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幼兒園教學活動反思彙總

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篇一:教學反思——詩歌《擺家家》

幼兒園教學活動反思彙總

把詩歌用故事的方式引出是我經常採用的方法,因爲大部分的孩子都喜歡聽故事,我儘量根據詩歌的內容來編故事,在故事中加入對話、動作,然後根據故事的內容引導大家討論、或者分組表演。這樣兩遍後,小朋友自然就理解了故事的大概,當我將故事的內容用兒歌示範朗誦時,小朋友顯得很輕鬆,此時的重點是引導小朋友有表情地朗誦兒歌。

這首《擺家家》的兒歌生動地再現了鄉下孩子夏天戶外嬉戲的真實場面,是我經歷過的,而我們的孩子已經缺少這種充滿童趣的童年生活,我就用自己的童年情節加以渲染,引起孩子的嚮往,在感情上達到共鳴。

故事的運用幫助孩子理解詩歌、老師的經歷幫助情感的渲染,相信有這首兒歌的學習,在生活中孩子也會出現這樣的情節的。

故事在詩歌中運用還能解決有時缺少圖片的問題。

篇二:小班的計算——《好吃的水果》

這次活動透過看一看、說一說、做一做、嘗一嘗四個環節讓幼兒正確辨別水果的顏色,區分紅、黃、綠三種顏色和幼兒正確的點數,複習了3以內的數數。教師親切的教態,自然的語氣讓孩子們始終沉浸在輕鬆愉快的氛圍中,整堂課用遊戲貫穿,有認識數字、分類、認識顏色等,在老師的引領下,環環緊扣,使小班的幼兒想說想動,整個活動表現的很完整。

不足之處:數字1、2、3,這是作爲目標要完成的,但是教師在執教過程中並沒有很明顯地 讓幼兒來念一念,認一認這些個數字。是否可以在第二環節數一數時適當時候出示一下,當誘餌回答紅紅的蘋果有幾個後,應出示相應的數字,請幼兒先認一認數一數,然後在第三環節時再根據老師的要求操作。在最後操作前的講解,教師是請小朋友們看着自己,然後說等下要給大家一個調羹一個碗什麼的。而當時調羹和碗的位置在小朋友的後面擺着。所以是否可以讓小朋友們轉過來,教師拿着工具來講解,這會比較符合小班幼兒的認知特點。

建議:在數量、顏色的認識方面,是否考慮一下側重點,重點要讓幼兒掌握什麼,不需要面面俱到,各方面學習比重一樣。

篇三:科學活動《了不起的輪子》課後反思

汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。軲轆軲轆的輪子滾動着、轉動着,給幼兒驚奇,引導幼兒遐想,令幼兒着迷,讓幼兒去觀察、去操作、去發現、去主動構建自己的知識經驗。讓幼兒既獲得了極大的情感滿足,也積累了豐富的感性經驗。課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物,如:各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實物:滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能透過圖片及實物認識很多有關輪子的車。

本次活動我採用:設定情景,引發討論——聽聽輪子的自述,瞭解輪子的作用——探索操作,感受體驗。

一、設定情景,引發討論

活動開始我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣,果然,孩子們個個都集中注意力,看我的表演,從而也進入了主題,小烏龜很傷心,讓猜一猜小烏龜爲什麼不高興?你有什麼辦法讓小烏龜高興起來?輪子會怎樣幫助小烏龜?這三個問題都需要孩子充分展開想像,大膽發表自己的意見。教師進一步提出爲什麼這些車能幫助小烏龜走得快,從而進入正題——因爲有了“輪子”。在這過程中不僅讓孩子體驗對輪子特點及作用的瞭解,也使孩子在情感體驗中完成對已有經驗的提升和運用。

二、聽聽輪子的自述,瞭解輪子的作用

透過輪子的自述,孩子們對輪子的作用有了進一步的瞭解,讓孩子們體會到輪子的自豪,知道輪子給我們帶來了方便,輪子是如何來幫助我們的。

你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子?幼兒的思維相當活躍,從教室講到幼兒園,到馬路上,再到家裏,充分發揮了想象,語言得到了發展。

三、探索操作,感受體驗

根據小班孩子喜歡玩的特點,同時也觀察到他們對輪子的興趣,因此,在最後一個環節我設計了遊戲,讓幼兒進行探索讓輪子(圈)滾動起來。透過動作體驗來感知輪子會滾的特性,這些方面既考慮了孩子的年齡的特點,也能體現對幼兒探索可能性的考慮,基於孩子已有的經驗,對於幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標。透過玩玩輪子,孩子們探索到了輪子的好幾種玩法,在玩玩中瞭解了輪子的'作用。

上好每節課,教師都要考慮到每個環節、甚至每個細節,如老師的每個提問,孩子會出現什麼樣的回答,老師的提問孩子是否能聽懂,老師的提問是否爲了目標而進行的等等,讓我們的孩子得到更好的發展。

篇四:藝術活動《大手拉小手》課後反思

從上個月開始,幼兒園又開始進行了園領導的隨堂聽課活動,園領導會抽空不定時地對教師進行聽課調研。園長會很公平在每天的晨間談話時間裏通知等一下要聽課的對象。

好象有預感,今天應該會聽到我的課。這不,早上八點零五分,金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及,材料也都已經準備齊全,因爲每個活動備課時我都會把它當作一次公開活動來對待,而每一個活動的開展我也盡力把它當作是在上展示課,盡力上到最好。只是,對於才入園二個多月的小班幼兒,對於沒有一點美術基礎的小班幼兒來說,會不會出現小狀況呢?這是我所備不到的。

九點零五分活動準時開始,首先,我讓幼兒猜了個謎語,由於活動前我們班的幼兒已經有過猜謎語的經驗準備,所以設計教案時,我就把原先教材中的那個謎語保留了下來,並把它用通俗一點的語言向幼兒講述了二遍,可是幼兒並不能猜出來,於是,我試圖用“手”來引導他們,終於算是說上來了。可是我卻總覺得太“遷強”了。事後想想,如果把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來也許更好。後面一個部分我讓幼兒討論了小手的作用,這部分討論的時間好象有點久了,如果把這部分改成讓幼兒簡單說幾樣,然後教師小結或許在時間安排上更合理一些。

第二部分,我先示範怎樣動手描畫小手。這部分我自認爲講解示範的還是比較到位的,語言也採用了幼兒易理解的,兒童化的語言,目的是讓幼兒明確作畫時的一些注意事項以及如何裝飾“小手”。

第三部分,就是幼兒動手在《幼兒活動材料》(美術)上動手描畫了,對於第一次嘗試描畫的小班幼兒來說,能夠把手完整地描畫下來已經很不容易了,只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那隻固定不動的手,結果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”,就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”,塗上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得塗色的技巧,把顏色都塗在了“小手”的外面,不過,對於初次嘗試“描畫”與“塗色”同時進行的小班幼兒,結果並不是最主要的,而是透過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。

活動的最後,園長與我進行了簡單地課後反饋,總體上肯定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來,每次活動前我也總是提醒自己,現在面對的小班幼兒,應該儘量放慢自己說話的速度,可是,活動中也許是由於自己太投入了,而一次又一次把這個問題忘掉,只是太不應該了。還有一點也是我今後應該努力的,就是如何讓自己的課堂語言更加簡單明瞭,有時候在交待幼兒任務時,我也會發現自己的語言好象過於囉嗦了,應該儘量精煉。

本次藝術活動《大手拉小手》我把它定位於二個課時,第一個課時是描畫小手,第二個課時是印畫小手。希望自己的第二個課時時,能儘量避免在第一課時時的小錯誤。

篇五:語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》課後評析

在這個秋高氣爽的日子裏,我們來到了魚圻塘這個美麗的新園舍,聆聽了兩個精彩的教學活動,許老師執教的語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》和顧老師執教的科學活動《好朋友夾心餅乾》。

許老師選用的語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對剛入園的幼兒進入集體生活,對家人還有強烈的依賴心理。平時在家裏衣食都是大人包辦,兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單,表現了各種動物自主獨立的心理,並藉助學說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話,鼓勵幼兒在園在家都能自己吃飯,養成獨立進餐的良好習慣。

活動從教師帶領孩子念,到孩子看圖集體念,再到分角色自己念共三個環節,環節安排由易而難,層層遞近,過度自然。整個活動教師教態親切、自然,肢體動作豐富,始終牽引着孩子的注意力。孩子學習積極、主動,課堂氣氛活躍,在邊念兒歌邊做動作的過程中,孩子逐步懂得了要養成獨立進餐的好習慣。活動的最後一個環節角色表演,把整個活動推向了高潮。許老師請幾位小朋友扮演兒歌中的小動物,然後念兒歌,唸到某小動物時,請扮演該小動物的小朋友去籃子裏找相應的食物。在第二組小朋友表演時,“小兔”沒根據兒歌中的句子拿蘿蔔,拿了魚,“小貓”卻拿了蘿蔔,許老師馬上說:“小兔覺得一直吃蔬菜不好,要吃點葷的,小貓也認爲一直吃葷的不好,要吃點蔬菜,葷菜蔬菜搭配着吃營養才均衡,我們小朋友也要向小動物學習。”孩子的一個小小失誤,卻給老師帶來了一個很好的隨機教育機會,由此也可以看出,許老師有着很好的課堂應變能力,這也是我要學習的地方。

今天的魚幼之行讓我看到了執教老師的課堂智慧,也讓我感受到了魚幼小朋友的聰明可愛。

篇六:音樂活動《糖果真好吃》課後反思

今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前,想讓幼兒透過感知巧克力是香香的,棒棒糖是長長的,糖果是甜甜的,然後在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲,能想象出糖果真好吃的感覺。

我發現幼兒透過聞一聞巧克力的味道,看一看棒棒糖的形狀,嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感,我覺得這裏上的還是很好的。可是在唱歌時,在唱“巧克力香香,棒棒糖長長”時,幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。

剛剛我思考了一下,爲什麼這一句會幼兒會唱不好呢?我發現,可能我在示範時,沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度,應該在示範時要着重示範,讓幼兒演唱時,可以在這句演唱時,着重演唱,或是幼兒第二次演唱時,給幼兒提要求,給幼兒再範唱一遍,這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。

我覺得下次再上音樂課事,應該要給幼兒在演唱歌曲時提要求,和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準備。

篇七:小班語言活動<好餓的小蛇>觀後感

活動選取的材料貼近幼兒的現實生活,好餓的小蛇,故事中所出現的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色,於是教孩子們一些新的詞,如:紅紅的,黃黃的,彎彎的等,提升幼兒已有的經驗。在整個活動中,除了語言領域的表達講述,還滲透了其他領域的元素。如:科學,一共出現了多少水果,以數序的形式讓幼兒理解。藝術:讓小朋友學着小蛇張大嘴巴,“啊嗚”吃東西的樣子,把孩子的興趣帶到了極高點。社會、健康:“你覺得小蛇這樣吃東西,好嗎?你會怎麼吃東西?”幼兒回答“應該洗乾淨,剝皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。

《好餓的小蛇》活動一改我往日對於閱讀活動形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個活動在一種輕鬆、有趣、和諧的環境下有序、有效的進行。活動中教師鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測和想象。由此產生了能使幼兒參與互動的話題內容,在理解幼兒的基礎上,進行適宜的迴應,如重複、解釋、追問等,將語言領域的指導要點發揮到了極致,使師幼之間始終保持着積極而有效的互動,既引導幼兒感受到誇張、有趣的故事情節,又提升了幼兒原有的知識經驗,較深刻地理解故事內容,提高了幼兒的主動性。