校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。下面是小編整理的校本研修培訓心得體會，歡迎借鑑，希望對大家有所幫助!
校本研修培訓心得體會【1】
在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下。經過前一段時間的學習研修，我對校本教研有了進一步的認識。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長離不開校本研修。我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。本着實事求是、一分爲二的原則。爲了更好地開展以後的工作，現將本學期的個人研修情況做如下總結：
第一、教研從課堂中來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認爲課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
第二、教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教研從聽評課中來。我積極參加培訓學習，抓住每次的聽課機會，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設着自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的`問題會怎麼處理，自己總是設身處地的想着，學習着有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。
除此之外，我在教學上樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，爲業餘時間多學習資訊技術，適應現代教學的要求。在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，並作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。
透過參加校本研修工作，使我深深明白這是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
校本研修培訓心得體會【2】
培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網絡研修和校本研修整合項目，對於探索現代資訊技術與教育的全面深度融合，以資訊化引領校本研修模式的創新，優化研修內容，保持校本研修的常態化持續性和系統性，促進教師專業化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收穫頗豐!
一、網絡爲教師自我反思提供了有效平臺
網絡教育教學資源爲教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、瞭解教育資訊，只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜誌，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極爲狹窄。網絡的明顯優勢在於其擁有無限的資訊資源，而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資源，爲教師自我反思提供了條件。
二、網絡爲教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環節。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最後綜合成遠遠大於單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師羣體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術將全世界融合爲一個大家庭，讓我們同處於一個村落。校本教研中的互助同伴不僅侷限於學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師羣體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
三、網絡爲教師專業引領提供了有效平臺
強大的網絡平臺是實現教育資源共享的有效途徑，是教師專業發展的重要支撐。學校要積極建立網絡平臺，鼓勵教師走進網絡，構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的資訊通道。網上學習不受時間和空間的限制，很好實現了向專家學習、請教，同專家交流、對話的可能。網上擁有豐富的專業知識和教學資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優秀的課例，吸取豐富和最新的專業知識，掌握先進的教學方法。在網絡時代，每位教師的成長與網絡發展息息相關。教師要掌握基本的網絡操作能力，積極利用網絡教育教學資源和網絡交流工具，充分地進行網絡交流和學習活動，爲校本教研開闢新的舞臺，促進自身專業更快發展
四、建立基於網上學習的以校爲本的研修平臺
以多媒體計算機和網絡通信爲代表的資訊技術體現了當代最偉大、最活躍的生產力。網絡技術的迅猛發展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網絡的巨大優勢在學校教育領域已經有了充分的體現。鑑於學校的資源有限，網上學習就成爲研修的有效手段。網絡爲教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。