時間稍縱即逝，充滿意義的大學生活即將結束，學生們就要開始做畢業設計了，在我們做畢業設計之前要先寫好開題報告，來參考自己需要的開題報告吧！以下是小編幫大家整理的護理專業開題報告，希望對大家有所幫助。
護理專業開題報告1
一、設計(報告)研究意義
該病例是本人在實習期間感受最深刻的一個患者。該病症病情複雜，病情較重，而且較爲難護理容易復發，患者出現發燒、劇烈咳嗽、呼吸困難，是一系列病理生理改變和相應臨牀表現的綜合徵。
該患者臨牀治療多以退燒，止咳，抗感染補液，減少痰液分泌，對症治療爲主，同時配合氧療、改善呼吸功能、心理護理等實施有效的綜合護理措施，高質量有效的護理對改善患者病情，有效搶救生命使患者轉危爲安至關重要，本課題(報告)研究對減輕患者痛苦、提高患者治療依從性和治療效果、減少併發症具有重要意義。
二、設計(報告)主要研究的內容、預期目標
(一)主要內容
1.小兒肺炎患者的臨牀護理干預方法與效果觀察。
2.針對患者劇烈咳嗽咳痰、呼吸困難、發燒等綜合護理措施對提高肺炎患者生活質量的影響。
(二)預期目標
針對患者具體病情給予吸痰吸氧、止咳、病情觀察、生活護理及心理護理等綜合性護理干預，促進患者舒適、減輕患者痛苦、提高治療效果、減少併發症，進一步提高患者生活質量。
三、設計(報告)的研究重點及難點
(一)研究重點
肺炎患者臨牀護理干預方法與效果觀察。
(二)研究難點
針對肺炎患者吸痰的操作方法與效果觀察。
四、設計(報告)研究步驟(進度安排)
起止時間——階段內容
①XX年7月～8月——選題與科研設計(含報告開題)。
②XX年9月～12月——查閱與收集整理資料。
③XX年1月～2月——報告寫作、完成初稿。
④XX年3月～5月——反覆修改後定稿、準備答辯。
五、指導教師意見(是否同意開題)
護理專業開題報告2
1、研究目的和意義
隨着圍產醫學的發展，孕產婦的心理保健已成爲圍產保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發育年齡婦女一種正常、自然的生理現象，但對孕婦來說，終究是一次巨大的生理改變和心理應激過程，她們在經歷懷孕、分娩、產後恢復及哺乳等一系列生理過程中，會產生各種心理、生理的改變。孕婦積極的心理反應有利於胎兒發育和分娩過程，而負性心理反應會使心理活動失衡，導致神經活動和內分泌失調，不同程度地影響妊娠結局及母兒的安危。因此，正確把握待產婦的心理，有針對性地做好心理護理，是確保待產婦順利分娩以及產後恢復的重要工作。
2、目前該選題研究狀況
近幾年，隨着對分娩期精神衛生方面研究的深入，人們已經從單純的產後抑鬱認識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，並提出早期發現和早期干預。目前研究表明圍生期的主要心理問題包含焦慮、恐懼；陌生、孤獨；沉重、抑鬱；人際關係敏感、軀體化症狀和睡眠障礙。
產生上述心理問題的原因大致包含以下幾點：產痛；矛盾與痛苦；孕婦的性格；大部分孕婦缺乏妊娠生理知識；家庭及社會支援系統以及其他因素。
目前採用的護理干預模式包含IKAP健康教育模式—即資訊（information）—知識（knowledge）—信念（attitude）—行爲（practice）模式和自我效能理論（CBSEI）模式。按照不同的干預模式採用不同的干預方法包含產前干預（健康教育）和產時干預。
3、研究內容（內容、結構框架以及要突破的難點）
研究內容：
（1）對孕產婦產生的心理問題原因進行分析。
（2）針對孕產婦產生的心理問題做相應的護理干預。
技術關鍵問題：透過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產婦的心理狀況，分析出產生問題的主要原因，並作出相應的護理干預。
4、研究方法、手段研究方法
運用護理心理學手段，在進行護理過程中，透過親切交流。瞭解她們的思想狀況，瞭解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進行護理。
研究對象：某醫院產科的xx例孕產婦。
5、研究計劃
（1）透過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產婦的心理狀況，並分析產生問題的主要原因；
（2）運用護理學知識實施相應的護理干預，考察干預效果；
（3）分析干預效果的有效性。
護理專業開題報告3
組織護理本科生畢業論文的設計是臨牀教學過程中的一個重要環節，是培養學生綜合運用所學基礎知識和專業知識進行科學研究的重要實踐教學過程，是全面檢驗學生綜合素質和創新能力的主要手段。我院從xx年開始指導護理本科生進行畢業論文開題，透過護理部有力地組織實施和教師認真的指導，取得了較好的效果，但也發現護生在論文開題中存在的一些問題，影響了論文撰寫質量和其能力的養成。本文透過重點分析116篇護理本科生畢業論文開題所存在的問題，進一步探究醫院在組織管理方面的新路子，從而確保護理本科生畢業論文的質量。
1、資料與方法
資料與方法統計xx-xx年116篇在本院實習的本科護生畢業論文，按文獻內容分析法對資料進行分析，主要分析指標包括：論文研究的主要領域、論文選題的主要類型、指導教師職稱分佈、畢業論文存在的主要問題等。
統計學處理
應用統計軟件對數據進行統計分析，所有數據以相對數表示，各構成比間差異用卡方檢驗，以p<爲差異有統計學意義。
2、結果
論文研究的主要領域論文研究的主要領域爲:護理管理、護理教育、心理護理、專科護理、社區護理和其他等。
論文選題的主要類型
論文選題的主要類型爲：經驗性、研究性、綜述和個案護理。
指導教師職稱分佈情況
指導教師的技術職務分別爲：中級、副進階和正進階(從他院聘請部分指導教師)，具體分佈情況見表3。
3、論文開題存在的主要問題、原因及對策
論文開題存在的主要問題論文開題存在的主要問題爲：選題、查新、設計問題和報告問題，具體分類見表4。從表4中分析發現，論文選題方面的問題較多，佔%，學生選題未體現護理專業特點，選題的廣度、深度把握不準，存在文題大而全、空而泛、舊而陳的問題。如有位護生的選題是“活體肝移植術後護理進展”，活體肝移植術後的護理包括：基礎護理、專科護理、生活護理、心理護理等等，選題面面俱到，導致沒有具體的切入點。有的選題是前輩早已研究過且已在臨牀應用的，無需再次進行研究和論證，如“重症監護室護士壓力分析”，李曉琳等在這方面已於xx年進行了研究。
原因分析
學生因素學生自身的科研水平和能力較薄弱，對論文的選題、設計、開題和實施等過程不熟悉，缺乏理論知識;分析問題、判斷問題能力較弱，不會從實踐中找課題;從思想上沒有高度重視論文開題工作，沒有意識到論文開題是畢業論文設計的關鍵一環，有的護生在開題前不積極主動進行科研設計，存在被動和應付的現象，另外，學生的精力有限，白天進行臨牀實踐，晚上忙於準備4級、6級英語考試和研究生考試，還有的學生忙於找工作，其精力和時間開始偏移，沒有將主要的精力放在論文的開題上。
導師因素
指導教師對學生疏於管理，不重視對學生獨立、分析解決問題和創新能力的培養;有些導師缺少與學生的溝通和交流，不能定期檢查學生的工作進度和質量;有些導師對學生較新、較偏的選題所投入的精力較少，缺乏整體、科學和規範的指導。
管理因素
從表3分析發現，指導教師技術職務層次與學生人數成反比，隨着學生人數的增加，進階技術職務和科研水平高的指導教師有限，導致指導教師緊缺，出現一個教師負責指導2～3名護生的現象，教師缺少與護生溝通、交流和對其論文的指導，導致護生在論文開題時存在一些問題。
對策
加強論文開題組織管理針對以上問題醫院則採取了在護生實習初期便對學生的開題進行指導，重點了解學生研究的大致方向、設計的困難，明確開題的時間和具體要求。實施導師負責制，根據學生的.研究方向有針對性地選擇指導教師，確保能對學生一對一地指導。導師與護生的搭配時力爭做到“兩個一致”：導師的研究領域與護生的選題方向一致，導師的研究專長與護生的特長一致;中期要對教師的指導情況進行定期和不定期檢查，重點檢查導師對所指導課題的掌握情況，課題的條件是否具備，是否對課題進行了論證和檢索;後期則要對論文的開題過程進行規範，明確學生開題報告的內容、方法和要求，以提高報告的質量。
加強學生科研能力培養
學生科研能力的培養是一個長期的、循序漸進的過程，需要學校和醫院齊抓共管。儘管學生在大學期間的護理科研課程爲必修課，使學生了解和熟悉了科學研究的基本方法和手段，爲學生撰寫科研論文和開展護理科研奠定了一定的基礎，但往往只是給學生傳授了初步的、基本的護理科研知識，爲此，學校要有步驟、有系統地培養學生的科研能力，適當延長科研課程的學時，或爲高年級的學生開設護理科研第二課堂，在護理科研教學中，教師應透過設定短期和長期目標，引導和點撥學生自學與思索，達到認知與技能同步收穫。
4、成效與思考
達到了教學所規定的目標，提高了論文質量我國本科生護理科研的教育目標爲:透過學習，本科生具有護理科研意識，掌握護理科研的一般程序和方法，具備初步的護理科研能力，從實踐中選擇科研課題並完成科研設計，並初步具備撰寫科研論文的能力。我們透過加強管理，導師全程監控等措施，使本科護生均完成了選題、設計和論文的撰寫，並掌握了基本的方法，具備了初步的科研能力，達到了教學目標。隨着護理科研帶教質量的提高，我學院本科護生不僅全部透過了學校的畢業論文答辯，而且獲學校優秀論文的篇數逐年增多，有的文章還在統計源期刊上得以刊發。
建立和完善指導教師的數據庫嚴格選拔科研輔導導師是本科護生科研能力提高的關鍵，爲此我們嚴格按照其標準選擇高素質的輔導導師，確保帶教工作質量。對導師的學歷、技術職務、專業水平、科研能力、責任心等方面要進行全面考覈，按照堅持標準、規範程序、擇優遴選的原則儲備優秀導師。同時，加強橫向聯繫，聘請院外導師充實我學院本科護生輔導導師數據庫，不斷擴大導師隊伍，從而根據學生認爲雙導師具有集思廣益、理論互補、資源共享，能提高科研能力的優點，採用雙導師制指導護生護理科研實習。
隨着本科護生數量的不斷增加，給教學管理帶來了一定的難度，爲此，爲進行科學管理，要構建論文設計管理系統，該系統應包括3部分內容：學生模組、導師模組和管理人員模組，第一部分內容應能提供所需的完整資訊，並能滿足學生、導師和管理人員的需求。學生模組：錄入個人資訊，查詢檢索文章，與導師、管理人員溝通資訊和選擇導師等。
導師模組：檢視學生資訊，查詢檢索文章，與學生、管理人員溝通資訊和選擇學生等。管理人員模組：檢視學生資訊，檢視導師資訊，查詢檢索文章，與導師、管理人員溝通資訊，統計生成報表和系統維護等。