在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的小學美術《風箏》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術《風箏》教學反思1
《放風箏》這個課題是各個版本美術教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最爲恰當：“年年歲歲花相似”，很少有新意。
今年我決定改變一下教學思路，打拼出另一番天地。這節課雖然是屬於“造型·表現”領域，但是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，瞭解風箏的結構特徵以及風箏的技巧，才能爲後面的教學作好鋪墊。於是我用一節課的時間讓學生們自己體驗自己製作風箏，用自己的風箏試飛。把同學們試飛的影像錄製下來，製作成課件，以備下節課使用。
《放風箏》是要求學生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構築一副嶄新的畫面。爲了讓學生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節課同學們自己放風箏的場面。同學們看見自己放飛自己製作的風箏，心裏有說不出的喜悅。我趁同學們的那股子熱情勁向同學講解放風箏時的人物動態，以及構圖等相對枯燥的美術知識。中國的藝術創作裏，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的，那就是說語文課和美術課的共同本質就在於感受由詩詞。於是我找了幾首關於放風箏的古詩讓學生自讀，讓他們在心裏描繪體會詩人所描繪的放風箏的場景。
《放風箏》一課的整堂課設計新穎，真正做到了課程整合，並且實際性地跨出了第一步。課堂上學生的發言、提問、作業都是比較積極的。雖然很多學生作業在課堂上完不成，但是借用學具之後，基本上所有作業的框架都搭起來了。
小學美術《風箏》教學反思2
1、讓學生明白美術與其他學科的關係，會極大地提高他們學習美術的積極性 美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關
二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關係着美術鑑賞 、創作能力的'提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑑賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑藉一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合 、判斷、想象、聯想的能力，並具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要透過學習美術獲得。
美術和文學作品一樣，都是透過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。美術創作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物 的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材於文學名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑑作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼爲文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上佔有要位的也爲不鮮 ，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術與其他學科的關係，會極大地提高他們學習美術的積極性。
2、 高教學質量，關鍵是上好課
我認真地分析小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了美術必須要求掌握的學習內容，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然後就有的放矢地結合學生的生活實際進行欣賞、繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插於生動活潑的遊戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，使我的美術課成爲學生的受歡迎課。
3、做好課後輔導工作
加強了課後輔導工作，培養了一批學生中的美術帶頭人。透過他們的示範作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情??我在課中着重抓基礎訓練，並根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而採用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。並巧用啓發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，
處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛鍊他們的性格特徵，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平
在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向有經驗的教師學習，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
存在的問題和教訓：
金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂的評價語不夠，講課的語言不夠生動，平時示範較少等。我會努力的，爭取接受更大的挑戰。
小學美術《風箏》教學反思3
風箏集藝術、科技、體育於一身，放風箏是春日裏一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多麼有趣高興的事呀！風箏在中國具有悠久的歷史傳統，長期以來人們就喜歡這項活動，在民間有很多風箏藝人。但現在的學生所放的風箏大多數是自己從市場上買來的，學生喜歡放風箏但不會自己做風箏，對中國的風箏傳統藝術瞭解不多。
本課教材的編寫非常注重對傳統文化的學習和傳承。學生透過本課的學習，透過各種途徑學習風箏的起源、流派、製作方法、圖片等資訊資料，對中國古老的風箏藝術從知之甚少到了解，並且在此基礎上設計製作完成一隻風箏，放飛風箏，在這一系列的學習過程中完成對風箏文化的傳承與交流。引導學生參與文化的傳承與交流，美術學習從單純的技能、技巧學習層面提高到一種美術文化學習的層面。學生做的開心也很認真。