你知道扇形統計圖教學反思怎麼寫嗎?大家要學會寫教學反思方能取得更大的進步!下面是本站小編爲大家收集的關於扇形統計圖教學反思，歡迎大家閱讀!
扇形統計圖教學反思【1】
一、在教學中我找到數學與生活的切入點。 在教學《扇形統計圖》的新課匯入時十分強調數學與現實生活的聯繫，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯繫”，不僅要求應用問題選材密切聯繫學生的生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發爲他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。所以在本節課的教學前我佈置學生先進行一次小調查，調查他們到底喜歡什麼體育運動，這樣從學生自己身邊的事入手有利於提起學生的興趣。、 激發學生思維，給學生更多的思考空間
二、課上我是透過提問發散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什麼”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接着第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什麼”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等、在學生已有經驗基礎上進行教學。
三、課標中指出要從學生已有知識經驗出發，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。基於這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助於學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且透過對比學生還會進一步理解每種統計圖獨特的作用。
靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據資訊提出數學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會更好。
扇形統計圖教學反思【2】
精彩一刻：
1、給學生提供有趣的教學素材，從生活中選擇數學問題，會讓學生深刻地體會到數學就在身邊，數學來源於生活，數學服務於生活。像奧運金牌榜的`出示，激發了學生的學習興趣，使學生產生了探索求知的慾望。
2、充分放手，拓展學生的思維，給學生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些資訊?”“條形統計圖和扇形統計圖各有何特點?”
3、注重在學生已有的知識經驗基礎上開展教學，使學生自然獲得新知，如出示了條形統計圖後呈現扇形統計圖，學生很容易地歸納出扇形統計圖的特點。
4、練習設計有層次，注重培養學生的辨析能力、洞察能力。
課堂遺憾：
本班學生積極發言的程度，還是有待提高。課後我調查原因：有的學生表現得比較自信，有的學生表現得比較膽怯，不敢發言，怕說的不到位。以後再這方面我會更加註意培養學生，讓高效課堂真正落到實處。
課堂啓示：
在以後的教學中，教師要用自己的親和力與學生溶爲一體，讓學生在寬鬆愉悅的學習環境中，利用教師提供的豐富的生活事例，透過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發現規律、自主構建、獲取知識並初步感受到數學的魅力，感受到數學在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，爲自己的終身發展打下良好的基礎。
扇形統計圖教學反思【3】
課前思考：
本節課我打算抓住學生愛上網的特點，事先要求學生上網查找出與生活有關的扇形統計圖，在課堂上展示。把它作爲教學素材，營造一種現實而有吸引力的學習背景，激發學生學習的興趣與動機。同時，以小組競爭的形式開展學習，培養學生的合作精神，增強學生的競爭意識。另外，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手“做數學”，親身經歷收集數據、整理數據、處理數據、作出決策的數學活動過程，獲得數學活動體驗，從而學會運用數學解決生活中的問題。
課後反思：
這節課我讓學生上網查找出與生活有關的扇形統計圖，在課堂上展示。在蒐集的過程中，學生實際上已經自學了扇形統計圖了，對它有了一定的感性認識。讓學生在小組內說一說從自己蒐集到的扇形統計圖，獲得了什麼資訊?最後我讓學生思考思考，扇形統計圖有什麼特點?
整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，感覺做的比較好的有以下幾點1、在學生已有經驗基礎上進行教學。讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的條形統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助於學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且透過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學無素，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源於生活，數學服務於生活。3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。