教師校本研修培訓心得體會1
教師肩負着教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨着現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，爲了提高教師的師德素養和教學業務能力，也爲了進一步提高學校教育工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。
一、師德爲先
作爲一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養。只有不斷提升自己的修養和道德，纔有可能“學爲人師，行爲世範”。作爲教師不僅要一身作則，爲人師表，也要具備全面的專業知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學生一杯水，教師應有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作爲教師，要敬業愛崗，無私奉獻。
二、公開課
課堂上，我力求注重學生多方面的知識培養,注重生物來源於生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學生聽懂，提教學質量，如何從生活中尋找素材，帶領學生到生活中去，發現生活中的問題並且能夠自己思考去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
三、聽、評課
爲提高教學質量，形成學生自己的知識系統，每天認真備課，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎。認真上課，精心講解，把同類型習題放到一起講解，多進行一題多解，解中選優的訓練，認真批改學生的試卷，發現生活中的問題並且能夠自己思考去解決。課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中執行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
四、集體備課
加強課堂聽課是檢驗集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內容，繼而同組老師進行補充和討論，這是對主備人備課的評價，也是一種課堂外的檢驗。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對它的評價和檢驗，因爲如果不經常深入到課堂聽課，也就無從知曉集體備課時所討論的教法是否真正符合實際，所討論的學法是否真正讓學生受益，所找尋的難點重點的突破口是否真的有效而易懂。
五、實踐反思
一名優秀的教師，他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優秀教師學習，隨時隨地反思自己的教育教學行爲，在短短的瞬間形成新的認識和判斷，透過日積月累，有效地改進自己的教育教學實踐。並鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學校每個學期會檢查兩次教案，其中教學反思是一項必查的重要內容。優秀的教師之所以優秀，與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關係。反思對教師的成長至關重要。
六、提高自身素質
在這次學習中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚歎不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環境競爭激烈是很有關係的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作爲一名教師，一定要有先進的教育理論爲指導和依託，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變爲自覺的教學行爲。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平。
校本教研對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。
教師校本研修培訓心得體會2
聽了五位專家的講座，讓我懂得了什麼是校本研修，這可能是我第一次認真的理解這個概念，所以也就想了很多，結合我們學校的研修尾情況，我對比了一下，有幾個發現：
我們的校本研修一直在做，並且某些方面做得很好。
一、課堂教學改革。我校的課堂教學改革從20xx年實施以來，經歷了三年時間的打磨，已初具規模，應該說從方案的制定，過程的實施，包括階段性評估做得都很好。
1．在改革之初，我們做了詳細的方案，每學期開學初還對其進行修改完善，三年來，我們的方案經過了多次實施，取得了矚目的成績，在實踐中得到驗證。
2．實施過程中，我們有相互聽課，公開課、示範課、同課異構課、展示課等不同形式的課堂教學引導，讓大家互相學習，不斷探索，使我們的課堂教學改革不斷的得到推廣，現在，大部分老師的課堂教學已把課改課上成了常太課。
3．利用課堂教學評比、青年優質課競賽等方式，促進大家不斷的提高自己的課改教學水平，並且每次活動都有活動方案，評比細則，制定相應的獎勵辦法，每學期都進行一次評價，進一步促進了課堂教學改革的發展。
4．把聽課、開課、競賽結果與學校考評掛鉤，與績效考覈掛鉤，使老師們的聽課、評課、開課的熱情都很高漲。
二、集體備課。
集體備課是一個老大難問題，其實大家都知道這中間的作用並不是太大，但是我們還是一直堅持，在一段時間中我們做得確實不錯，並且取得了一定的成績。
1．根據各備課組的情況不同，安排工作積極、經驗豐富的老師作爲主備人，先進行備課，形成一個具有指導性的備課預案。
2．老師根據預案進行個人二次備課，把自己的想法、教學方法、學情分析情況滲透到預案中，形成個人的教學案。
3．集體討論，將各人的方法進行展示討論，選取最優秀的教學方法、過程，確定問題、練習等的統一，形成一個正式的教學案。
4．領導包乾聽集體備課制。每個學科組安排一位領導，每週的備課過程中要隨機聽一節課，從頭至尾的瞭解備課過程，這對集體備課起到了監督作用。
三、社團活動。
我校的社團活動一直都搞得紅紅火火。
1．制定社團管理條例。在原來興趣小組活動條例的基礎上，制定社團活動管理條例，從制度上指導和監督老師們的社團活動。
2．指導老師建立社團。根據老師的喜好和擁有的指導技能，組建相應的社團，統一到教務處登記，並且做好相應的材料整理。
3．成員招納。社團指導老師根據自己的社團特點，製作社團招募海報，各班主任對社團活動特點進行宣傳，在一定時間內到指導老師處報名。
4．按時活動。每週的社團活動有特定的時間安排，既不影響教學，也讓學生活動的有聲有色，經過幾年來的活動，我們有些社團已形成固定的成員，比如：影雕社團、泥塑社團、書法社團等，雖然每年有學生離開，但是不斷的也有新成員的加入，各種活動不斷的推陳出新，活躍了校氣氛，提高了學生的個性特長。
5．成果卓著。我校的社團活動在多次檢查中受到領導的好評，其中有十幾個社團曾獲得縣、市組優秀社團的稱號。
四、校長室的正確指導和堅定的支援讓我們的校本研修取得了許多成績。
校長是校本研修的第一責任人，他的思想就代表了校本研修的方向，所以雖然最近換了幾任校長，但是我們的校長對校本研修都有着驚人的統一思想，注重校本研修的開展。
學習了兩天半以後，我才知道，校本研修不僅是對課堂教學的研究，也不僅是集體備課活動，更不是開幾次教研組、班主任會議，而是隻要在學校舉辦的學校內容的教育教學研修行爲都是校本研修的範疇，也就是校本研修還包括師德培訓、班級管理、法律法夫規學習、資訊技術培訓等等。所以對照我們學校的現實情況，我們還存在許多不足。
首先是學校沒有一套系統的校本研修方案。
作爲一個三星級高中學校，擁有二百多位本科及以上學歷的老師，絕對可以搞出有實效的校本研修成果，但是因爲沒有系統的研修方案，在研修方面就缺少指導思想。一套完整的校本研修方案應該包括教學的、教育的、教師成長的、學校發展的等各方面的研修思路，特別中要將有些屬於學校管理方面的研修保持延續性，這應該是我們以後努力的方向。
其次是現在的研修活動中，只注重活動，不注重總結和經驗交流。
我們有許多活動都是屬於校本研修的，但是活動完了就結束了，沒有進行經驗總結，沒有形成活動記錄，甚至查找檔案時，只有幾張照片，有的甚至照片都找不到。這對於校本研修來說就失去了意義，其實也就談不上校本研修了，只能是一次教育或教學活動了。
劉昕校長談她在績效工資發放時文化課老師對音體美老師的成績產生疑問時，提出了體育教師要帶出學生訓練隊，要在縣區甚至是市級比賽中獲獎，以此作爲績效考覈的成績依據，音樂老師每學期要搞一次大型演出，要讓每一個學生都參與，每個班級都要有節目，透過評比來確定成績。而美術老師則是搞畫展，把畫展搞到校外去，搞到社區去，讓羣衆來評價美術的教學水平，這樣就讓文化課老師不再說音體美老師沒有成績了。當然如果搞不好，也就不要與其他老師爭成績的績效了，因爲文化課老師的備課、作業批改、長虹學壓力真的不是他們所能比的。這樣的研修活動既促進了老師的自身發展，宣揚了學校的教學成果，緩和了老師之間的意見分歧，可以說是收穫豐富。
第三，教師的發展目標過於膚淺。
晉上進階就達到了人生目標一樣，就不思進取了，有的甚至就想養老了，結婚生子後，精力就全總傾注在孩子身上了，自身的發展提高就成了可有可無的了。看看我們的論文競賽，除了需要晉級的老師，還有人寫論文嗎？做課題時，有哪幾個不是因爲要晉級才硬着頭皮生搬硬套的弄幾個內容湊合成一個課題的？其實就象繆徐主任說的，寫寫隨筆，讓自己的生活充滿樂趣，也讓自己把自己的人生寫成記錄，當將來回憶時纔有東西可想。
第四，時間都去哪了？
我們許多老師都會說，我不是不想搞研修，不是不想提高自己，只是我沒有時間啊。我承認，有的人確實很忙，特別是班主任老師，除了自己的教學以外還得管理班級，找學生談話，有時還要各種總結計劃。但是我們在大部分老師還是很輕鬆的啊，一天兩到三節課，其他工作處理再去兩節課，按八節課工作時間，我們還剩餘兩三節課的時間啊，做什麼呢？所以我們看到有的老師在看空間、刷屏幕、玩遊戲、看電影，可是研究教學、研究自身發展的卻不多。如果我們每天能抽出一節課的時間來寫寫教學心得、看看教育書籍、寫寫經驗總結，當我們要寫作論文時，要搞課題研究時，也就有材料可用了。這樣我們的個人研修也就做得很好了呢，而當個人研修做好時，集體研修也就有材可研了。
第五，缺少經濟支柱。
雖然每一位校長都曾說，只要做對教學有利的事，要多少錢都沒問題，但是真正落實時，都是虎頭蛇尾，這倒不是校長不想給錢，而是我們的經費確實緊張，每一項活動一預算就把學校的老底露出來了，所以許多時候，條件限制了校本研修的開展。
發現問題的存在，解決問題纔是關鍵，如果想要搞好我校的校本研修，應該怎麼做呢？從培訓開始，我一直在思考這個問題，於是也產生了幾點爲成熟的看法。
一、每學年開學時要集中時間集中人員討論學校的校本研修方案。
既然校要研修是包括教育的，教學的，教師成長等多個方面的，開學初校長室就可以集中教務處、教科室、政教處、工會、團委等部門共同參與，集思廣益，把有關的研修活動安排到位，然後制定詳細的研修方案，分工明確，責任到人，做到活動有計劃，過程有記錄，結束有總結，經驗能交流，並且在工作中不斷的進行完善，有突發事件時再進行協商處置，安排一些短時的研修活動。
二、有效的分配研修資金。
學校應該在每學期開學初就確定學校的經費情況，對於可以用來作爲校本研修的資金應該分成兩個部分，一部分作爲研修活動經費，另一部分應該集中對某些活動進行投入，比如學校今年的可用資金在二百萬，那麼可以用來校本研修的就算只有二十萬的話，可以把十萬用來作爲平時的活動開支，然後把十萬用在當年的某項大的活動支出上，比如美術展的活動、音樂器材的購置、實驗器材的添加，教師發展資料的訂閱等，這樣在隨着時間的推移，學校的研修項目也就會逐漸增加。當然對於每一項材料的的增加要加強管理，有效利用，確保有限的資金達到最大的效果。
三、利用教科研的槓桿來促進教師積極參加研修。
校本研修的主要體現形式還是教學論文和課題研究，以及教學經驗交流或者是教育博客的教育教學隨筆，那麼我們把這些都作爲績效考覈的依據，參加的根據成果的層次獲得一定比例獎勵，沒有參加的，則不能獲得，這樣就能拉開績效工資，也就能夠促進老師進行研修，從而達到提高教學自身素質的目的。
四、加強現代教育技術研修，與時俱進。
資訊化教育已逐漸成爲21世紀教學的主流，翻轉課堂、微課教學已逐漸走進我們的課堂，所以老師的資訊教育技術應用能力的研修也就成爲現代教師的一項重要課程。特別是在個人研修方面，可以藉助微信平臺、QQ平臺、各種博客平臺，轉載一些對自身發展有益的教研論文、資訊技術應用方面的文章、微課製作的技術指導等等，這些資訊既可以對我們自身成長起到幫助作用，在教學中也可以作爲參考，還可以透過評論、點贊等方式進行交流，實現網絡研修。
五、學校管理中合理安排老師的時間，讓老師有更多的時間來參與校本研修。
沒有時間，這可能是我們拒絕參與校本研修和進行自身提高發展的一個重要原因，但是事實上我們是有時間的，剛纔在問題分析中已提到，而如果學校再能把相關的活動安排的更有序一點，讓同學科老師能有更多的時間集中坐到一起，沒有檢查，沒有督促，而是讓老師們談談教學，談談教研的感受，其實這也就是一種研修，當然如果我們把這個時間用在聊天、購物、侃大山上的話，那也就不可能實現集體研修的目的了。
六、生存質量指導，讓老師提高發展意識。
我們有很多老師對自己沒有發展規劃，只是每天把教學任務完成，等着領那點工資就算是滿意的生活了，我們都需要高質量的生活，如何才能獲得這樣的生活呢？做一天和尚撞一天鐘的生活只是在消耗生命，我們要讓我們的生活放出異彩並不是遙不可及的，今天上完課，明天還得上課，這是把上課當成工作，今天上完課，明天還要上課，這是把上課當成職業，今天上完課，還想着明天上的課，這是把上課當成事業。如果我們都把自己的工作當作事業來做，我們的內心就會快樂，幸福指數就會上升，而如果只是當成一份工作，就會覺得很很累，因爲事業是自己的，而工作是爲別人做的。所以不同的心理造就了我們不同的生活質量。
校本研修是一項長期的工程，需要全體老師共同努力才能獲得收穫，所以我們每個人都要認真的學習校本研修的基本知識，認真的落實校本研修的目標，大膽創新，實現學校的教學質量根本性的提高，也才能帶動我們自身的發展，實現自身的價值。
教師校本研修培訓心得體會3
每個行業的.人都有自己的職業幸福感，農民以獲得豐收爲幸福；工人以生產出有價值的產品爲幸福；醫生以醫治好一位病人爲幸福；作爲教師也有屬於自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業不同的，而且別的行業人羣是不可能體會到的，因爲我們面對的是一羣活潑可愛的孩子，對象不同，這是最根本的區別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業”，“教師勞動創造着民族和人類的未來”。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業被認爲是一種幸福的職業。但我認爲教師的幸福並不僅僅來自這些高尚的評價，而是來源於教師的真情感受、切身體會。！
到底幸福是什麼？無可非議幸福作爲一種具有內化價值和意義的主觀心理體驗，不同的人有着不同的見解。有人認爲“幸福就是人的根本需要得到滿足所產生的愉快狀態，有人認爲”幸福是人在創造物質生活和精神生活的實踐中，而得到的精神滿足。
從事教育工作的人，每天面對一羣嘈嘈不停的學生，忙着處理一件件永遠做不完的事情。做教師的幸福感在哪裏呢？教師的幸福感源於學生的成功和學生對教師的真情回報，源於教育教學工作的成就，
源於家長、社會的信任、尊重，源於領導的肯定和支援，源於豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣，源於和諧的人際關係.
教師被譽爲人類靈魂的工程師，承擔着“傳道、授業、解惑”的神聖職責。教師的一言一行除了關乎自己的形象以外，還會潛移默化地影響到學生的成長。因此，本人認爲教師的幸福感主要表現在：
1、要樹立教師的職業幸福感教師是普天之下最神聖的職業，我們天天面對的不是默默無語的機器，而是一羣富有朝氣的、將來要服務於社會的年輕人。教師透過每天的言傳身教，潛移默化地啓發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出於藍而勝於藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。
教師是受人尊敬的職業，收入條件也越來越好，教師學業上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”般毫無保留地傳授給學生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己爲前提”了。教師應該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當中去，這纔是符合時代發展的教師幸福發展觀。
2、要增加積極情緒累積作爲教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生心坎上。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成爲時代的俊傑。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數都提高了，何樂而不爲呢！相反，您如果板着一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。
3、要學會享受過程幸福不只是僅有開頭、結尾，取得幸福得有一個過程。如果經常關注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發現原來自己生活在幸福的海洋裏！一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活, 那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有一覽衆山小的心境；沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當下，樂在其中，纔是正確的人生態度。
4、不要進行盲目的攀比適當的生活預期，可以激發人們的潛力、
鬥志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人應達不到目標而產生挫敗感，最終遠離幸福。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位並不顯著相關，被攀比者儘管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經常只是一個設想，說別人家如何如何幸福？有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。
5、要多獻愛心，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關懷,用愛心去關愛他人，並從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有餘香”，“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己幸福感增加；多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖。現在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢羣體、困難羣體，他們比一般人更需要關愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。
6、要合理分攤自己的壓力 現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。作爲自己本人，也要有的放矢，有所爲、有所不爲；要善於掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，儘量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己儘快從煩惱、困惑中解脫出來。
也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順着水流之勢去遵從教育的規律去教育他們，學生的發展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。