歷史教學開題報告應該怎麼寫?開題報告的重點要進行已有文獻綜述把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然後進行評述後主觀議論加以評估說已有研究有什麼不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。下面小編給大家帶來歷史教學開題報告，歡迎大家閱讀。
篇1：歷史教學開題報告
摘要：教學內容決定教學方法，所有的教學方法、教學手段的選擇，都必須圍繞教學內容和教學目標而設定。教師應儘量使教學內容匹配相應的教學方法，使課堂教學更加有效地實施。
關鍵詞：初中歷史;教學
一、教學內容的選擇
教學內容不僅僅是課程內容和教科書內容，它是集課程、教材並結合各種實際的一個綜合體。課程標準、教材與教學是構成教學內容的三個基本要素。“一堂好課的最低標準是要有適宜的教學內容。”什麼叫適宜的教學內容呢?我認爲，教學內容是對“教什麼”的回答，從學生的角度也就是“學什麼”。適宜的教學內容涉及一系列的問題，如教師對自己的教學內容要有意識，即知道自己在教什麼，並且知道自己爲什麼教這些內容。如何透過篩選適宜的教學內容，並經過自己的深思熟慮、深化改造，建構真正適宜學生的、有價值的教學內容呢?
(一)根據教學目標和學情進行選擇
教師應在深刻領會教學目標的基礎上，深入鑽研教材，全面瞭解學生，從而確立重難點。要站在學生的角度，依據教學目標，結合教材確定教學內容。教學內容要反映教學目標，爲實現教學目標而設定。
(二)針對學生實際，整合教學內容
對已有教學內容的處理要從實際出發，從學生的需要入手，對原有教學內容進行合理加工，整合、拓展，力求做到立足文字、超越文字。
(三)遵從適度原則，把握內容度量
選擇教學內容，要堅持適度適量原則，立足於教學目標，把握好內容的廣度、難易程度和教學深度。教學內容過難、過深，學生不易接受，容易打消學生積極性。教學內容應突破教科書的侷限，根據教學目標靈活確定，突出歷史學科的基礎知識和核心知識，合理調整原有知識的組織形式，使教學內容結構化、層次化。
二、選擇適當的教學方法和教學手段
教學方法和手段的選擇關係到一節課的.成敗。好的教學方法能提高學生的學習興趣，最大程度地發掘學生的學習潛力，培養學生的學習能力，更加貼近教學目標，提高課堂教學實效性。因此，選擇良好的教學方法和手段顯得尤爲重要。
(一)選擇有助於調動學生積極性和發展
能力的教學方法在這一點上，要充分展現學生爲主體、教師爲主導的教學模式。教師要爲學生提高學習的積極性創造條件，培養學生獨立的學習能力，從而提高課堂教學效果。例如，遇到較枯燥、學生又缺少感性經驗的知識時，教師可以適當引導或以學生感興趣的教學方法來激發學生的學習興趣，引發學生思考，從而達到教學目標。
(二)根據教學內容，努力創造貼近學生生
活和經驗的方法、題材教師在講授新知時，可以找到與學生生活密切相關的切合點，由淺入深，慢慢引導學生，從而講授新知。
(三)適應學生的年齡特徵和個性差異
教師在選擇教學方法時，必須考察、瞭解和把握學生的現有知識水平、技能狀況、能力高低和智力、情感的發展特徵，根據不同學生的不同個性特長，選擇相適應的教學方法。
(四)教學時間和效率的要求
學校教學的時間是固定的、有限的，任何課程、科目的時間是限定的，而教學內容則是相對無限的，教學要求和任務是相對比較高的，解決這一對矛盾，就要求教學以最少的時間取得最佳的效果，也就是節約時間、追求效率。好的教學方法，至少能在規定的時間內完成教學任務，實現教學目標，並能使教師教得輕鬆，學生學得愉快，教師應力求選擇這樣經濟有效的方法。
三、總結
教學內容決定教學方法，所有的教學方法、教學手段的選擇，都必須圍繞教學內容和教學目標而設定。教師應儘量使教學內容匹配相應的教學方法，使課堂教學更加有效地實施。
參考文獻
1、高中語文外國文學教學的歷史與現狀唐霞;水仲文;重慶文理學院學報(社會科學版)2006-05-18
2、關於高中歷史史料教學現狀的調查與分析張靜軒;歷史教學(中學版)2007-08-01
篇2：歷史教學開題報告
摘要：在歷史教學中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學科不像其他學科嚴謹，它具有很強的主觀性，學習的時候需要讓學生積極的參與到教學活動中，課堂是比較活潑的，這就需要一個和諧民族的課堂氛圍。
關鍵詞：初中歷史;教學;課堂
一、教學內容生活化
教學內容生活化是構建歷史高效課堂的重要要求。初中生不像小學生，他們已經有了一定的認知能力，也積累了一定的生活經驗。學生的生活實際對歷史學習很有幫助，所以課堂教學應該貼近學生的生活。教學內容應該符合他們的認知能力，接近他們的實際生活，這樣不僅有助於學生對歷史知識的接受，也有助於學生對歷史知識的理解，從而提高了教學效果。這就要求教師能夠把課堂內容與實際生活很好的結合起來，讓教學內容變得生活化，具體可以從以下兩個方面着手。一是結合本土歷史進行教學。每個地方都有一定的歷史，具有地方特色。教學中可以利用當地的一些歷史資源，比如歷史事件、地名來歷等。講當地的歷史，拉近了學生與歷史學習的關係，激發了他們對歷史的興趣，對歷史知識理解起來更容易。二是挖掘教材中的生活知識。歷史是對過去生活的記錄，歷史知識也是過去生活的知識。歷史教學就是對過去歷史的一種再現，是對過去生活知識的學習。所以歷史教學不能脫離社會生活，其教學內容應該與社會生活相聯繫，使教學內容變得生動變得豐富。歷史教材中具有很多生活知識，這就要求教師對其深入挖掘，提高歷史課堂的趣味性。例如在講授《社會生活的變遷》時，教師就可以以交通工具爲切入點，對教材中交通工具的知識進行挖掘。因爲在現代生活中，交通工具具有重要作用，學生在生活中也會經常看到。同學雖然天天見到交通工具，但是還不瞭解交通工具的發展歷史，不瞭解交通工具對人類社會的影響。在這堂課的教學中，教師透過挖掘交通工具的知識來完成本堂課的教學內容，可以激起學生學生興趣，提高教學效果。透過這堂課的學習，學生對交通工具的發展史有了一定的瞭解，瞭解了它對社會生活重要影響，結合現實生活對社會生活的變遷有了深刻的理解。
二、創新教學方法
任何學科的教學，都要講究一定的教學方法，歷史學科也不例外。在歷史教學中，傳統的教學方法，比如滿堂灌輸等，已經不符合現代教育的要求。教師應該根據現代教育理念，結合新時期學生的新特點，對教學方法進行創新。透過教學方法的創新來調動學生的積極性，透過教學方法的創新來提高課堂教學效果。創新教學方法可以從以下兩方面着手。一是教學生學習方法。傳統的教學方法，注重對知識的教授，把知識教給學生，但是比知識更重要的是學習方法。俗話說授人以魚不如授人以漁。學生掌握了科學的學習方法，從學會知識層面上升的會學知識的層面，在歷史學習中會達到事半功倍的效果。所以老師應該教給學生一些正確的學習方法，比如快速突破、整理歸納等。二是創設適宜的教學情境。情境教學對於歷史教學很重要，在合適的情境中學生會有一種親身歷史感，幫助學生對歷史好知識的學習。多媒體技術已經在教學中得到普遍應用，歷史教師應該利用多媒體，把多媒體的優勢運用到歷史教學中，比如它的生動形象等。創設歷史教學情境，給學生帶來全新的感受，調動他們積極性和主動性，讓課堂變得生動有趣。例如學習《澳門與香港的迴歸》，網絡上有很多很多這方面的資料，既有圖片的，又有視頻的。教學中，教師可以利用多媒體把這些資料展示給學生，讓學生了解香港被侵佔的經過，瞭解澳門被侵佔的經過，學生在視覺聽覺上會形成真實的歷史感，有利於學生對歷史知識的學習。
三、營造民主和諧的課堂氛圍
在歷史教學中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學科不像其他學科嚴謹，它具有很強的主觀性，學習的時候需要讓學生積極的參與到教學活動中，課堂是比較活潑的，這就需要一個和諧民族的課堂氛圍。教師應該鼓勵學生積極發言，大膽提出問題，敢於向別人闡述自己的觀點。及時回答錯了，學生也覺得沒什麼關係。學生表現的很優秀，教師要毫不吝嗇的對其進行表揚。在這樣的課堂氛圍中，學生會積極思考，踊躍發言，學起來感覺比較輕鬆，會獲得意想不到的教學效果。
四、結束語
例如在學習《經濟中心的南移》，教學中老師提出一個問題：同學們假如你穿越到了兩宋時期，成爲了一個農民，你的一生會經歷些什麼?教師鼓勵學生髮揮想象力，大膽說出自己的想法，在這樣和諧的課堂氛圍中，學生對這個問題很有興趣，同學們都進行踊躍的發言，並以組爲單位，圍繞這一問題進行了廣泛的討論。同學對相關歷史知識有了深入的瞭解，課堂效果非常好。
參考文獻
1、西方鋼琴教學理論的歷史回顧與反思周薇音樂藝術.上海音樂學院學報1996-12-08
2、我國教學設計的發展歷程——淺析我國教學設計的歷史、現狀和發展趨勢潘永剛;劉俊強;現代教育技術2007-11-01