呼風喚雨的世紀這一課怎麼反思呢?下面是本站小編爲大家收集的關於呼風喚雨的世紀教學反思範文，希望能夠幫到大家!
呼風喚雨的世紀教學反思範文【1】
這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學常識性說明文，設計不好就容易成爲資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學生理解會有一定的難度，因此我特別重視學生的課前準備，佈置學生噹噹小記者：採訪長輩過去的生活。蒐集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。
在語文課堂教學上，我堅持讓學生透過“質疑、解疑，弄清課文內容”的程序去讀懂課文。在教學中，我抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀。”這一中心問題做的教學設計，從而讓學生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。語言文字的訓練在語文課上是必須的，我特別關注學生的`朗讀，在教學時也努力做到這一點。
本學期另一個語文學習知識點就是把網絡搬到語文教學上。在講授本課時，我兩度要求學生運用網絡教學。一是在學生自學時，把收集到的好詞發到教師博客上，然後學習齊共享。另一次就是在講授課完，根據學生的對20世紀的科學成就的收集，把收集到的傳到博客上。
我覺得在整個教學過程中，感悟到只有透過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調動學生的學習興趣。透過創設生動有趣的學習環境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成爲學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嚐到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這一點真值得我在今後教學中學習。
呼風喚雨的世紀教學反思範文【2】
我執教的是《呼風喚雨的世紀》一課，這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中出現的新事物名稱也有了初步的瞭解。同時，他們也透過上網，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質疑、解疑，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節課上是相當踊躍的。我在這一 教學實踐的過程中力求體現以下幾點：
首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，並提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現了教學中以生爲本，與文字對話的特點。
其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住“發現與發明”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與紮實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的?”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。有人認爲：科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求……我並不同意。教學中，首先，透過“從詩句中你體會到什麼?”的提出，爲學生的朗讀找到了情感基點。抓住文中“千樹萬樹梨花開”;第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽到了什麼?”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學中教師一再強調讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導，也是對朗讀訓練的指導。
語言訓練的紮實。在教學中，我從文字中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練;有拓展性的、有運用表達型的、有想象發揮的。如對 “發明”、“發現”的學習品悟，讓文字真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發展課堂教學中洋溢着濃濃的語文味。但也存在着一些問題 忽略了課後問題。課後題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發展”這裏表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認爲的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。科學技術的迅猛發展。中年級的閱讀教學本應該在重點感悟詞句的基礎上，把握住文章的整體。
總之，只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們纔能有針對性的進行改進教學，總結和積累教學經驗，創造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學。