國歌，應該是反映國家意志、意識、性質和尊嚴的歌，應該是反映國家全體各族人民心聲、呼聲和意願的歌，應該是反映國家全體各族人民團結、友愛、奮進和愛國的歌。下面是小編幫大家整理的初中音樂國歌說課稿，希望大家喜歡。
一、教材分析
《 中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是一首激動人心、奮發向上、慷慨激昂的進行曲，也是中國的國歌，曲調線條流暢振奮人心，內容在本冊書中佔有重要地位，能爲以後歌曲欣賞打下基礎。
根據上述材料分析，考慮到小學生的認知特點及其發展規律我認爲本課的教學重、難點是：
教學重點：感受欣賞並演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思想感情。
教學難點：引導學生連貫歌唱並從中受到相應的思想教育，學習三連音。
結合本課實際，爲提高學生學習興趣，爲了更好地突出以上教學重、難點，我確定了以下教學目標：
1、情感目標：透過學唱歌曲使學生體驗、學習團結鬥爭的民族精神。
2、知識目標：讓學生了解紅色音樂，瞭解中國的革命歷史，激發學生的愛國主義情感。
3、能力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
二、說教法
根據膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想，在本課教學中我將重點採用：激趣誘導、引導感受和體驗學習等方法。讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養，讓學生養成參與意識和羣體意識。
三、說學法
《音樂課程標準》中指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以音樂爲主線，以學生爲主體、以興趣爲核心，創設情境，引導學生自己去體驗、探究、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學科特點，在課堂中，根據學生學習的需要，採用學生易於接受的形式，滲透必要的音樂知識，爲學生更好的欣賞、感受、表現音樂作理論上的儲備。
因此，在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、等學習方式，注重發展學生的能力。
四、說教學過程
根據膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想，結合本課實際，我確定了以下教學過程：
1、激趣匯入，營造氛圍。 一堂好課必須有一個良好的匯入做爲前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。開始上課時我請學生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌，然後提出問題：同學們你們知道鮮豔的五星紅旗升起時，都會放什麼歌曲嗎？學生回答，之後我揭示課題。一開始我並沒有讓學生聆聽歌曲，而是讓學生了解國歌的創作背景，使學生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象，激發他們的學習興趣。然後，創設一定情景，擴大學生對歌曲的理解，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
2、反覆聆聽，適度表現。 新課標提出：音樂是聽覺的藝術，吳斌老師也曾經多次指出：真正的音樂是不用教的，是聽出來的。本堂課上，我會重點引導學生反覆聆聽音樂。並且每次都會讓學生帶着不同的要求去聽賞，避免學生因反覆聆聽帶來的逆反心理。基於此，我將這個環節又分解爲以下幾個小環節：
（1）初聽全曲，整體感知。
在這一環節中我將讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的.風格。
（2）深入聆聽，體會感知。
在這一環節中我透過組織學生聆聽伴奏來朗讀歌詞，並展開簡短討論，讓學生體會情感來實現本課的教學重點。
（3）琴聲引導學唱歌曲。
在這一環節中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學唱，並給予必要的提示，最後完整的初唱全曲。
（4）學生質疑，在學生學唱歌曲的同時，找出自己不會唱的小節，例：歌曲中反覆出現的三連音和休止符以及歌曲開始的弱起，都將在這一環節中加以解決。
透過第二環節的處理，讓學生達到“唱會歌”的目的。
3、藝術加工，陶冶情操。 “唱會歌”不一定要經過教學，但“唱好歌”必須經過教師的引導才能完成。藉助上一環節中對《國歌》歌詞的討論理解，引導學生將歌曲要表達的情感自覺自信的表達出來。這其中包括對歌曲的旋律、節奏、速度以及進行曲的風格特點等進行處理。透過本環節的教學，讓學生達到“唱好歌”的目的。
4、情感昇華，陶冶情操。 音樂是情感的藝術。藉助前幾環節的鋪墊，學生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲，在此基礎上，我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒爲祖國奮力奪冠，站在領獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣一來，在昇華學生情感的同時，也將課堂氣氛推向一個高潮。
最後，全體起立，多媒體播放天安門廣場現場升旗儀式，伴隨着嘹亮的國歌，在學生更富感召力的演唱聲中，結束本課。同時也達到了音樂課的終極目標——“會唱歌”！