《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，下面是關於語文招聘考試《禮物》的說課稿範文，希望大家喜歡!
語文教師招聘考試：說課稿範文之《禮物》
一、說課程標準
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須迴歸生活。本次主題單元習作的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易於捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達慾望，使他們能講真話，抒真情。
二、說教材
《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內涵：機場服務員把一束鮮花獻給暗淡無光的失敗者，鼓勵她重新站起來;父親在生活極爲困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的聖誕包裹》中身在異國他鄉的華僑老人選擇一袋故鄉的泥土作爲聖誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心意。而鼓勵學生自由表達、有創意的表達也是課標對寫作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學生的思維，引導學生選擇獨特、有個性的習作材料。
三、說教學目標
1、引導學生以“禮物”爲話題猜、聽、說、結合起來愉快表達自己的真情實感。
2、學習運用動作、語言、神態描寫突出人物心理活動。
四、說訓練重難點
抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動，表達真情實感。
五、說教法。
爲了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：
1、猜物激趣法。透過贈送禮物、猜禮物活動給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、彙報交流點撥法。學生在交流的過程中適當點撥、引導學生抓住神態、動作、語言、心理活動一系列細節描寫表達真情實感。
3、當堂評定法。對當堂積極發言者當衆給予表揚，尤其發言者有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。
六、說教學過程
(一)、互贈禮物、激發興趣
1、同學們，從我進教室到現在，你們的一言一行讓老師感受到咱們某某班同學習慣養成很好，能不能背一下課堂習慣兒歌展示一下咱們班的精神風貌。
2、生背誦習慣兒歌
3、老師鼓掌叫好。同學們你們不僅兒歌背得好，習慣養成做得早，好習慣會讓你們受益終生，真棒!
4、同學們，你們收到老師送給你們的禮物了嗎?是什麼?(板書：禮物)(生猜-----讚揚的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵的掌聲)
(二)、猜“禮物”、抓細節
1、理解“禮物”的內涵
(1)同學們，你覺得“禮物”代表什麼?結合單元課文指導(指四、五名學生說說)鼓勵、祝福、友情、親情、思念。。。。。。
(2)過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的'心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份禮物都表達着一份心意，同學們，老師爲你們各組準備了一份禮物，準備馬上送給你們!猜猜看是什麼!
看看哪位同學神機妙算，能夠猜出我送給你的會是什麼樣的禮物呢?(指導學生觀察同學的表情、動作和自己的心理活動)
(板書：猜)
學生紛紛猜測(每個小組的禮物各不相同)
這麼多同學都沒有猜出來，我想問問大家，現在心裏是什麼感受?
3、看一看
師：眼見爲實，請各小組長把禮物領回去。心動了吧?但還不能動。老師想知道你們此刻的心情?
生：激動、興奮、迫不及待……
師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老師爲什麼要送這樣的禮物給你們。
禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽的並同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。
各組紛紛交流老師所送禮物的意義。
師：看到別組的禮物，你們有什麼想法?
師生交流略。
師：老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前後的想法和拆後的心理活動完整地說一遍，就是送給老師最好的禮物。
生入情入境躍躍欲試
(師強調在這交流過程中，要抓住某個同學的表情或動作呢?整個班級的情況又是怎樣的變化?)
1、提出寫作要求：
(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態、動作、表情，寫好人物的心理活動，表達真情實感。
(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。