篇一：人教版新目標英語 初中英語 公開課說課英文版
Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today I’ll talk about unit frommy contents consist of 8 parts
Analysis of the teaching material
Analysis of the students
Teaching methods
Teaching aims and demands
Teaching aids
Teaching procedure
Blackboard design
And conclusion
Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. I have concluded the features of……. 1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students. 2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.
Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.
Next I’ll talk about teaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.
Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aim.
Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:………. And the sentences:…
Ability aims are To improve students’
listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.
Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interest in English.
Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.
Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.
Step2 is lead-in （匯入根據所授內容設計，可透過展示與本課有關的話題或者圖片等等引出本課話題）
Step 3 is contents(本部分爲主要授課內容及組織的課堂活動。可從聽說讀寫四塊分寫) Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本課重難點可爲單詞句型或語法知識) Step 5 is homework.(作業形式最好新穎，例如課讓學生根據本課內容做個小調查等) （conclusion）
To be a good teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a good teacher.
篇二：人教版英語初一江西說課稿
七年級英語上冊unit3 This is my sister.說課稿
各位老師：
上午好！
今天我說課的內容是人教版七年級上冊Unit 3 This is my sister中Section A部分。下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思六個方面進行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之後學習用英語認知人，而與學生最爲熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學的“What is this?”轉變成“Who is this?” 教材以This is my sister.爲中心話題，圍繞談論有關家庭成員的用語，並學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞複數的概念及其運用。因此，本課時任務比較艱鉅。
2、教學目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內容我將本課教學目標設計如下：
（1）、知識目標
幫助學生學會、掌握單元單詞；
使學生對複數形式有初步瞭解；
使學生掌握介紹他人的句型。
（2）、能力目標
透過本節課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養學生實際交際的能力。同時基本上能辨別什麼時候用單數什麼時候用複數。
（3）、情感目標
透過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發起他們對家人的熱愛。
3、教學重點及難點
結合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設定爲：
重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應該是重中之重。
難點：複數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有複數概念，這是一本書，這是三本書；除了數字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發生了變化。因此，中國學生在學習複數的時候特別難。
二、說學情
我教學的對象是七年級學生，他們正處於青春期發育期，他們有較高的求知慾和表現欲，
希望自己的表現能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人蔘與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。
三、說教法和學法
教法：教材重視以人爲本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啓發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，儘可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要採用任務型教學法，情景結合教學法，分層法和透過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內容。展開以教師爲主導，以學生爲主體的師生雙邊活動
學法：
1. 引導學生用小組合作的方式來完成任務型教學所設計的各項活動。全班分爲7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，並引入競爭機制。培養學生的實際能力，發展學生的合作能力。
2. 採取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農村中小學現代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養學生的觀察力和想象力，發展學生的思維能力。
四、說教學過程
合理的教學過程是教學成功的關鍵，爲此我特意設計了以下教學環節：
第一步，創設情景，匯入新課
出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。複習前面學過的句型，爲新課作好鋪墊。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現教學內容
我先出示一張照片，透過創設情景，師生對話，引出新知識：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時重點句型： This is my sister. 並在此基礎上講解“this is...”是用來向對方介紹他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內容有個初步的感知，激發學生進一步學習的動機。
第三步，反覆操練，鞏固運用
爲了調動學生的積極性，主動深化短時記憶中的資訊，並逐步向長時記憶邁進、發展。我將利用多媒體生動活潑呈現多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。並學會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的複數形式，以及讓學生能夠正確的運用。
第四步，口語操練，加深印象
學生透過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞複數結構上
還存在着模糊點，這時透過一系列的綜合練習可以鞏固、發展及完善學生的知識結構。學生透過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞複數結構上還存在着模糊點，這時透過一系列的綜合練習可以鞏固、發展及完善學生的知識結構。
a) 透過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養學生聽說能力。 b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。 c) 對學生進行分組，分別完成2c對話之後。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉換角色，練習對話。
第五步，課堂練習，鞏固知識
在學生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當的課堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得並不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據外部實際情況對新知識準確地提取並加以運用。
因此，我會出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在於檢查學生掌握知識的情況以便教師發現學生缺漏，及時補充。同時也有助於進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
第六步，課外作業佈置
1. 掌握所學詞彙。
2. 向同學介紹家人或朋友。
五、說板書設計
板書反映出一節課內容的知識體系，精心設計的板書，它既有利於教師幫助學生的思路，又有利於學生掌握教學的重難點，從而提高課堂教學的效果。也有助於把學生思維中已有的知識做出調整，讓散亂的知識變得條理清楚，同時也讓學生學會把所學的知識進行歸納、概括。不僅可以促使學生積極思考，而且對於提高學生的分析、比較、判斷的`能力，有積極的作用，還使學生獲得的知識不容易遺忘。我這樣設計我的板書：
Unit 3 This is my sister.(Section A)
----Is this your sister?
---- Yes, it is. / No, it isn’t.
This / That is my friend.
These / Those are my friends.
六、說教學反思
本課以素質教育爲目的，結合教材重點、難點及學科特點，利用多種輔助教學手段，綜合訓練學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生在輕鬆、愉悅的氣氛中溫故而知新，達到初步運用英語進行交際的目的。但是由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，有不當之處，懇請批評指正。
以上就是我說課的全部內容，謝謝！
篇三：人教版初中英語七年級上Unit+5說課稿
Unit 5 Do you have a soccer ball?
第一課時說課稿
賀集中學 熊杉
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內容。它以Do you have a soccer ball?爲題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，透過 I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /…have a /an…？
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學習動詞have的一般現在時用法。爲本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養學生運用知識的能力，透過這些英語交流以促進學生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。
二、教學目標
1. 知識目標
（1）詞彙：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
（2）句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標:
（1）掌握所給的有關體育詞彙，運用所屬關係句型：Do you have a soccer ball?進行問答，並能把它們運用到生活中去。培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力。
（2）透過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，並具有一定的獨創性。
3. 情感目標：
（1）透過球類運動詞彙的學習與運用，讓學生體會到一種學習的成功感。可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
（2）在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。
（3）熱愛學習，熱愛運動。
三、教學重點難點分析
教學重點：
1.詞彙：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學難點：
1.運用助動詞do。
2.除you外，其他人稱使用have的用法。
四、教學方法
1.以多媒體現代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住學生的注意力。
2.透過圖片、食物的展示和紙條資訊協助，進行 pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練學生聽說讀寫能力。
3.發揮教師特長，透過自編歌曲，加深學生對所學知識的記憶，且能寓教於樂。
五、學情分析 ：
七年級的學生對英語學習都有興趣的，但還沒養成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課採用遊戲、小組活動、歌曲等形式，增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學，如果學生對於一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，儘量全身心地投入到知識的學習中去。另外，學生對英語學習興趣還不穩定，但好奇心強，求知慾旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
七、教學過程：
（一）直觀匯入，激發興趣。
Lead-in (3分鐘）
從酉陽土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現匯入新課的have句型 ，爲學生創造輕鬆愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發學生的好奇心，吸引學生的注意力。
（二）呈現新課
Task 1 (10分鐘）
使用圖片呈現本課要學的新單詞，由個體到整體，符合學生的認知規律，再透過趣味遊戲鞏固單詞後，迴歸教材1a,學生做起來易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認爲要有足夠的輸入量。只要輸入量大於學生目前的語言能力，而情感過濾又低，學生就會自然學會語言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環節時適當加入了後面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,瞭解更多的球類名詞，拓展學生的知識面，滿足學生的好奇心，鼓勵學生大膽探索知識的勇氣。既爲後面課時做好鋪墊，也不至於加重學生負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘）
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘）
Pair work 學生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。其中採用Chain drills進行小組競賽，然後設定看圖說話用have自由交談，讓學生積極參與到課堂活動中來，不
但進一步鞏固了所學句型，而且也提高學生的學習興趣，寓教於樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓練。回到教材聽力訓練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設定Follow me進行人稱拓展介紹have 用法。再創設情景,用have編對話，有利於培養學生的獨創性。 Task 4 (4分鐘）
Exercise 設定了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥於you,讓學生學會如何使用動詞have。練習該節課的重點句型。落實學生聽、說、讀、寫的任務。