小學美術說課稿範文
評委老師早上好！我今天要說的是《 》這一課。我就本課的教材分析，教法學法，教學過程做一下說明：
一·說教材
本課是義務教育小學美術第（ ）冊第（ ）課的內容，是一堂（ · ）課。按照《美術新課程標準》，我將本課略加改動，成爲集欣賞與技能訓練於一體的綜合課。以審美教學爲主線，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學相聯繫，更具人文性，綜合性，創造性。在這之前學生已經學習了一定的美術基礎知識，基本技能，本課的設計可以說是對前面所學的知識技能的鞏固與深化。
（ ）年級學生天真，好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知慾，並讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
根據本課教材所處的地位和作用，以及學生原有的基礎和學習能力，我設定了以下教學目標；
1·認識目標；
2·能力目標；
3·情感目標；透過學習（ ），瞭解（ ）。
二·說教學重難點
教學重點：掌握（ ），學習（ ）。
教學難點：透過學習（ ），瞭解（ ）。
三·說教法學法
爲了突出重點，並突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學（ ）年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
本課我主要使用的教法有：1·情境教學法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關於方法的知識”所以教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主，合作，探究的學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是：1·發現學習法 2·討論法 3·合作法
四·說教學用具：
學生（ ）
教師（ ）
五·說教學過程
首先——開設情境，趣味匯入
匯入的號是成功的一半，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的照片，引導學生透過體會照片的意義，引出本課課題———《 》
（一）作品欣賞
其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，因此先出示一組圖片，透過提問引導學生觀察，探索，瞭解。接着出示一組有存在問題的作品，讓學生觀察分析：歸納總結，突破難點，避免發生同樣的'錯誤。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性
的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（二）自主探究
自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開設疑問：“（ ）誰能告訴老師嗎？”正當學生情緒高漲，我給學生5分鐘的時間，引導學生根據書中提示，相互交流，積極互動，並大膽地說出自己討論得出的結果。這樣可以讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點得到了解決。這裏教師只是組織者、引導者。這個環節體現了合作，討論的學法。
（三）教師示範引領
小學生的思維特點是以形象思維爲主，抽象思維較弱，這時教師的親自示範，必將能讓學生很好地獲得直觀的視覺資訊，激發了興趣，增強效。
（四）欣賞同齡人作品，欣賞畫家作品
不同內容，不同技法，拓展知識面，激起學生自我表現的慾望，全身心投入到創作中來。
（五）佈置作業大膽創作
這一環節是給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行大膽創作。 要求：大膽創作，細心裝飾。
作業1·（低）（ ）
作業2·（中）（ ）
作業3·（高）（ ）
在創作過程中同時，播放輕音樂，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（六）展示評價
1·自評 你畫的是什麼？你覺得自己的作品哪裏最棒？
2·互評 誰的作品最美？誰的作品哪一點給你印象最深？
（引導學生髮現美,把握學生的閃光點。）
3·教師評 好的作品要給學生激勵，肯定，表揚。要找出其優點，甚至擴大其優點，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎麼才能把自己的作品變得更美呢？”等。
（七）課堂總結延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。學生對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。 六·板書設計 這就是我的板書設計
總之，本課從新課標出發，從學生實際入手。力求做到導課體現一個“趣”字，授課體現一個“活”字，創作體現一個“新”字，評價體現一個“巧”字。我相信這節課是能達到預期的目標的。我的說課完畢，謝謝！