在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的初中音樂《江河水》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
首先，我簡單說一說我對於教材的理解。
《江河水》是九年級下冊第三單元的一節欣賞課，是一首雙管獨奏曲，它從另一個側面演繹着孟姜女哭長城的故事。《江河水》五十年代初經加工整理成爲一首雙管獨奏曲，六十年代初由黃海懷移植爲二胡獨奏曲後流傳更爲廣泛。無論作爲雙管獨奏曲，還是作爲二胡獨奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨特魅力，樂曲開始，雙管從最低音區起奏，旋律連續四次四度上揚，悲憤之情迸發，隨後旋律即層層下落引出主題。樂曲第二部分音調平穩，採用了富有民族特色的同音轉調方法，由第一部分的激越的A羽轉入暗淡的A徽同主音調使他和第一部分形成調性色彩的對比，第三部分是第一部分的再現。樂曲展現出激動、憤怒之情，音樂由哭訴、沉穩變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術感染力。
二、說學情
作爲一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中階段的學生，對於音階基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注;初中階段處於變聲期階段，在進行演唱之前一定要提示學生保護嗓音，並注意健康、衛生用嗓。在這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，讓學生能夠樂於學習並忠於學習。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：透過欣賞樂曲《江河水》，感受歌曲中表達的悲憤情感。
過程與方法：學習過程中運用聆聽、比較、分析等方法，學生能夠知道哭腔音樂和樂曲《江河水》的音樂特點。
知識與技能：能夠了解雙管;能夠用語言表達出對音樂的感受。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是分析各段落音樂所表達的不同感受，並表達自己對音樂的感受和理解;
難點是試着學唱主題部分的旋律，根據音樂要素進行分段分析。
五、說教法、學法
爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有：聆聽法、對比法、分析法。
六、說教學過程
接下來，我將着重介紹我對教學過程的設計。
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲五個環節，分別是新課匯入、感受體驗、分段聆聽、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課匯入環節
好的匯入是成功的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將採用視頻匯入法，播放不同樂器演奏出來的樂曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學生說一說能聽出哪些樂器的聲音並說出樂器得名稱，之後向學生們展現雙管，觀察雙管的外形特點。透過學生的回答，教師總結出不同的樂器能夠吹出不同的.音色，今天我們就共同學習一首用雙管演奏的樂曲《江河水》。在學生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環節是感受體驗環節
感受體驗這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會爲同學們完整的播放一遍歌曲《江河水》，並提問同學們歌曲歌曲帶給你什麼樣的感受?透過初聽，學生能夠說出歌曲從低音區起奏，整首樂曲讓人感受悲傷、淒涼、低沉。隨後復聽歌曲並繼續提出問題：歌曲的曲式結構是怎樣的?可以拿出之前蒐集的資料進行討論。學生談論分析後可以回答出，樂曲爲三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學生回答後，我會對學生進行鼓勵性的評價並總結。
透過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到音樂特點以及樂曲最表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，爲接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環節是分段聆聽環節
分段聆聽樂曲這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養音樂審美能力的重要途徑。
這一環節，我選擇用對比聆聽的方式展開教學，精心誘導，變枯燥爲生動，學生親身實踐、自主探究。
首先是聆聽引子部分，學生聆聽後分享歌曲的情緒是什麼樣的，透過聆聽學生可以發現節奏自由、情緒是淒涼地。緊接着聆聽第一段並進行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂曲所表達出主人公的茫然無奈，帶領學生學唱歌曲的樂譜旋律，並跟琴彈唱，便於學生更好的理解樂曲。教師引導學生聆聽第二段，並讓學生說出第二段跟第一段對比有什麼樣的不同，學生可以發現速度變換了，第二段爲原速，情緒爲若有所思地。
其次，學生對比聆聽第三段與第一段，學生可以發現第三段是第一段的再現，速度與力度與第一段形成鮮明的對比，樂曲展現出激動、憤怒之情，音樂有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術感染力;
最後學生帶着情緒完整的聆聽歌曲。
透過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環節是鞏固提高環節
爲了更好地鞏固已經掌握的新知，並讓音樂變得生動有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學生對比欣賞，開拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂情緒，以及不同音色的樂曲特色。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收穫，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
在作業部分我會佈置一個開放性的作業，請學生蒐集收集《江河水》有關的其他知識，下節課共同分享。
這樣既可以重新爲學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。