作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的小學美術說課稿4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術說課稿 篇1
教學目標：
1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，瞭解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、瞭解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，製作一艘(木)船。
4、養成細心觀察、精心製作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：瞭解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的製作方法和基本技能。
教學過程：
第一課時
一、探究學習
1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2、嘗試作業點評
(1)船的外形結構瞭解。
(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
二、欣賞了解
師生共同拿出收集的關於船的圖片資料傳觀，瞭解各種不同類型的船的外形特點。
三、師生探討
1、教師選擇一艘艦船模型進行示範描畫。
2、質疑：
(1)繪畫作品是否畫得像船模型?
(2)教師怎樣刻畫船的局部?
(3)船艙的表達採用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。
4、師生交流寫實性繪畫的特點。
要求：表現出立體感，注意前後遮擋、形體穿插。
四、嘗試創作
1、提供作業方式：
(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。
(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。
2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特徵細緻刻畫。
3、學生作業。
五、評價交流
1、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。
第二課時
一、欣賞激趣
1、引導學生觀察做木船的過程。
2、揭示課題。
二、認知了解
1、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什麼部位。
2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3、啓發思考：在製作中木材不符合自己的構想要求，該怎麼辦?
4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如製作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
三、嘗試體驗
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在製作中思考以下問題：
(1)船體制作成什麼形才符合力學要求?
(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?
(3)用什麼辦法使你做的船變得更牢固?
四、講授釋疑
1、展示學生的作品，教師引導觀察。
2、透過作業評析瞭解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船範品與學生作業比較，解決工藝製作的技術問題和細節處理問題。
五、拓展思路
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。
六、學生製作
學生兩人合作製作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。滲透：安全意識、環保意識。
七、遊戲激趣
1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質疑：有什麼辦法可以讓“船”不下沉?出示範品啓示。
小學美術說課稿 篇2
我今天說課的內容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、 教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課，屬於設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別，它側重於表現美術寫的趣味性與觀賞性，學生透過對趣味文字的欣賞、學習繪製美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的願望。 根據《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點，確定本節課的教學目標。
二、 教學目標
1．知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎
2. 過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3. 情感與價值：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。
三、 教學重難點
教學重點：從字型、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象，更活潑的新字型。
教學難點：培養學生的分析能力，想象能力和創造能力。
四、 教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情況，我對學情做如下分析： 五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落後，對他們的學習指導要有針對性和啓發性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個可以讓學生對學習本課起到很大的幫助。 根據教學方法的優化原則和本課內容的特點，我採取了以下教學方法： 激趣匯入法，觀察討論法，發現教學法，演示練習法，透過老師在引導，讓學生在課堂上更好的'運用創新方法，同時讓學生透過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發學生興趣，在引導學生積極主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而形成認識，在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啓發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在匯入階段，我採用的是激趣匯入法。先讓學生猜一猜神祕嘉賓是誰，激發學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，爲後面的教學做好鋪墊。再引導學生透過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段 ，我採用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，透過教師提問，小組討論，引匯出學生自己歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法可以促進學生積極的探究知識，學會獨立思考，敢於表達自己，有助於學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習並掌握了變體美術字的基本表現形式，在發展階段，我分兩步完成。第一步用課
件出示變體美術字的變化步驟。由於變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有後者要求有嚴格的書寫規範和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環節重要的任務是啓發學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創造力，使他們根據字的內容自由發揮。最後進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣，學生的創造性得到了充分發揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段，我採用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自己的感受，最後教師給與總結性的點評。這種評價模式可以公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養了學生的表達能力。
教學反思：透過本節課的教學，我認爲在細節的處理上有待於提高。趣味文字這節課很有趣，能激起學生很大的學習興趣。對於小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字並不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字就能成爲學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介於這個問題我匯在今後的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在血中收穫，作爲教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解沒的規律。這纔是我心中對活動——探索的理解。
我希望透過今天這節《趣味文字》的授課，能起着拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今後的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家！
小學美術說課稿 篇3
我執教的是河北美術出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術》。
版畫是一種傳統的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和製作方法。瞭解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創作一幅漏印作品。難點是畫面構思和佈局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯繫。
一開始，我出示實物T恤、杯子激發學生學習的興趣，同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現給同學們，讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。
爲了是學生了解民間漏印，教師自然的將印製好的T恤和杯子使用過的模板，直觀的展現給同學們，讓同學們很自然的瞭解到T恤上的圖案就是用它印製而成的。從而更加激起學生們創作的興趣。
考慮到四年級學生的理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學生自由、大膽的去分析圖例，並鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達製作步驟，從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣，最後老師在學生回答的基礎進行了總結。
由於學生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類似的作品見的少，所以教師在示範的時候，就漏印的整個步驟演示一遍，從強調製作的時候需要注意的事項，到演示完畢以後，教師爲了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所瞭解，並以提問的形式引導學生回答，加深對過程的瞭解。
在本節課中，畫面佈局是一個難點，如何引導學生突破這一個難點，教師將2幅作品展現在學生們面前，這2幅作品的佈局形成了鮮明的對比，一幅規則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內容豐富。
在 引導學生欣賞書中學生作品的時候，教師將問題直接拋給學生，尊重學生的意見，引導學生從畫面內容、色彩、佈局等方面分析學生作品，在老師的引導下，學習掌 握了多種表現形式，提高學生的審美能力，同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力，爲下一步的製作打下了堅實的基礎。
最 後引導學生結合老師的講解和師範，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時 間留給大家進行創作，教師在巡迴指導的時候，囑咐大家一定注意安全，同時也要設計出別具一格的作品，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生，並給與及時的指導和幫助。
在評價學生作品的時候，教師先引導學生自評、互評，教師給予及時的指導。鼓勵大家從構圖、色彩、佈局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語言評價學生作品，同時對個性的作品給予肯定，便於學生在以後的創作過程中不會出現不好的影響。
最後教師結合本課中學過的漏印的技巧，引導學生要學以致用，巧妙的運用到實際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽光。更進一步的說明了漏印藝術與實際生活的緊密聯繫，是學生也認識到漏印藝術在生活中的重要性，
小學美術說課稿 篇4
我準備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設計這五個方面進行說課。
一、教材分析
本課屬於“造型表現”學習領域的學習內容。本科所表現的內容是與學生的生活緊密聯繫。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成爲你有趣的回憶。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現了日常乘車的一幕，透過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培養學生髮現美，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情。在教學中老師要着重讓學生觀察生活，表現生活。
教學重點：讓學生觀察瞭解乘車印象的特點
教學難點：怎樣表現乘車場景和印象
二、學情分析
小學四年級學生在心理特徵上已經能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現所見所聞，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
三、教學目標
認知目標：引導學生欣賞並回憶乘車印象內容
操作目標：用不同的表現手法表現乘車印象
情感目標：培養學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情
四、教學法分析
本課我主要採用了以下教學方法：
1,、情境教學法：
2、引導發現法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學法：
5、講授法：
五、教學過程設計
1、激趣匯入，揭示課題
教師讓學生動腦想一想回憶日常生活的乘車印象......從而揭示本課課題——《乘車印象》
2、欣賞範作，開啓思路
教師透過多媒體的播放讓學生欣賞有關乘車印象的圖片......由此開啓學生的思路，引發學生的興趣，激發學生的創作熱情。
3、教師示範，瞭解步驟
爲了讓學生進一步瞭解乘車印象的表達，教師進行現場示範講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構思、2如何構圖、3如何刻畫細節、4如何着色和渲染氣氛、5如何整理 這五個方面進行講解。
4、快樂創作，個性表現
教師在此環節播放輕音樂，給學生營造一個輕鬆、愉悅的創作氛圍，教師巡視課堂，給學生適當的指導和幫助。
5、作品展示，交流評價
學生創作完成後，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發現學生的閃光點，培養學生的自信心。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的知識，提高自己的繪畫水平。最後，教師進行點評，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價，激發學生對學習美術的興趣。
6、課堂小結，拓展延伸
教師概括總結本課的學習內容，明確學習目的，小結教學情況，肯定學生作品，鼓勵學生學習的熱情，交待課後拓展的學習任務，爲整個教學結束劃上完美的句號。