作爲一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學美術說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術說課稿 篇1
我今天說課的內容是小學冀教版美術教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、主題研究的體現這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的花邊》一課屬於第二學段的“設計—應用”學習領域。在這一學習領域中，美術新課標要求學生學習對比與和諧、對比與均衡等組合原理，瞭解一些簡易的創意，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作的快樂。花邊在我們的生活中到處都有，許多物品也都使用了花邊來進行裝飾。爲更好地在《美麗的花邊》一課中體現新課標理念，我將從生活入手，樹立“從生活中來，到生活中去”的教學思想，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯繫，瞭解“美來源於生活，又用於生活”。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：瞭解花邊的用途，特點和基本規律，感受花邊的秩序美
2、能力目標：⑴瞭解和嘗試電腦繪圖板中的複製、粘貼，旋轉等技巧，並能夠製作出美麗的花邊
⑵培養學生的設計意識和創新能力
3、情感目標：⑴喜歡電腦美術，願意用電腦繪製作品。
⑵培養學生熱愛生活的情感與認真細緻的好習慣
教學重點：瞭解花邊構成組合的特點和排列規律。
教學難點： 如何使學生掌握畫花邊的基本骨式
教學準備：教師：多媒體課件、微機室每人一臺電腦。
學生：尋找生活中有花邊裝飾的實物。
本課教學時數爲一課時
二、教學方法：
教師作爲教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發揮學生的想象力、提高學生的審美創造力。在教學中我採用了以情境激勵法爲主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對於這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽遊戲匯入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組爲單位，搶答爲競賽形式，並把這一情境貫穿於整堂課，把課堂變成賽場。透過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的遊戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨着科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應儘可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我製作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以耳目一新的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
三、學法指導：
我國著名教育家葉聖陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是爲了達到用不着‘講’，‘教’都是爲了達到用不着‘教’。” 葉聖陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生透過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對於學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：教法學法針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，
1、引導合作探究：
本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組爲單位進行討論兩個問題
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以後由每個小組選派一個代表上來彙報。透過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由於學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛鍊又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我採用學生自評、互評爲主，教師簡評爲輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然後同學之間互相提建議最後由教師進行簡短的評價。這樣把空間儘可能多地留給學生，使學生真正成爲課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛鍊、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
（一）、創設情境、匯入新課：
教師運用小遊戲（報數）創設競爭情境並組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的慾望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什麼特點。學生回答後教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規律的連續重複排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）
2、競賽第二關“判斷關”：
在瞭解了畫花邊的特點後，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”並說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環節中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然後引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點並嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環節中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現實生活相聯繫，等學生髮言結束以後，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞範圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的薰陶，從而進一步激發學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡迴指導：
佈置作業：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然後學生之間互相評價，最後由教師進行簡評。
（五）、課後延伸：
教師安排學生課後考慮“你準備把你設計的紋樣用在什麼地方？”
小學美術說課稿 篇2
一、教學目標：
1、讓學生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。
2、體會彩燈增添節日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發熱愛生活的情感
3、培養學生的形象思維能力。
二、教學準備：
1、學生根據自己的喜好以小組爲單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些製作彩燈的實物材料。
三、教學過程：
1、組織教學： 分小組，並確立組長，統一小組意見。
2、匯入：
扎糊是 我國傳統的民間手工藝，廣泛用於彩燈、風箏等工藝品的製作，今天我們要學習的是用扎糊的方法制作一個彩燈。板書課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
（一）欣賞扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見到過 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領大家一起走進彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
（二）並列放置彩燈的圖片，讓學生欣賞的同時說說喜歡哪種，並說說理由
（三）扎糊的製作演示
⑴師：下面我先要講解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
⑵演示製作魚燈的步驟
①將一個竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
②在彩紙上畫出一條魚的形狀不能小於竹圓的大小
③用膠水將竹圓粘在魚形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個同樣的魚形，魚的表面用金色的錫箔紙進行裝飾
④將兩條紙魚的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，並留出空間
（四）學生製作，教師輔導
製作前先讓學生看看以前畫過的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導學生展開聯想並大膽想象
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來，充分肯定學生的優點，表揚有創意、有特色的作品，評選出最優秀的作品。
五、課後拓展。
平時多注意觀察，在我們身邊還有一些什麼民間藝術的存在？（剪紙什麼的）
六、課程結束。
教師引導學生把熱烈的掌聲送給製作出最優秀作品的同學，結束本課。
《扎扎糊糊》課後反思
本節課我認爲成功的是：我能夠緊緊抓住教學重點，並根據五年級學生特點，選擇了難度一般的彩燈來進行製作，親自示範製作過程，耐心指導學生製作並取得了很好的效果。但本節課也一些不盡如人意的地方：課堂上示範製作彩燈的過程稍顯仔細使課堂時間把握不夠準確，有點拖堂。今後，我會努力鍛鍊自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經驗，努力充實自己，爭取在以後的課堂上，有更大的進步。
小學美術說課稿 篇3
課時：1課時
教學目標：
1. 對各種材料的再認識及創造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進行設計製作的樂趣。
3. 培養學生對材料的認識、運用能力，以及設計製作能力和創造能力。
4. 培養學生善於發現、善於收集、敢於創造的精神。
教學重點：
認識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋製作、裝飾的.方法。
教學難點：
製作、裝飾的方法。
教學準備：
各種廢舊材料製作的魚，各種廢舊材料以及製作工具。課件。
教學過程：
一、體驗釣魚
請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”裏釣魚。體驗着釣魚帶來的樂趣，充分地激發他們的學習興趣，讓孩子們自然地進入學習狀態。
二：探索做魚
1.想做好魚，必須得探討用什麼材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導學生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什麼材料做的，你桌上的什麼東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨立完成。
在個別學生製作遇到困難時，可以同桌幫助解決。
三：魚杆創新
教師舉起自已做的魚杆對學生說：“老師用筷子做成了釣魚杆。那麼你想到了什麼，找到了什麼做魚杆?”
小組討論可以利用什麼材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競賽：
“釣魚比賽開始了!”請學生們圍着一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發學生學習爲目的，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因爲他們很想釣起自己親手製作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計製作出與衆不同、富有個性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料製作的魚。
在魚竿創新教學時學生們想出紙製魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學生在快樂的遊戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣着一個用紙杯做成的烏賊，嘴裏還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優化教學過程的呈現形式，組織開展以學生爲主體的充滿自由、創造的審美化教學活動，使學生置身於愉快、自由、創造的教學活動之中，採用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，限度開發學生的創造潛能，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。學生們在自由輕鬆的創作氛圍中，大膽創作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
小學美術說課稿 篇4
一、說教材
（一）教材出處、分析
《出殼了》選自人教版小學美術新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作爲引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，進而使學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現獨特的作品來。培養學生豐富的想象力與概括的造型表現力。
（二）教學目標
1、知識目標：探索生命的奧祕，啓發學生回憶與聯想小動物出殼時的情景。
2、技能目標：透過記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養學生熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
（三）教學重點 ：用獨特的構思表現動物破殼而出的情景。
（四）教學難點：表現的自由性和不同種動物的特點，透過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
二、說教法
依據本課的性質及學生，我主要採取“觀察——引導——啓發——創造”，以小雞出殼爲線索，充分利用客觀條件，不斷採用欣賞，啓發、歸納相結合的教學方法。透過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
三、說學法
據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）觀察嘗試表演的學習方法（2）大膽、創造的造型表現力
四、說教學程序
根據以上分析，我設計瞭如下教學流程：
（一）故事匯入，瞭解生命是怎樣誕生的。
（二）在欣賞 ，感受小動物出殼時的情景。
（三）創新與表現
（四）欣賞與評價
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
（一）故事匯入，瞭解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子裏經歷了 十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經歷着痛苦也享受着幸福，因爲媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶着媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發生了變化，慢慢地變成了一隻小雞，到了第21天的時候，小雞終於破殼而出了。
（二）在欣賞 ，感受小動物出殼時的情景。
接着，請同學們來做做小雞從殼裏出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小夥伴一起打鬧、而媽媽看到那麼多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
還有什麼動物是象小雞一樣從殼裏出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）
它們一出生最想幹什麼？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學們談一談你想畫什麼？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
（三）、創作與表現
與學生探究小動物出殼的表現方法：
（1）生命自然形成的連接圖。
（2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物 的心情。
播放以出殼爲題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創作出新穎的、表現獨特的作品來。
（四）、欣賞與評價
教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然後讓學生自己修改，並加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最後教師總結談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
小學美術說課稿 篇5
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我着重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬於“————”學習領域，即透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①
②
③
四、教學重難點
教學重點是：XXXXXX
教學難點是：XXXX
五、教學準備
巧婦難爲無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
衆所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—
初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作爲藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有着深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，爲後面設計XX做好鋪墊，引導學生透過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（3）引導啓發 根據本課的 瞭解XX 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發 瞭解XX”一環節。先出示一組圖片，透過“？”等問題引導學生觀察探索，瞭解。接着出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計爲學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究 折制XX 接着我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因爲自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與衆不同的表面。透過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生爲主體，使學生成爲學習的主人。
（5）大膽創作 製作XX 爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——製作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。製作同時，並播放兒童歌曲X，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價XX 我接着設計了“展示欣賞——評價鐘錶”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞着突出重點展開。
總之，本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！