一、教材分析：
我根據自己對教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出：“提倡在學生讀書思考的基礎上，透過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生髮表獨立見解。”本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，採取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步瞭解課文的內容。
二、學生情況分析
從學生的知識掌握和能力體系來看，這些學生經過低段一學期的學習及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學習了結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。
從年齡結構和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處於一個好動的階段，他們的'有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，透過師生間民主、協作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發揮其主動性，學習效率才高。
三、教學目標設定
根據教材分析，學情分析，以及語文教學跟其他學科的共同目的(也就是教學要立足於促進學生的發展，爲他們的終身學生、生活和工作奠定基礎這一目的)我將本課時的教學目標定爲四個方面：第一是德育目標，就是透過理解課文內容，懂得我們從小做事應該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目標：培養學生根據對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識目標，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關的句子。第四是美育目標，透過理解重點詞語，體會到小猴的可愛;同時培養學生的語言表達形式和想象能力。
四、教學重難點
我根據教材所處的位置、內容及教學目標的確定，將本課時的教學重點確定爲：圖文結合理解課文內容，發展學生的語言表達能力，體會重點詞句。教學難點：訓練學生的思維能力和成績口頭表達能力。理解課文重點詞句。
五、教學思路設定
根據“主導與主體”這間的“服務關係”及學生的情況，我將本課的教學思路設定爲以下四個活動，老師只起“導”的作用，以啓發學生討論交流，發獨立見解，培養學生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓練。
六、教學準備
1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。
2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。
七、教學活動過程
第一活動是“激發情趣，匯入課文”。這個活動的目的是迅速集中學生的注意力，以引入下一個環節的活動，具體活動過程是這樣的。首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然後問：這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最後教師小：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這隻小猴今天已經是第二次下山了，它在前不久的一次下山時，發生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?
第二個活動是：“師生協作，自主學習。”這個活動的目的是運用學生已學的方法，根據學習課文的體會，開展討論，培養學生的獨立見解和發表能力。具體活動過程中：
首先齊讀課文題目，教師範讀，學生找出有幾個段，並找出與之相關的圖畫。學生藉助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考(出示小黑板)①小猴子下山幹什麼?② 它下山到過哪些地方?看到什麼?小理怎樣?是怎麼做的?然後師生交流，學生分小組討論第②個問題。然後再祟幻燈牌，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第② 個問題。最後老師總結同學們的發言。啓迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎?(學生認真自由讀)由學生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。
這時再讓學生自主學習第二、三、四段，最後教師小組課文內容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最後一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學起來比較輕鬆，一下子就理解了。又提問：這隻小猴子下山後，又回去了嗎?結果怎樣?引入學習最後一段，讓生找出說明小猴子此時心情難受，沒辦法的一個詞?(“只好”)學生找對了，再啓迪思考：小猴子爲什麼會有這樣的結果?(儘量讓學生暢所欲言，發表出自己獨立的見解，最後再由老師點評、鼓勵。)
第三個活動是“創設情境，表演課文”，這個活動的目的是讓學生在表演的過程中，加深對課文內容的理解，首先師發言：剛纔我們較好地學習了課文，你們願意扮演這隻小猴子下山的過程嗎? 考試大收集整理
(由二人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情)學生表演完畢，教師及時總結學生表演情況。
第四個活動是“展開聯想，延伸課文”，這個活動的目的是啓迪學生思維，培養學生的語言表達能力及表述見解的能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空着手回家，在路上它會想些什麼?
學生在發言中說出給小猴子下山時想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學生的發言說明大家很聰明，會思考、有現代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什麼地方，看見些什麼，它又是怎麼做的?佈置思考以上問題，下節課再共同解決。
本課時的板書，完成後是這樣的形式(展示出來)從板書中，同學們可以瞭解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個動作詞語，較好地體現了課文的主要內容。