。誰願意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
師：你們來噹噹評委，你認爲自己讀得怎麼樣？（生評價）
師：你怎樣理解“憤怒”呢？（生討論）
師：你認爲怎樣是“堅定”呢？（生討論）
師：對了，大海的憤怒，精衛的堅定，該怎樣讀呢？（生踊躍舉手）
師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。[“書讀百遍，其義自現”，以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領悟到了，較比起傳統的查字典解釋，這樣的方式更適合學生的認知心理，更符合人文性。
師：剛纔大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們願意來試一試嗎？（生先在小組內練習，再由小組成員推薦表演）
3、小組內練習讀一讀其它段落。（組內交流學習心得）
4、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中，出現了精衛和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？
（生各抒己見）[在辯論的過程中，學生充分地讀書，深入地思考，積極地表達，既鍛鍊了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。
5、講訴《愚公移山》的故事，供學生欣賞。
四、課後延伸：小練筆，教師出示兩個主題，學生選其一進行寫。
全班交流。
五、師小結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（學生交流）
師：大家爲精衛想了這麼多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。