一、教材分析
《最後的玉米》是小學語文第四冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，全文採用擬人的手法講述了一個收穫的季節裏，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收穫，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，聽到了老婆婆的誇獎，才終於明白了自己獲得了最高榮譽——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什麼情況下，都應該相信自己。在教學前，我充分研究教材，理清文章的脈絡，制定教學目標，精心設計教學過程。教學以玉米的情感變化爲線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。
二、學情分析
課文語言淺顯，內容簡單，可放手讓學生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎上領會童話所蘊含的道理。因此，本課的設計以學生主動質疑、自主探究爲主，讓學生的學習更主動，更投入。
三、教學目標
1、在語言環境中認識“確、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、譽”10個生字； 重點強調“褐、棒、烤、淋”的字形；理解並積累“榮譽、抱怨、心灰意冷、一無是處”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解最棒的玉米心情變化的原因。
3、讀文的過程中能嘗試提出問題，並透過聯繫課文內容進行釋疑，初步培養提問的意識。
4、透過學習懂得：一個人不管在什麼情況下，都要對自己充滿信心。
四、教學方法
1、抓關鍵詞提出問題，並聯繫上下文理解詞句的意思
對於二年級的學生來說，讓學生初步具有提問的意識，在學習的過程中，鼓勵學生產生疑問，大膽提問是非常重要的，所以在進入新課學習時，抓住關鍵詞：心灰意冷。讓學生根據詞義來提出問題，聯繫上下文，透過反覆朗讀解決這些問題。透過幾個問題涵蓋本課重點學習內容，在學習中充分體驗和感受這個很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程。另外，我們的學生理解詞語的意思，往往借用參考書，並沒有真正理解，這節課中我注意讓學生聯繫課文上下文、藉助課件理解詞語。
2、讓學生自主識字
在本課的識字教學中，讓學生用自己的方法來認識生字，爲學生營造一個民主、開放的學習環境，體會識字的樂趣。在寫字教學中，抓住難寫字：“差、榮”來紮紮實實的.進行輔導，使學生能夠正確書寫。
3、讓學生在不斷朗讀中體驗情感。
運用多種形式的讀，培養學生語感，讓學生在讀中感悟。這篇文章文詞精美，情感豐富，很適合學生練習朗讀。教學中，我給了學生充分讀文的時間，將“讀”貫穿了教學始終。有自由讀、個人讀，可讓學生讀出自己的感受和個性；有師生合作、生生合作讀，讀出玉米過去樣子和現在樣子的鮮明對比；還有入情入境的讀，讓學生當玉米說抱怨的心裏話、誇老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創設語文課堂中朗朗書聲的氛圍，讓學生透過朗讀並聯繫上下文理解詞語、句子等語文教學活動，充分調動學生積極的思維，培養學生的口頭表達和交流的能力，感受課文的語言情景，從而教育學生堅強面對困難的決心和信心。