演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。隨着社會不斷地進步，接觸並使用演講稿的人越來越多，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編爲大家收集的師德師風演講稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德師風演講稿 篇1
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我是xx學校的xx，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽！ 我今天演講的題目是——《因爲心中有愛》！
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因爲愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！
懷着對神聖的教育事業的熱切向往，爲了朝拜遠方那純潔的聖地，我義無反顧地選擇了教師這一職業，當我站在三尺講臺，面對着幾十雙渴求知識的眼睛，面對着幾十張天真可愛的面孔的時候，我才發現，當好一名教師，僅僅有着能傳授給學生的知識，僅僅有着爲教育獻身的熱情是遠遠不夠的——那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛的面孔，是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園啊！
而我，有這樣底蘊厚實的愛嗎？有支撐這博大的愛的情懷嗎？剛投身教育的我，此時，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐！因爲，我怕我柔弱的肩膀託不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，爲我的迷惑點亮了一盞明亮的航燈！
大家一定記得，寶安區有一名叫靳偉傑的老師，一天，她送四名孩子回家，當經過一個小區大門時，裏面一輛疾速行駛的汽車如脫繮的野馬向她和她身邊的學生衝過來，15米，10米，9米，8米——在這千鈞一髮的時刻，來不及思索，也不容思索，靳老師推開了身邊的四名學生，自己卻——被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說到她時說：“愛自己的孩子，是人，用生命去愛別人的孩子，靳老師是神！”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛——教師的愛，是偉大的！
在我們學校，都知道這麼一件事，x（1）班的同學患了骨膜炎，上學放學都需要有人揹着，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學校這段路程兩個老人還可以慢慢把她送到車上，陪同她坐車到校，可五（1）班在四樓，兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。班主任y老師知道後，對老人說： “爺爺奶奶，你們把小**送到校門口就行了，揹她上樓的事就交給我吧！”三個月的風風雨雨，近百天的迎來送往。y老師默默地接，默默地送，直到小**的父母從上海回到深圳，把感激的錦旗送到學校的時候，我們才知道這件事。當校長叫來y老師和家長見面時，她平靜地說：“這是一件小事，卻得到了家長那麼多真誠的感謝，作爲一名教師，是誰都會這麼做的。”y老師用她那默默地行動，爲我們詮釋了教師的愛——教師的愛，是真誠的！
這領導、同事們無處不在的愛，薰陶了我，感染了我，我在愛中成長了！“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我知道了只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生；我學會了用自己博大的愛去溫暖每一位學生；只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻；我明白了教師對學生的愛，不是出自個人的喜好，而是出自社會的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風演講稿 篇2
各位領導，各位老師：
教育的目標是“德才並重，以德爲主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立於心、工作成於手。作爲一名教師就應該現身說法、以身示範，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
在思想上崇尚、遵守師德，在行爲上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。
教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。師者爲師亦爲範，“學高爲師，德高爲範。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
所以，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
作爲一名教師，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發揚優良師風，弘揚崇高師德。加強師德建設，提升自身素質。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。
教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。作爲教師，我們不求功名富貴，不求揚名史冊，只求在三尺講臺默默奉獻自己的一生。這就是我，一個剛剛步入教壇的青年教師的人生定位。回看走過的路，雖沒留下可歌可泣的動人事蹟，卻留下“粉塵撲面，無私奉獻”一串串跋涉的腳印，儘管腳步艱辛，但我仍要大聲說：我愛教書這一行，我愛教師這職業。三尺講臺，三寸筆，三寸舌，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑！
師德師風演講稿 篇3
俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”。此可見，語言是一門科學，是一門藝術。對教師而言，它是師生之間進行交流和溝通的工具，是師生間建立深厚情感和和諧關係的橋樑，是教學技能和師德建設的重要內容。爲此，教師應不斷地修煉自己的語言，讓它具有純潔、文明、健康的特點。這是因爲教師所從事的是一個特殊的職業，所代表的是一個特殊的羣體，他們不僅是社會的楷模、道德的典範，還是文明的創造者和傳遞者，是“人類靈魂的工程師”。這就要求教師在用語時要講普通話，語言要文雅、優美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，讓學生聽得輕鬆，聽得愉快，聽後是一種享受，是一種溫暖，切忌用一些粗糙、低級、粗俗的污言穢語，讓學生產生反感。尤其是小學教師，他們每天所面對的是一羣剛剛步入學校或步入學校不久的孩子，對語言的適應能力、理解能力和接受能力還很差，稍有不慎，一句不文明或不健康的話語，就會使孩子幼小的心靈受到傷害，就會對孩子的道德品質培養和審美修養產生極大的影響，這是因爲孩子從小就在父母、社會的呵護和關愛下成長，聽到最多的是一些“愛”的言語，因此，語言能時刻傳遞着愛的資訊，是愛的使者。
記得在一次體操比賽前的訓練中，我班的一位同學，不管我用什麼方法教他，他在向左、向右轉時總是把方向搞錯，同時，體操中的很多動作他也不會做。這時，班裏的另一個同學就沉不住氣了，生氣地說： “老師，乾脆不讓他參加，他一個人出錯，我們全班就會被扣分，就會影響我們整體成績的！”其他同學聽他這麼一說，也跟着附和着，都認爲這是一個好主意。此時，我看到那個孩子低着頭，一臉通紅，陷入了深深的自責之中。我想，他不是不想學會，也不是不想爲班集體出力，只是要比其他同學學得慢一點而已，而我就僅僅爲了班裏不扣分，爭得個好榮譽，就剝奪一個孩子參加集體活動的權利，不讓孩子參加比賽嗎？這將挫傷他的積極性，扼殺他的自信心，會給他的心裏烙下很大的傷痕。本來就不夠自信的他，將來還有什麼信心去做其它的事情呢？想到這兒，我便面帶微笑地對全班同學說：“同學們，他之所以出錯，是因爲他還沒有掌握動作的要領而已，但是他很刻苦，很認真，這一點非常值得我們大家學習，請大家多給他幫助，多給他鼓勵，多給他時間，我相信他一定能做好的！你們相信嗎？”同學們聽了我的.這番話，都異口同聲的回答：“相信！”同時，一齊喊出了“你能行”的口號，並響起了熱烈的掌聲。之後，我又轉過身對那位同學說：“孩子，‘只要功夫深，鐵杵磨成針’，你看同學們都很相信你，你有信心嗎？”說完，這位同學朝我點了點頭，臉上露出了自信的笑容。在接下來的訓練中，雖然太陽很熾熱，但全班同學訓練得更認真了，更刻苦了。雖然汗水爬滿了我們的額頭，雖然我的聲音也已變得沙啞，但我們都有信心把體操做得更好。在比賽那一天，他沒再出錯，我們班也取得第一名的好成績，同學們臉上都綻開了開心的笑容，我也向他們投去了讚揚的目光。透過這件事情，讓我體會到教育教學過程是個充滿愛的過程，“沒有愛，就沒有教育”。而語言正是我們表現愛、實現愛的一種方式。一句充滿愛的話，一段充滿愛的語言，可以讓學生重拾信心，可以扣開學生心靈的窗戶，讓學生體會到老師的愛，並很樂意地去接受這種愛，從而達到教育的真正目的。這也正好印證了“良言一句三冬暖”這句話的深刻道理。若一位教師沒有精煉自己的語言，給學生的不是愛的語言，又會怎樣呢？
記得曾經有一位教師，在講完例題後，讓一位同學到講臺上來板演有關練習，這位同學不知是沒聽懂還是緊張，愣在那兒一動不動，不知所措。老師看了，便火冒三丈地怒吼道：“你看你，這麼簡單的問題都不會解答，還能幹什麼呀？不如回家放牛去，別像木頭一樣站在這兒，下去！”在這位學生戰戰兢兢走下講臺時，還隨口扔下一句：“真笨呀！簡直是笨得出奇！”同學們聽了老師的這番話，頓時在下面竊竊私語，偷偷發笑，那個同學也趴在課桌上哭泣着，不敢擡頭，即使是擡頭，雙眼也總帶着怨恨的目光。從那天以後，在校園裏再也沒有看見那個同學的背影。後來，聽那個同學的家長說，他感到自己很無用，老師的言語讓他很傷心，覺得讀書無望，便離開了學校，從此再也不敢踏進學校的門檻了。
由此可見，教師的語言可以似春雨，滋潤着學生的心田，讓學生樹立自信，產生向上的的力量，自勵進取。同時，教師的語言也可以似霜劍，會扼殺學生的自信，刺傷學生的心靈，讓學生自悲、自暴、自棄，上面這個故事不正是有力的證明嗎？不正是印證了“惡語傷人六月寒”這句話的道理嗎？
美國著名的教育心理學家吉諾特博士曾經所說過的一段話：“在學校當了若干年的教師之後，我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身爲教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是製造痛苦的工具，也可能是啓發靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們
開心，能傷人也能救人。”的確，作爲新時代的一名教師，我們不僅應具有高超的教育教學技能，還應具有高尚的師德，既要求我們熱愛教育事業，又要求我們熱愛學生，而語言正是我們表現師愛和實現師愛的載體，所以我們要不斷地精修自己的語言藝術，用愛的語言去教學，去教育，去溫暖學生的心田，讓語言真正成爲傳遞師愛的使者。
師德師風演講稿 篇4
小時候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識的使者，愛的化身。那是上小學時的一次大掃除，我爬上花壇搬磚頭，一不小心，磚塊掉下來，砸傷了我的腳趾頭，疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來酒精爲我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸着我的頭，說：“還疼嗎”望着老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時，我就在想，將來，我也要做一個好老師，去關愛每一個孩子。
今天，我終於如願以償，當上了一名人民教師。這時，我才深深地體會到，當一名教師，不容易；當一名好教師，更不容易。這意味着你將無私地付出很多，很多。
記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之後，孩子們的表現卻讓我的心涼了半截：作業本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉；課堂上，做小動作的，打瞌睡的，小聲講話的……還有那些被我視爲“差生”的孩子，一道簡單的算術題，給他講幾遍他還是做不好時，我終於火冒三丈而大聲訓斥他：“你怎麼這麼笨啊！”然而我卻忽視了這一句訓斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天，語文老師遞給我一個作文字，是那個“差生”的，還是歪歪扭扭的字：xx老師，我想對代您說，請您不要再罵我笨了，好嗎？
我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我……”看着看着，我的心顫抖了。我不禁捫心自問：你不是要立志做熱愛學生的好老師嗎可你的愛心哪去了於是，每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛爲他們引路，用師愛在他們的心裏譜寫一曲最美的歌。
這世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無私的。作爲孩子，多麼想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀！我曾教過的一個學生在作文中這樣寫道：“媽媽，我覺得您不愛我，您到底是不是我的媽媽”也許，你會譴責這位母親，對孩子是如此不負責任。可是，就是這位母親，卻贏得了無數學生對她的尊敬和愛戴。她，就是我們學校的xxxx教師。每天清晨，她總是來不及叮囑兒子就匆匆走進教室，開始輔導，學生已記不得有多少個靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場，又從操場走到宿舍，眼巴巴地望着媽媽的教室，希望她早點回家。可是xx老師仍在教室工作，早已忘了兒子在等她。對學生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問她，她總是推說太忙又回到學生身邊。爲此，xx老師經常滿懷愧疚。是的，xx老師面對學生，是一位好老師；可是面對兒子，她可能不是一位好母親。她的心中，時刻裝着的是學生。這就是我們的老師。她把一顆愛心獻給了學生，把一腔熱血奉獻給了教育事業。
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種爲人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢那麼，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，爲愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔。