我們心裏有一些收穫後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的中學教師研修培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學教師研修培訓心得體會1
在學校的統一安排下我們聽了很多專家的報告，從報告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報告的過程中，我聽得格外仔細，希望透過這次學習的機會，給自己充充電，更新自己的教育觀念，學習先進的教育理念，也從各位專家老師這裏得到啓發，爲自己未來的工作提供更多的幫助。
在新時代下，學生的角色發生了變化，我們把我們現在時代的人分爲80後、90後之類，而這種分類並不是絕對的，但是卻在某種程度上暗示現在的學生與我們那個時代思想有着截然的不同。華老師在這裏舉了一個很簡單的例子，他作爲德育副校長，爲了能夠讓學生穿校服，做了一場關於服飾歷史和國家興亡的晨會報告，結果卻被學生否定，一個理科班的學生，直接告訴這位副校長，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學生怎麼可能知道？”華老師就虛心地問這個學生，這個學生直接說：“這個簡單，你就說柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。”在大多數人看來，這個孩子的回答真是有點匪夷所思，但我卻在內心贊同孩子的說法，這兩個人物正是生活在孩子們思想中的重要人物。也許，正是因爲自己也屬於年輕的90一代，所以，我纔可以孩子們保持親密無間的關係，這樣才能真正懂得他們在想什麼，這是現在我所擁有的優勢，也是今後應當不斷保持的狀態。
現在的教育已經不在是單純的“灌輸式”的教育了，需要我們在情景中去教育學生，這也是爲什麼我每週給學生們講一個勵志故事，因爲我想透過這些故事來鼓勵教育我班的學生，讓他們在故事中得到成長，不過，我還需要學習華老師的體驗教學思想，讓學生們真正地去體驗，讓他們在體驗中成長，才更有利於他們的成長，更容易讓他們接受這些道理。
我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認爲我們老師也要關注自己的幸福，我們的工作是神聖的，我們需要做好，但是同時我們也要關心自己的身體，關注自己是否幸福，並努力提升自己的生命質量和幸福指數。
堅守，見證了風雨兼程，表達了夢想與渴望，文集文詞慎密、語句昂然，凸顯出的是開拓者的教育思想，流淌着的是毫無瑕疵的教育熱情，洞察到的不僅有深邃的思想智慧，還有先生學術的信仰及生活的姿態。
管理是一種智慧，讓教育充滿思想和智慧，是教育的自然需求，也是教育的崇高境界，而形成這種思想和智慧的，是事業、愛心、思考和行動。這套文集，正是這方面的記錄，從中我們解讀了一個教育、一個教育改革家如何在工作中形成和運用自己的思想和智慧，又是如何用思想和智慧進行教育和改革教育。素質教育在我國的提出，應從20世紀80年代算起，至今已有20多年，最初階段，由於缺乏科學的認識，曾產生這樣或那樣的種種偏差，甚至於一度迷茫或走入誤區。先生到教育廳後將使命與責任化作一種擔當，爲推動素質教育、全面提高教育質量不遺餘力。在實踐與研究基礎上，明確提出“義務教育抓均衡、高中教育抓優質、學前教育抓普及、特殊教育抓傾斜”的發展思路，把實施新課程作爲推進素質教育的核心環節，把學生的體育鍛煉、藝術素質培養作爲實施素質教育的重要內容。爲促進義務教育均衡發展，高水平完成了農村中小學遠程教育工程和全省基礎教育專網建設，使所有縣區普及實驗教學，加快普及全省農村學前三年教育的工作部署，深入推進標準化高中創建步伐，多措並舉，抓科研、抓服務、抓資源、抓管理，全力提高基礎教育質量，使陝西的基礎教育在全國有了形象，有了聲音。
學術是一種信仰。作爲一個有事業心、有責任感、有不懈追求的學者型領導幹部來說，著書寫文章，是提高領導執政能力的要求，是一種精神、境界和情操，更是一種學術信仰。我和先生相識數年，深知其公務繁忙，繁重的行政管理工作不但沒有阻止他研究學術的腳步，相反讓他以前所未有的激情投身其中。我曾讀過肖川教授《教育的使命和責任》一書，書的扉頁寫了這樣一句話：沒有使命的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。百萬字的論著問世，如果沒有一種使命和責任，沒有一種擔當，沒有博大精深的學識和堅韌不拔的品質，何有如此成就！着力推動我省基礎教育科學發展”、“總結經驗，認清形勢，振奮精神，改革創新，堅定不移地走多樣化特色化優質化發展之路”等等重要論述，以嚴謹的學術目光、獨到的教育觀點、科學的教育決策、強有力的行政推動給全省基礎教育一次次注入新的生機與活力。“以課程改革爲突破口，全面推進素質教育”、“課改要努力實現自我突破和超越”等，字裏行間傳達着對教育、對事業獨到而細膩的洞察、體驗與思考。
記得陳虎老師所做的`報告，再次被其飄逸超邁的氣質所折服，深深領略到縝密的邏輯之外的高屋建瓴，自認爲是一次思想的洗禮，一次人格的昇華，一次心靈的飛翔。作爲一個一線工作者，學術方面的造詣如此深厚，數十年如一日筆耕不輟以屬於自己的話語體系大膽構建着人生的教育哲學，付出的心血和汗水，常人是難以想象的，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陳老師正以一個學者的高尚情操實踐着教育對靈魂的召喚。
愛，不能是無方向的，盲目的，應該找到合適的方法，比如處理一些學生矛盾，不能直接找他們談話，而應該選擇不同聲色的方式挽救他們的關係，我想在以後的工作中我會嘗試的，從中去感受關愛的快樂。
透過這次的集中培訓，讓我意識到身爲班主任的不易以及作爲一名教師所應當擁有的智慧，爲我今後踏上班主任的歷程做了很好的前期指導，我也會向華老師學習，真心對待每一個學生，做到不僅有愛，更有智慧，做到用智慧關愛每一個學生。
中學教師研修培訓心得體會2
這次培訓學習，讓我深刻認識到了我們農村學校學生的英語基礎和學習英語聽、說、讀、寫等方面能力都比較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。我認爲在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，透過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和爲交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，應該幫助學生學會學習英語，首先以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能爲學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、課堂教學基本原則
每堂課五分鐘時間進行對話。對話內容有、課堂趣事、談論日常生活以及熟悉的親人、朋友和雜項等。學生自由運用英語交流，自由發揮。也可以根據課文內容，相互進入較色開展對話。在開展對話話中，始終以學生爲主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用老師讀一句學生念一句，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
二、當堂鞏固，注重學習效果
授課時要考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作爲課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚爲主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋資訊，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正的學習到肚子裏而不是一時的。
中學教師研修培訓心得體會3
短短10天的網上研修已過去大半時間，而我卻有意猶未盡之感，因爲我的收穫實在是太多了。每個專題的精彩課堂實錄、老師們發自心聲的對課堂教學的評論，以及指導教師、專家教師語重心長給老師們的建議，都使我興奮不已，欣賞不止。感受最深的有以下幾點：
一、領悟新課程的理念，把握好角色定位。
觀念是行動的嚮導。新課程更多體現“以人爲本”，關注每一位學生的發展。教師必須轉換角色，由單純的“演員”轉爲“導演和演員”的雙重角色。注重發揮學生的主體性和主動性，實現學生由“要我學—我要學—我愛學—我會學”的過程轉變。
二、精心創設教學情景，構建充滿活力的課堂。
透過觀看武猛老師獨具匠心的課堂教學，讓我收穫着教學中我們不僅僅依教材、講教材，而應是整合好教材資源與社會資源，用好教材；用什麼樣的方法和技巧創設情景能真正吸引學生，讓他樂學，並自然而然地將其引入一條探究之路，尋求開啓成功之門的鑰匙。
三、建立新型的師生關係，使教育目標落到實處。
新課程實施的前提是創設一種和諧、民主、平等的師生關係。這樣，教師一個欣賞的目光、一個溫馨的提示、一句激勵性話語，很容易與學生產生情感共鳴。更好地啓發學生對生活的感受。因爲感受是地理課的源頭活水，也是地理課的生機和靈性所在，更是地理課獨特的精神價值所在。
四、多元化的評價體系，成爲課改持續有效的基石。
鼓勵學生積極參與評價，讓學生的人格得以充分尊重，學生才樂於接受評價，樂於主動學習，把過程性評價的自主權交給學生，培養學生對自己的學習行爲負責。正如美國一位課程理論家所說“評價最主要的意圖不是爲了證明，而是爲了改進。”
總之，在新課程的呼喚下，我願博採衆長，不斷反思，努力學習。
中學教師研修培訓心得體會4
前不久，我參加了初中科學教師32學時集中培訓，聆聽了專業老師的講座，觀摩了幾節科學課，我受益匪淺。透過這次培訓學習，還使我明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。透過學習，我有以下感受：
一、對科學課程的基木理念有了一個新的認識科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀。
首先，科學課堂要而向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行爲對學生產生積極的影響。
其次，科學學習要以探究爲核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究爲主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌提一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
二、教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
透過聽領導的講話，幾位優秀教師的講座和報告，我深深的認識到，初中科學改學工作是多麼的重要，要想把初中科學課教好，作爲教師首先就要改變觀念。
1、教學觀念的改變。以前我們總認爲教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。透過培訓學習，我深深地認識到而科學課
程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成爲學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽。透過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即
以學生自主學習、主動探索爲主，相対面言是適合科學課程的，要在實驗中注重知識的自主生成，向不是一味的講解。自主的探究可以透過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，
解決問題，得出結論，並從中體驗到成功喜樂。
三、科學學習要以探究爲核心。
“科學學習要以探究爲核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究爲主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使孩子在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學精神。
四、科學課程應具有開放性。
科學課堂上教帥要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合，上課的同時注重對學生的人文教育，讓學生把課堂上學到的知識可以用於實際生活。
五、科學課要培養學生良好的學習習慣。
實驗是科學課的核心，在平時要培養科學課的課堂常規。如有條不紊的開展實驗，進行明確的小組分工，培養實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，並能長期堅持觀察記錄、能聽別人的發言，能提出自己的見解等。
培調是短暫的、但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的初中科學教育，使我對初中科學的教學工作有了明確的方向。培訓活動也給了我一個鍛鍊的舞臺，充分挖掘自身的潛力、不斷地消化和吸收培訓內容，爲課堂教學打下了紮實的基礎。我今後將帶着新課程理念、新課程方法走進課堂，同時也意味者帶着新課程理念、新課程方法影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。俗話說：給學生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快乾燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的飽飽的，然後如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此、我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如飢似渴的踏進這裏，繼續充實自己，修煉自己，提高自己。
感謝培訓班我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力，對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，並將振奮精神激勵自己在科學教育天地中走得更寬、更遠，路漫漫其修遠兮，爭取在以後的教學工作中做得更好。
中學教師研修培訓心得體會5
非常榮幸能有這次寶貴的機會，參加了省教育廳組織的骨幹班主任省級培訓。來自全省各個地市，近百名學員參加了培訓。透過直接聆聽講經、專家講座、實地觀摩、互動交流等形式，我獲得了大量豐富而有價值的資訊。學習借鑑其他學校優秀班主任工作的成功經驗，極大地開闊了我的視野，激發了靈感，啓迪了智慧，提高了教育理論修養和工作的專業化水平，這次山師之行是一次難忘的學習之旅。諸多專家學者的講座，對我們既有理論層面的指引，又有實踐層面的指導。我受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
本次培訓，我的體會總結如下：
一、班主任工作的創新與策略
在21世紀的今天，隨着社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求：注重學生基礎學習潛力的提高、資訊素養的養成、創新性與開放性思維的培養；強調學生的價值觀教育和道德教；尊重學生經驗，發展學生個性；向學生生活的世界迴歸；瞭解學生特徵，選取適宜的教學策略，實現因材施教。
二、班主任要成爲學生的良師益友
教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以班主任老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。
三、班主任心理健康的自我調整
班主任在工作中要以正確的人生價值觀爲標準，培養自我控制和自我調適潛力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，持續良好的心態；塑造良好性格，做到爲人師表；富有創新精神，形成自己獨特的風格。
四、班主任的職業幸福感
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命。班主任的工作環境、工作對象的特殊性更要求教師應有自我的工作樂趣。
只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，並從中體味到工作的樂趣。班主任的個性是吸引學生的重要因素之一。一個善於反思的班主任，一個關注學生感受的班主任，一個充滿民主的愛心與學識的班主任，一個有着與衆不一樣的教育魅力的班主任，到哪兒都是受歡迎的。我們還應學會在緊張的工作背後放鬆，盡力讓自我的工作充滿彈性，留下教學以外的時光空間，豐富業餘生活，提高班主任工作效率。我們必須學會接受生活，同時創造生活；因爲樸素不必定單調，平凡也未必平庸。保持陽光的心態，欣賞自己和職業。
這次培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解，也使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任是一件很不容易的事。新時代班班主任的核心素養是溝通、成長、寬容、創新、心態、熱愛。班主任要有內涵、懂寬容、有愛懂愛會愛、有規劃、有創新、會溝通、充滿正能量。班主任，要能把平凡的事務轉化爲精彩，把煩惱的事情轉化爲快樂；還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。除了傳道授業解惑外，重要的是我們應教會學生學會在社會中生存。“成長比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
班主任，不僅僅是一個學者，更應該是一個行者。班主任之路艱辛而漫長，我們不光要有腳踏實地的態度，還要有仰望星空的胸懷。採他山之玉爲我所用，納百家之長解我所困。一路高歌，一路前行！