演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在不斷進步的社會中，越來越多地方需要用到演講稿，那麼，怎麼去寫演講稿呢？下面是小編整理的師德演講稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是：“學爲人師，行爲世範”。在我的演講開始之前，我請我們的老師舉起自己的右手，放在自己的心上，回想一下，有沒有做過缺乏師德的事情。
記得剛來大程中學的時候，每一位老師都在等待着我體罰學生。想讓我體驗一下理想與現實之間的距離到底有多大。爲此，當我第一次體罰學生的時候，我感到一種深深的挫折感。我在論壇上發表了自己的第一個帖子“爲師的第一要義是什麼？”有一位網友給我的回覆是北京師範大學的校訓“學爲人師，行爲世範”。我當時感到這句話太可怕了，對於老師的要求太高了。但是我還是從心理上接受了，每天我都在問：我所掌握的知識達到爲人師的水平了嗎？我的行爲可以作爲學生的示範嗎？在一年中，我不斷的否定自己，重新塑造着自己。我發現了愛，同樣我也收穫了幸福與滿足。
有老師問我：何必這樣賣力？我回答：爲了自己的良心。我要對得起國家給我的每個月六百元錢。聽到這個，我們有的老師也許在心裏冷笑，我知道你們想對我說：“我們必須面對現實。”我也在冷笑，我們有的老師就是太現實了，現實的有點可怕，人活着還是單純一點好。
你要問我一年來最大的收穫是什麼？我會告訴你：我收穫了學生的心。現在的高一學生，當他們遇到什麼挫折和煩惱的時候，會來找我或者寫信給我，尋求心靈上的安慰。爲什麼呢？我想因爲他們清楚我會回答他們，我可以解答他們遇到的困惑，他們可以從我這裏得到他們想要的東西。侯玉笛送梨子給我，是因爲她還記得我喜歡吃梨；薛金鑫還記得我喜歡吳奇隆的《一路順風》每次上網都點這首歌給我聽；在珠海打工的學生，打電話給我，僅僅爲了一句：“老師，我想你。”－－－－－－
同樣現在的七年級一班，雖然學習上不算什麼突出，但是我可以說：“我的孩子是大程中學最單純的。”很多老師說我班有正氣，其實我沒有刻意去追求。也許是我的行爲影響了他們。我們有很多老師認爲學生什麼都不懂，只懂得棍子。你們錯了，那是因爲我們自己也不懂，我們根本就沒有能力把學生引入另一高度，又如何要求學生呢？
很多人說我原則性太強，我認爲這是在批評我，批評我爲什麼不融入現實。我現在告訴你吧，因爲我僅僅在堅守着“學爲人師，行爲世範”，就是因爲這句話，我會爲劉新斌家庭貧窮卻沒有得到“兩免一補”而第一次走進校長室；也是因爲這句話，我會把那些憑關係的學生大罵一通；也許還是因爲這句話我將會得罪我們的老師－－－－
因爲我討厭教育的不公平，我體會過窮人的辛酸。我也希望我們的老師別再幹那些缺乏師德的事情。
最後我要說得是：得到學生的尊重很簡單，淵博的知識，高尚的品德。
我得演講完了，謝謝！！
師德演講稿 篇2
能參加這次師德演講，我感到很榮幸。面對這麼多德高望重、無私奉獻的同行，我感到自己很平凡。作爲一名年輕教師，我不敢妄言師德，我只是盡我的本能，踏實勤懇地去做。我只想借這麼個機會，將我這六年的教學做個歷史性的回顧與總結，以迎接更美好的明天。六年的時間裏發生了太多的故事，故事的主角始終在變，唯一不變的，是綠天，和綠天裏一個永恆的我。
綠天，是初爲人師時我和我第一批學生成立的文學社，是素心的雨塵一手創下的孩子們的精神樂園。它比青鳥誕生得早，延綿得久，到現在已經六年了。先後飛入綠天，受其精神洗禮的有：
夢想未來，春鳥飛鳥，未知新芽，神舟挑戰以及等待快樂，一共十個班級。他們以及一切的後來者組成了一個特殊的班級，名字就叫綠天。
綠天裏蘊藏着的是一些樸素的真理和自然的德性。
態度，決定一切
我教育學生時很少疾言厲色，通常是用和緩的，因循誘導的，跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學態度。
語文教學中，我首先要讓他們明白，怎麼樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。這是我教學的根本目的，其次，纔是提高他們的考試成績（中考一天不取消，我的這個目的一天不消亡，然而，這只是快樂生活的附帶品）。
我在教育教學中始終傳遞着一種態度，一種樸素的、溫暖的生活態度和學習態度。無論你的理想是大還是小，實現所有理想的基礎，在於找到內心的真正感受。學習語文當然也要找到一種正確的態度和良好的感受。因爲態度決定一切，而一個人內心的感受永遠比他外在的業績更加重要。
一個人的視力本有兩種功能：一個是向外，無限寬廣地拓展世界；另一個是向內，無限深刻地去發現內心。我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。特別是我們這個日益喧囂，日益浮躁的時代。我們，以及我們的學生的雙目已日漸失調。看外界的眼日益發展，看心靈的眼卻越發萎縮。在這樣的背景下的語文教學便走上了一條艱難的道路。
然而，我之令我敬佩的，並不是我能夠忍受這艱苦的生活境遇，而是我的生活態度與理想。在多數人都以教師生活爲苦（特別是以文科教師工作得不到支援理解爲苦），哀嘆抱怨的時候，我卻不改變我的樂觀與希望（說天真也可以）雖然我至今沒有尋覓到語文教學的樂土，但至少我有我的綠天，有和我一起快樂學習的小朋友。
學習本應該是快樂的，而現在的學生卻非常痛苦。雖然有許多人才是從痛苦中成長的，但是我的責任是儘量把教育環境改造得好一點，使學生不再只吃幹醃菜似的課文，不再只爲應付考試而生活。使他們能享受點文化的精華，感覺些生活的快樂。使他們在接受教育的同時，獲得自主求學的樂趣。然而，這種理想單靠我一個人微薄的力量很難實現，我在通向這理想的路上曲曲折折地走了六年，到如今卻越發感到孤獨。所幸是孤獨，不是孤單，因爲畢竟還有我的學生。
師德演講稿 篇3
生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業。當孩子們進入學校，開始他學習的生命體驗時，教育給予生命主體的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全繫於教師的職業道德和職業行爲。
面對21世紀，我們應該怎樣做一個真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業道德？怎樣翻閱學生的生命，怎樣關注學生生命的內容，從而更好的爲生命奠基呢？
竇桂梅老師在《爲生命奠基》一書中做了很好的詮釋，有幸讀了本書，感受非常深刻。
讀完此書，最讓我感動的是竇桂梅老師的爲人。她大膽、樂觀、上進、勤奮和她的拼搏精神。在她的日記本上，一直摘錄着這樣的一句話“得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學之，樂在其中。”
竇桂梅原本並不是一位老師，她是在學校做一些雜物事。但成爲一名真正的老師是竇桂梅的終生願望。 爲了能成爲一名老師她想盡一切辦法，爭取每一個、每一次的機會。有時學校老師有事請假，校長會安排她去代課。她非常珍惜每一次的代課機會。每擔任某一科目，她都全身心投入。教一科、愛一科、鑽研一科，因而綜合業務素質不斷提高。由於竇桂梅的執着追求和秒年個裏強烈的事業心，終於感動了學校的領導，學校才正式聘任竇桂梅爲語文老師。
從教後的竇桂梅老師，博覽羣書，深入鑽研教材，教學一絲不苟，因而在1992年的5月她選《王二小》這篇課文代表學校參加吉林市閱讀教學現場會公開課時，一鳴驚人，使與會的專家和老師無不爲之感動和稱讚。
成名後竇桂梅老師並沒有在讚譽聲中停滯不前，而是更加勤奮地積澱教學經驗，她閱讀大量名著和教學專着，比學趕幫，教學相長，她把自己融入班級，在學生們成長的同時，她也在不斷地豐富着自己。短短的幾年間她背誦了500多篇優秀詩詞，閱讀了大量的文學名著和教育文獻。教學成就更加輝煌。
想想自己，也是在努力踐行着教師的誓言。
記得剛剛走進優美如畫的校園，走進寬敞明亮的教室，面對的是一張張如花的笑臉，滿臉的天真無邪，滿臉的純真爛漫。看着他們，我分明知道，那是一株株期待雨露滋潤，渴望陽光照射的嫩苗，如果我不把自己的愛心癡情奉獻給他們，那該是怎樣的一種摧殘啊！
所以任職以來，我始終懷着一顆“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的教師情，“一種捧着一顆心來，不帶半顆草去”的無私奉獻情，兢兢業業地工作，勤勤懇懇地付出。一方黑板，半截粉筆，三尺講臺，兩本教案，成爲生命中不可分割的主題。兢業、奉獻、積極、進取成爲我生活的主旋律。
數不清多少的靜謐的夜晚，我挑燈夜戰鑽研教法；記不清多少個雙休日伏於案前，潛心學習教育教學理論；爲了上好一節課，設計一個自己滿意的教案，我常常通宵達旦，冥思苦想。功夫不負苦心人，我終於從一名普通教師成爲學校的骨幹教師，成爲學校的學科帶頭人。教學成績連年居於全鎮前矛。
永遠玩不了XX年的六月份，學校安排我參與綜合實踐活動研究課題，並準備參加優質課評選，擔任五年級畢業班的班主任並且已經有五個月身孕的我爲了我鍾愛的教育事業，毅然決然地接受了任務，開始精心準備。爲了準備材料，不知犧牲了許多個休息日。長時間地在電腦前工作，家人擔心受到電腦輻射影響孩子的健康，曾無數次地抱怨我，而我依然無悔。當我憑着自己的努力換來優質課證書的時候，我的心裏無比欣喜。親人朋友經常問我工作幹勁那麼大，究竟是爲了什麼？我一笑代答。說句實話，我現在又不等晉職稱，的確不需要如此辛苦，然而我知道，我的力量來自於“我是一名教師”，來自於我們默默奉獻、來自於我們的求實創新的精神。教師——是人類靈魂的“工程師”，是太陽底下最光輝的職業。托起的是明天的希望；寄託的是祖國的未來。每當我看到自己的學生成長，看到自己取得的點滴成就，就有一種滿足感。
一個好教師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈”。教育是愛，愛就是教育。教育是培育生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎？如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。
我力求用一顆寬容的新去愛每一個學生，去照亮他們的內心深處，去點燃他們的希望與理想，去昇華的純真和善良。
記得我剛進入中心小學的第一年，新接的班裏有個叫姚魯超的同學，從小父母離異，跟隨父親和年邁的奶奶生活，家庭情況的特殊性使他從小養成了孤僻的性格，不愛與人交流，不喜歡和同學玩，學習的積極性不太高漲，成績一直不理想，今年五一過後，他出現了逃課、厭學現象。怎麼辦，現在是五年級，是他小學生涯的最後一年，放棄他，意味着他不能畢業，看到他那蒼老的父親，想到孩子輟學後渺茫的前途，我想：我決不能放棄他！一定要伴他走好小學生涯的最後一程。分析了他的情況，我認爲爲他樹立起自信心是關鍵。課餘，我主動和他接觸、親近。一起聊天、拉家常，零距離的接觸，打消了孩子的顧慮，他開始願意敞開心扉與老師交談了。學習的積極性有了提高。
然而好景不長，就在考試前2個周發生的這件事，又使他產生了厭學情緒。那天，班裏幾個調皮的孩子和魯超打鬧，孩子畢竟是孩子，一會，他們就鬧翻了，那幾個調皮的學生一起把魯超按倒在水坑裏，還嘲笑魯超有個邋遢父親，忍受不了羞辱的魯超完全被那羣孩子傷透了心，任憑老師和同學怎麼拉他就是不起來，還口口聲聲說要退學。得知此事，我當即對全班同學進行了教育，教育他們要關心班級的每一個同學，那幾個調皮的學生知道自己的錯誤，向魯超道了歉。後來，我又把他帶回了自己的家，讓他洗了澡，換洗了乾淨的衣服，並讓父母爲其做了一頓可口的飯菜，再次讓他感受到了老師對他如親人般的關愛。自己的愛心又讓他樹立起了學習的信心。升級時語文數學成績均達到了優秀，他終於順利的畢業了。
作爲一名教師，肩負着塑造人類靈魂的重任，我會用愛去開啟學生心靈的窗戶，理解、寬容每個學生，充分信任每個學生，對學生，我始終堅持無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，我都給予他們同樣的關愛。尤其市有困難的學生，更要給予百倍的關愛和幫助。滿眼都是學生，滿心都是學生，在我的世界裏，學生是最大的事；把愛獻給學生，把心獻給學生，在我的字典裏，學生是最大的字，一心爲着學生，一心想着學生，在我的生活裏，學生是最美的詩。
班上的燕，就是我幫助的對象。
就在剛開學的一天早上，我正在和學生忙於課文的背誦，學生大聲背誦着，我的眼光偷偷地朝窗外瞟了一眼，因爲在窗外，我發現了一個陌生的身影朝我們的教室走來：佝僂着腰，衣着陳舊，滿臉皺紋，頭髮還有些許的發白，走路一瘸一拐……說實話，看到這場面，心裏有點可憐……莫非是收破爛的？還是？……猛然間，我想到了救助貧困生的事情，莫非他是（燕的父親）？我看到他吃力地朝班級走來，我快步跑上前去，詢問道：“您找誰啊？”“我……我找燕……老師，我是來問補助貧困……”話語有些吞吐，面色有些羞怯，我的猜想果然沒有錯！他的話沒有說完，我多餘問了一句：“你是燕的……？”“我是她的爸爸。”其實聽完的時候，我好後悔……眼前的這個蒼老的父親真的是需要幫助。
我趕緊看了他的證件，幫助他完成了手續……事情進行的異常順利，他的救助很成功！
後來，我又聽說了燕一家的一些事情，家中有93歲高齡的奶奶，還有精神不太正常的母親，而燕的父親則已經是53歲了，身體以及家庭的特殊狀況使得家庭的經濟狀況十分艱難……唉，這樣的一家，真的是需要人們的關愛和幫助，看到燕的眼睛，想到她與周圍孩子的差別，心裏有一絲絲的痛！在此後的日子裏，我儘自己的所能給與她更多的關愛和幫助。
是啊，作爲教師，所能夠做的不就是這些嗎？點點滴滴的一切匯成涓涓溪流，融入他的心田。她的學習的勁頭足了，上課回答問題積極了，臉上時常掛着燦爛的微笑。是啊，這就是愛的力量。
細微的小事讓我一步步地走到了學生的心裏，我懂得了孩子的需要，孩子的渴望，我也體驗到了教育的魅力。
我永遠忘不了XX的7月2日，姚魯超那淳樸憨厚的親人特意製作了一面“無私奉獻、爲人師表”的錦旗送給學校和老師，他們那充滿感激的話語和目光讓我感到了爲人師的快樂；永遠忘不了教師節和畢業前學生把用自己的零花錢買來的康乃馨送給我時那感人的場面，那時，我的心被幸福填得滿滿的，眼睛一次又一次地被學生的愛潮溼着，愛與感動就這樣充實着我的生命。
也許有人要問：付出了這崇高的愛，卻要守着一輩子的清貧，值得嗎？的確，教師微薄的工資無法讓飯碗浮起富有的油花，生活環境的艱難，無法擺脫清貧與寒酸。但是，當清晨走進校園，聽到那一聲聲清脆的 “ 老師早 ”；當走進聖潔的課堂，看到那一雙雙充滿求知慾望的眼睛；當課間跟孩子們泡在一起，看到那一個個生龍活虎的身影；每天放學，當孩子們依依不捨地離開校園，用留戀的目光注視着我，伸出小手與我說再見；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作，工作一天的疲勞便化做喜悅涌上心頭。我是多麼激動，多麼滿足，多麼富有，多麼自豪！
借用竇老師的話：教師的生命在學生身上延續，教師的價值在學生身上體現。作爲一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實踐。
我不會用華麗的辭藻去讚美什麼，不會用優美的語句去訴說什麼，我沒有紅燭燃燒自己的那份勇氣，沒有“誰言寸草心，報得三春暉”那慈母般博大的胸懷，雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對於當初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁着年輕，不斷學習，不斷進取，用今朝的熱血去譜寫明日的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國明天的太陽！
師德演講稿 篇4
當我一次次看着初升的太陽，一次次看見花兒嬌豔的笑臉，一次次聽着小鳥的縱情歌唱，我爲我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪，我爲選擇了這份太陽底下光輝的神聖職業無怨無悔。
孩子，我愛你們!我的夢境，有你們而美麗多彩。我的心情，有你們而舒暢明亮。我的靈魂，有你們而純潔高尚。
孩子，我愛你們!在美麗的童話世界裏，有我--你們的老師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們在一起，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福時光。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍藍的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然後，我領着你們穿越時空隧道，和你們手拉手走進神奇迷人的大森林，參加由森林之王虎爺爺舉辦的動物狂歡節。我們和美麗溫柔的兔兔姐姐、誠實穩重的熊熊哥哥，和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛，我們的好夢在歡樂的舞蹈裏閃亮。
孩子，我愛你們!在一往無際的知識海洋裏，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知慾望，激發你們的奇思妙想，培養你們的學習興趣，教會你們做人的道理。讓你們每天都有一點一滴的收穫，每天都有一言一行的規範。我將教給你們在寓教於樂中，學會一筆一畫寫中國字。我會告訴你們人字怎麼寫，告訴你們人字的結構是一撇一捺,相互支撐、相互依靠，從而教會你們明白團結友愛的道理。我會告訴你們天上因爲有了太陽爺爺，地上纔有了萬物的生長，纔有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，教會你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，太陽大大的，天氣熱熱的，在樹蔭下玩很涼快，還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了，大地金黃金黃的，農民伯伯在收割莊稼，把地裏的糧食搬回家，臉上都堆着豐收的笑。冬天來了，雪花大大的，火爐暖暖的，我們的小臉紅彤彤的。
孩子，我愛你們!我還會教會你們學到許許多多有用的基礎知識，明白許許多多做人的淺顯道理，掌握許許多多的基本生存技能。我感到欣慰的'是，當你們將學到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時候，屋子裏飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都誇你有出息，有本領。感到欣慰的是在我的身邊，你們圍着我，向小鳥一樣的，老師好!老師好的叫過不停時，我童年時代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加美好的未來發展希望和勃勃生機。
孩子，我愛你們!作爲一名幼兒教師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業，用真情關注幼兒教育、用真心關愛我們的每一個孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中春色滿園，在祖國大花園裏含苞綻放。
春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家發展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們!爲表達我的此時此刻心情，我把我們幼兒教師親手編織的愛心高掛在祖國的藍天，算作我們獻給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱裏茁壯成長，祝福孩子們早日成爲國家的棟樑，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮昌盛。了屬於他們的起點。 親愛的朋友，不要以爲起點不重要，“於裏之行始於足下”，“萬事從一開始”。不要因爲“起點”構不成畫面而忽略它的位置，正是因爲那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾。 人生的輝煌始於起點；祖國的明天從今天開始。教師，多麼明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。 我爲我們的老師而驕傲，我爲祖國的明天而希望滿懷。 讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因爲，對於我，一個不足一年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收穫桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，羣星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心裏就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子……
中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣爲教師定義：“師者，傳道授業解惑也；”透過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有着潛移默化的作用。教師的形象影響着學校的校風，而教師的素質直接關係着學生的培養。 2011年9月10日，我的第一個教師節，收到了一位朋友的短信：“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨。祝你節日快樂！”我很感動，同時爲教師這一稱呼感到無比榮耀。 我所在的學校地處礄口區的偏遠地區，接收的大多是外來務工人員的子女。我們的校舍不華麗，我們的跑道還是碳渣路，但是這裏的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響着我、教育着我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。
子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作爲教書育人的教師，更應
把師德放在首位。
在今天，當我們面對全面建設小康社會的新形勢、新任務；面對課程改革的新標準、新要求；面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價值觀的衝擊。身爲老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行爲準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業餘時間共同學習，苦鑽業務，勇於創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最後擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。
要培養學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍着人格的巨大魅力。作爲身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，並且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連着千家萬戶的切身利益，更連着祖國的前途，民族的未來。
教師，是一個神聖的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
最後，用一首詩來結束我今天的演講：
我想教會學生如何去生活，
如何面對困難，完善自我。
不只是書本知識或是自然奧祕，
而是如何走好人生的道路。
學會去辨別是非，找尋真理，
從平凡的點滴中發掘美的韻律。
如果我的存在使這個世界更加絢麗，
那麼我也就實現了自己的人生目的。
所以蒼天作證，我已全心全意，
詮釋了品格、信心和幸福的真諦。