我和小朋友們一起開展了一個非常簡單的故事小活動，這次活動，我選取的故事名字叫數腳，顧名思義，也就是數一數，一共有多少隻腳的故事。故事《數腳》線索單一、情節簡單，最鮮明的特點是小動物們告知大家自己有幾條腿的對話，學說這些對話，進一步瞭解不同動物腳的數量的特徵是我在本次活動前的主要抓點。但活動實施後，我對設計及教具有了以下兩點想法。
1.關於提升活動挑戰性。
在本次活動中，幼兒能充分理解故事內容，練習對話、學說詞語的積極性也很高，非常順利。但整個活動總感覺缺少了點什麼，可能就是太順利了，需要給孩子們一起挑戰。那在這一活動中，可以給孩子什麼樣的挑戰呢？可能仿編比較合適，因爲近期積累了不少有關動物的知識，同時也瞭解了一些動物有幾隻腳，如果在課上進行簡單的仿編，應該可以做到。
2.教具（圖片）的使用。
在教具出示上，我在本次活動中做出了調整。課前我準備了ppt幫助幼兒理解故事，但是實際在組織教學時，我只在蜈蚣到底有幾隻腳的時候纔出示，其它動物出現時我並沒有出示相應的圖片，爲什麼要這麼做呢？我有這樣的考慮：首先是因爲這些動物都是幼兒平時比較熟悉的，在外形及到底有幾隻腳上不會有異議。其次，也是最主要的原因是如果在這期間點擊出示相應的圖片，反而會打亂幼兒在故事中的情境，因爲大家本來根據傾聽到的內容正在模仿動物的話、學習幾個形容詞，如果此時出示圖片，幼兒的視線及注意力勢必會轉移到圖片上，幼兒既想看圖片，又要想對話，兩維因素影響着幼兒，那不管哪一維的.效果都不會太好。並且當時幼兒學習對話的積極性很高，所以我非常果斷的決定不點擊ppt圖片，幼兒對於對話的掌握還比較好的。最後，在最後一段請幼兒幫忙數出蜈蚣有幾隻腳時，我出示ppt圖片時爲了幫助幼兒點數蜈蚣實際有幾隻腳，因爲這時的圖片對幼兒來說就像是個學具，是非常重要且必要的。
實際教學中圖片教具的使用情況，我更深刻地感受到：圖片教具一定要讓它發揮它必要的作用，反之，只會成爲影響幼兒傾聽與表達的不利因素，在語言活動中這一現象更明顯。