教材分析：
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的讚美、珍惜追求。歌曲分爲兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉爲平穩，表達了對友誼的讚美，前一樂段末句在這裏再現，突出了“友誼是美好的”這一主題。
教學理念：
本課設計旨在透過激勵、體驗、探究、合作等教學方法與手段，最大限度地調動學生學習音樂積極性和表現欲。使學生在審美、創造、社會交往等方面都得到培養。增強學生音樂感受力、表現力及合作能力，讓學生樹立自信心，體驗到成功的快樂。
根據教材和課標的要求，結合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重、難點及教學流程。
教學目標:
1、學習用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧祕。
2、聆聽無伴奏合唱《回聲》，感受音樂中力度的強弱變化表現的回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現的迴盪。
3、結合自己生活中的經驗探索感知音的強弱。
教學重點:
在聽、想、唱、創的音樂實踐活動中，引導學生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力。
教學難點:
創編並運用音樂中力度的強弱變化表現回聲。
教材切入點:
聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現象。
教法、學法：
教法：透過啓發引導，培養學生創新精神和實踐能力，運用欣賞法、對比法、啓發式教學法、鼓勵法、交談法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。同時運用現代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，並充分發揮學生的主體作用，體現教師主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。
學法：感受樂曲的藝術形象，透過欣賞、感受、遊戲、討論、演唱、體驗相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。
課時安排：
一課時
教學資源：
多媒體課件、錄音機、電子琴、旋律條、圖片等。
教學流程：
一、聆聽感受
1、欣賞歌曲《回聲》
問：在歌曲中聽到了什麼聲音?
你能給這首歌曲起一個名字嗎?
2、介紹歌曲：
《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀以來的一首經典合唱曲。
3、復聽：
邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
問：聽了這首歌曲，使你聯想到了什麼?
介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是採用一支只有幾個人的小型合唱組間隔一小節追隨一個大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比，生動的表現了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現、時強時弱的迴盪。
[設計意圖：根據主題內容把學生引入一個帶有回聲的山谷中，引發學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與，並能產生相關的聯想、想像。]
二、情景創作
1、問：你們知道回聲是怎樣產生的嗎?(聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。)
[設計理念：從學生生活中的.事情入手，引起共鳴，激發學生學習的興趣和慾望，同時爲下一步學好歌曲做鋪墊。]
2、學唱旋律：
3、回聲遊戲：
①請一名同學模仿全體同學的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
②請一組同學模仿另外三組同學的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
③請兩組同學模仿另外兩組同學的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
小結：①人數差距 ②演唱技巧
[設計理念：透過遊戲，使學生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師透過對即時的資訊反饋進行評價，對學生模仿的效果予以肯定和表揚，培養了學生的成功感與創新精神。透過學生間互評，培養學生的音樂鑑賞力。]
4、爲學唱的旋律加上力度變化，並演唱。
5、小組創作：
以小組爲單位，根據旋律設計一句話，表現回聲的效果。
[設計意圖：以探索自然界(回聲)的音響爲創作主題，充分發揮學生想像力和思維潛能，透過探究性活動逐步培養學生的交往能力、合作意識和探究精神。]
三、綜合表現
1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
剛纔，我們做了回聲的遊戲，下面我們再來欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。
2、問：歌曲的速度、情緒?
3、再次欣賞歌曲，指導學生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。
[設計意圖：反覆聆聽、哼唱歌曲，使學生熟悉歌曲的曲調，減輕學習的難度，爲學唱旋律做鋪墊。]
4、學唱歌曲旋律：
①教師範唱歌曲旋律。
②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。
③隨琴演唱歌曲的旋律。
5、學習歌詞：
①把歌詞以詩歌的形式展現出來，請一名同學有感情地朗讀歌詞。
②全體學生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
[設計意圖：注重音樂與相關學科的整合，幫助學生提高理解音樂、表現音樂的能力。]
6、隨音樂輕聲填詞。
7、完整演唱歌曲。
8、問：爲什麼稱“友誼的回聲”?
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的讚美，同時告訴我們要珍惜身邊的友誼。
四、擴展昇華
1、問：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據歌詞加入哪些力度變化呢?
[設計意圖：讓學生根據自己對歌曲及力度變化的理解，爲歌曲加入適當的力度記號，鼓勵學生對音樂有獨特的見解，激發學生創作的興趣，培養學生的音樂鑑賞能力。]