《醜小鴨》教學後關於語文教學的思考安徒生的童話故事《醜小鴨》中醜小鴨的形象已經深入人心，但對初一的孩子來說，讀過之後也只是在心目中記住了這隻可憐的醜小鴨經過一系列的磨難變成了一隻美麗的白天鵝，學生們心中會產生嚮往、憧憬。是的，我們每個人不論年齡的大小都有美好的心願。學生希望自己的成績會提高、得到老師的表揚、成年人們希望自己的工作會有所成績。在教學這篇課文之後，對我有一種深深的'觸動，一節成功的語文課體現在哪裏？我想應該是師生之間心靈的真正撞擊。在教學本課時剛匯入時候我問學生醜的反義詞是什麼？很多學生覺的奇怪，老師爲什麼要問這麼簡單的問題。
於是我接着問你們怎麼理解美和醜呢？學生回答的五花八門，有的學生說讓人喜歡的東西就是美的，有的學生回答說討厭的東西就是醜的。就在這樣一個對美和醜這樣一對反義詞下我開始了本文的教學。醜小鴨變成白天鵝是它心路的歷程，由自卑、懦弱、四處碰壁到最後的有所追求，我想這是決定醜小鴨美麗蛻變的決定因素。醜小鴨這樣不滿足於現狀，不怕打擊、不怕辛苦。這不正是我們當今青少年所缺少的嗎？在這個問題上對學生我一時產生了陌名的激動。我們不能用以往的告訴學生我們應該怎麼做，這正是與學生心靈溝通的最好時機。我找到了，並開始了我和學生之間的這次心靈的碰撞。我假設了這樣一個問題：醜小鴨本是一隻天鵝蛋卻生在了鴨羣裏，那醜小鴨一定會變成白天鵝嗎？這下學生展開了激烈的討論，我們班平時不太愛發言的一男生舉起手來，發表自己的見解：“醜小鴨一定會變成白天鵝，因爲它本是一隻天鵝蛋不會變成一隻鴨子或母雞”這引起全班同學的笑聲。
有的學生回答道：“那可不一定，醜小鴨也許會永遠在鴨羣裏生活，不會飛，自暴自棄。也許會活的很悲慘而死去”。這兩種假設的情況反映了學生們最真實的想法，我發現了學生們的心聲，這正是我想要的。我接着問：在現實生活中也許真的有像醜小鴨一樣生活的人們，他們生活的很悲慘，受侮辱、受排斥、受嘲笑。我看了看同學們的眼神，可以看出不少同學聽了我這段話很感動。此時我覺的這篇課文真正的精髓學生們已經領略到了，用了這樣一句話我送給了“醜小鴨”們——不拋棄，不放棄。這堂課學生受到了啓發，而我更感謝這些孩子們是他們讓我知道了語文課的內涵。